Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة اتجاهات الطلبة نحو التعلم عن بعد مقارنة بالتعلم المباشر لمواجهة فيروس كورونا (كوفيد-19) وعلاقة نوع التعلم بالتوافق النفسي. تكونت عينة الدراسة النهائية من 200 طالب وطالبة، واشتملت أدوات الدراسة على: مقياس اتجاهات الطلبة نحو التعلم عن بعد والتعلم المباشر، ومقياس التوافق النفسي. وخلصت نتائج الدراسة إلى وجود اتجاهات إيجابية لدى الطلبة نحو التعليم المباشر والتعلم عن بعد، وجاءت الاتجاهات الإيجابية لدى الطلبة نحو التعلم المباشر في المرتبة الأولى، في حين جاءت الاتجاهات الإيجابية لدى الطلبة نحو التعلم عن بعد في المرتبة الثانية، وهناك متغيران مؤثران في تباين الاتجاهات لدى الطلبة نحو التعلم عن بعد؛ هما: الجنسية، ومكان الإقامة (المحافظة)، وهناك متغير واحد فارق في تكوين الاتجاهات الإيجابية لدى الطلبة نحو التعلم المباشر هو: مكان الإقامة (المحافظة)، كما لا توجد فروق دالة إحصائياً بين الطلبة ذوي الاتجاه الإيجابي نحو التعلم عن بعد والطلبة ذوي الاتجاه السلبي نحو التعلم عن بعد في المعدل الدراسي السابق، والدرجة الكلية للتوافق النفسي، والتوافق الشخصي، والتوافق الصحي، في حين وجدت فروق داله إحصائياً بين الفئتين في التوافق الأسري، والتوافق الاجتماعي، والعمر لصالح الطلبة ذوي الاتجاه السلبي نحو التعلم عن بعد، ولا توجد فروق دالة إحصائياً بين الطلبة ذوي الاتجاه الإيجابي نحو التعلم المباشر والطلبة ذوي الاتجاه السلبي نحو التعلم المباشر في المعدل الدراسي السابق، والدرجة الكلية للتوافق النفسي، والتوافق الشخصي، والتوافق الصحي، والتوافق الاجتماعي، ووجدت فروق دالة إحصائياً بين الفئتين في التوافق الأسري، والعمر لصالح الطلبة ذوي الاتجاه الإيجابي نحو التعلم المباشر.

هدف الدراسة: هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف الآثار النفسية والاجتماعية لحظر التجول الشامل بدولة الكويت لمواجهة جائحة كوفيد-19 وعلاقتها بالمناخ الأسري في ضوء بعض المتغيرات. المنهجية: تكونت عينة الدراسة من (335) فردًا من فئات المجتمع الكويتي المختلفة (164 ذكرًا، 171 أنثي)، راوحت أعمارهم بين (1 70 و70) سنة، وقد اشتملت أدوات الدراسة على المقاييس الآتية: مقياس الآثار النفسية والاجتماعية لحظر التجول الشامل، ومقياس المناخ الأسري، إذ قدر الثبات والصدق لكل مقياس. النتائج: خلصت نتائج الدراسة إلى وجود آثار نفسية واجتماعية إيجابية ناتجة من حظر التجول الشامل بدولة الكويت، إذ شعر بشكل دائم نحو (65%) من عينة الدراسة بآثار نفسية إيجابية ناتجة من حظر التجول الشامل، بينما شعر بشكل دائم نحو (70.3%) من عينة الدراسة بآثار اجتماعية إيجابية ناتجة من حظر التجول الشامل، وهناك خمسة متغيرات مؤثرة في إحداث الآثار النفسية والاجتماعية السلبية الناتجة من حظر التجول الشامل بدولة الكويت وهي: الحالة الاجتماعية، ومستوي التعليم، ومستوي الدخل، والحالة الصحية، ومدي سعة السكن، وتوجد فروق دالة إحصائيًا بين ذوي الدرجات المرتفعة وذوي الدرجات المنخفضة في بُعد الآثار النفسية والاجتماعية السلبية لحظر التجول الشامل بدولة الكويت في الدرجة الكلية للمناخ الأسري بأبعاده المختلفة، تجاه الذين لا يعانون من الآثار النفسية والاجتماعية السلبية الناتجة من حظر التجول الشامل، وتوجد علاقة ارتباطية سالبة دالة إحصائيًا بين الآثار النفسية والاجتماعية السلبية الناتجة من حظر التجول الشامل بدولة الكويت والمناخ الأسري وأبعاده المختلفة. الاستنتاج: هناك آثار نفسية واجتماعية ناتجة من الحظر الشامل للتجول في دولة الكويت لمواجهة جائحة (كوفيد-19)، وتكون هذه الآثار أكثر سلبية مع وجود مناخ أسري مضطرب.

هدفت الدراسة الحالية التعرف على طبيعة العلاقة الارتباطية بين اضطراب الخوف من فقدان الهاتف المحمول (النوموفوبيا) ومستوى التحصيل الأكاديمي لطلبة جامعة الكويت وبيان الفروق ذات الدلالة الإحصائية وفقا ( للجنس (النوع أصح)، والتخصص، والمعدل التراكمي، ومتغير العمر)، ولتحقيق تلك الأهداف استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، تكون مجتمع الدراسة من \"7\" كليات، وبلغت عينة الدراسة ( 667) طالبا وطالبة بواقع (350) للكليات العلمية و(317) للكليات الأدبية، أما بالنسبة لأدوات الدراسة فقد طبقت الباحثة مقياسين: الأول التحصيل الأكاديمي، المقياس الثاني : اضطراب الخوف من فقدان الهاتف المحمول (النوموفوبيا) وهما من ( اعداد الباحثة).. وقد توصلت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية سالبة (عكسية) بين مقياس التحصيل الأكاديمي ومقياس اضطراب الخوف من فقدان الهاتف المحمول النوموفوبيا، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اضطراب الخوف من فقدان الهاتف المحمول ( النوموفوبيا) لطلبة جامعة الكويت بين الذكور والإناث (الطلاب والطالبات) في اتجاه ارتفاع درجات الطلاب الذكور، كذلك توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اضطراب الخوف من فقدان الهاتف المحمول (النوموفوبيا) لطلبة جامعة الكويت تعزى لمتغير التخصص ( علمي، أدبي ) في اتجاه زيادة اضطراب الخوف لدى طلاب العلمي، أيضا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اضطراب الخوف من فقدان الهاتف المحمول ( النوموفوبيا ) لطلبة جامعة الكويت تعزى لمتغير المعدل التراكمي، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اضطراب الخوف من فقدان الهاتف المحمول ( النوموفوبيا ) لطلبة جامعة الكويت تعزى لمتغير العمر \" وقد أوصت الدراسة بعديد من التوصيات من أهمها : دعوة الإدارة الجامعية إلى مزيد من الاهتمام بنشر التوعية بالنوموفوبيا، من خلال البرامج الإرشادية للطلبة حول سلوكيات النوموفوبيا وأثرها على الحياة الأكاديمية والشخصية للطلبة .

تهدف هذه الدراسة إلى تحديد اتجاهات مديرات ومعلمات رياض الأطفال نحو الإعلام التربوي ودوره في تنمية السلوك الأخلاقي لدى الأطفال في ضوء بعض المتغيرات بدولة الكويت، وتكونت العينة الأساسية للدراسة من (122) من مديرات ومعلمات رياض الأطفال منهم (29) مديرة رياض الأطفال، ومتوسط أعمارهن (39.9) بانحراف معياري قدره (3.6)، وتتراوح أعمارهن ما بين (35- 43) عاماً، و(93) معلمة متوسط أعمارهن (42.8) بانحراف معياري قدره (2.8)، وتتراوح أعمارهن ما بين (22- 43) عاما ، ويبلغ متوسط أعمار العينة الكلية (36.7) عاماً بانحراف معياري قدره (4.8) عاماً وتتراوح أعمارهن ما بين (22- 43) عاماً، وقد اشتملت أدوات الدراسة على مقياس اتجاهات مديرات ومعلمات رياض الأطفال نحو دور الإعلام التربوي ومعوقاته في تنمية السلوك الأخلاقي لدى الأطفال، وقائمة البيانات الأولية (من إعداد الباحث)، وتم التأكد من الخصائص السيكومترية لهذا المقياس. وبينت نتائج الدراسة أن اتجاهات مديرات ومعلمات رياض الأطفال نحو دور الإعلام التربوي في تنمية السلوك الأخلاقي لدى الأطفال بمجالاته المختلفة جاءت بدرجة متوسطة، والمجال الديني جاء بالمرتبة الأولى، بينما جاء المجال التربوي في المرتبة الثانية، وجاء المجال الاجتماعي في المرتبة قبل الأخيرة، وجاء المجال الوطني في المرتبة الأخيرة، وبينت النتائج أيضاً أن اتجاهات مديرات ومعلمات رياض الأطفال نحو معوقات الإعلام التربوي في تنمية السلوك الأخلاقي لدى الأطفال جاءت بدرجة مرتفعة، وتعني هذه النتيجة وجود اتجاهات سلبية نحو معوقات الإعلام التربوي في تنمية السلوك الأخلاقي لدى الأطفال، مما يعني وجود معوقات متعددة تحد من تفعيل دور الإعلام التربوي بالشكل المناسب، وبينت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى دلالة (0.05) في اتجاهات مديرات ومعلمات رياض الأطفال نحو دور الإعلام التربوي ومعوقاته في تنمية السلوك الأخلاقي لدى الأطفال تعزى لأثر المؤهل العلمي وسنوات الخبرة والمركز الوظيفي في جميع مجالات أداة الدراسة.

كشف البحث عن فاعلية برنامج معرفي سلوكي جمعي قائم على اللعب في تنمية السلوكيات الإيجابية لتلاميذ المرحلة الابتدائية في دولة الكويت. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وتمثلت أدوات البحث في استخدام قائمة السلوكيات الإيجابية التي يتضمنها البرنامج الإرشادي المستخدم في البحث، وتم تطبيقه على عينة من تلاميذ المدارس الحكومية وعددهم( 132)، وعدد من تلاميذ المدارس الخاصة والبالغ عددهم( 17) تلميذ. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على إنه لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أفراد العينة من تلاميذ الصف الأول حتى الصف الخامس بالمرحلة الابتدائية في كل السلوكيات الإيجابية وهي: التزام الهدء، وإخبار الكبار، وتجاهل الآخرين، عدم فعل شئ، رفع الأصبع، انتظار الدور، الإنصات باهتمام، أقول شكرا، اتبع التعليمات، أعمل بجد، أقول إذا سمحت، والإيجابية في الحياة قبل التدريب على البرنامج مما يدل على تقارب متوسطات التلاميذ من الصف الأول حتى الصف الخامس في جميع هذه السلوكيات بمعنى أن الصف الدراسي للتلاميذ ليس له تأثير على درجاتهم في كل نوع من السلوكيات السابقة. وأوصى البحث بضرورة توعية المربين من معلمين ومعلمات وآباء وأمهات من خلال وسائل الإعلام والندوات ومجالس الآباء بأهمية اللعب للأطفال وإمكانية استثماره في تعديل السلوك غير المرغوب اجتماعياً. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021

استهدفت هذه الدراسة رصد وتحديد العوامل المحفزة والمعوقة لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى أطفال الروضة من وجهة نظر آبائهم. وأجريت الدراسة على عينة قوامها (784) من أولياء أمور الأطفال بالمستويين الأول والثاني (ذكوراً، وإناثاً) برياض الأطفال الحكومية في مختلف المناطق التعليمية الست بدولة الكويت. وقد اعتمدت هذه الدراسة على استبيان \"محفزات ومعوقات تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى أطفال الروضة\" (إعداد: الباحثين). وتتلخص أهم نتائج الدراسة فيما يأتي: تحديد أهم العوامل المحفزة والمعوقة لتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى أطفال الروضة من وجهة نظر آبائهم، كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.001) بين متوسطات درجات عينة الدراسة حول تقديرهم لمحفزات تنمية مهارات التفكير الإبداعي تعزى إلى متغير المنطقة التعليمية، لصالح المناطق الآتية: العاصمة، وحولي، والفروانية، ومبارك الكبير. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.001) بين متوسطات درجات عينة الدراسة حول تقديرهم لمحفزات تنمية مهارات التفكير الإبداعي تعزى إلى متغير المستوى التعليمي لولي الأمر، لصالح جامعي فأعلى. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.01) بين متوسطات درجات عينة الدراسة حول تقديرهم لمحفزات تنمية مهارات التفكير الإبداعي تعزى إلى متغير الدخل الشهري لولي الأمر، لصالح الدخل الشهري من (2000) دينار، وأقل من (3000) دينار. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.02) بين متوسطات درجات عينة الدراسة حول تقديرهم لمعوقات تنمية مهارات التفكير الإبداعي تعزى إلى متغير الدخل الشهري لولي الأمر، لصالح الدخل الشهري من (1000) دينار، وأقل من (2000) دينار.

هدفت هذه الدراسة إلى تعرف مستوى التزام الكويتيين بالتباعد الاجتماعي والجسدي لمواجهة فيروس (كوفيد-19) وعلاقته بالصلابة النفسية وبعض المتغيرات الديموغرافية، وتكونت عينة الدراسة النهائية من (552) من الكويتيين، وتضمنت هذه الدراسة المقاييس الآتية: مقياس التباعد الاجتماعي والجسدي لمواجهة فيروس (كوفيد-19)، وتم التحقق من ثبات المقياس باستخدام طريقة معامل ألفا وبلغت (0,79)، وصدق المحكمين والصدق العاملي للمقياس، ومقياس الصلابة النفسية، وتم التحقق من ثبات المقياس بطريقة معامل ألفا وبلغ (0,77)، والاتساق الداخلي للمقياس. وبينت نتائج الدراسة أنه يلتزم نحو (91.3%) من أفراد المجتمع الكويتي بالتباعد الاجتماعي والجسدي للحد من انتقال فيروس (كوفيد-19)، وجاء التزام الكويتيين بالتباعد الاجتماعي للحد من انتقال فيروس (كوفيد-19) في المرتبة الأولى بنسبة (93,2%)، في حين جاء التزام الكويتيين بالتباعد الجسدي في المرتبة الثانية بنسبة (89,6%)، ولم يلتزم نحو (23%) من الكويتيين بلبس الكمام في أثناء خروجهم من المنزل، كما لم يلتزم نحو (14%) بلبس القفازين عند الخروج من المنزل، ولم يلتزم أيضا نحو (14%) بمنع أي زيارات عائلية خوفا من انتشار العدوى، وجاء الطاقم الطبي في الخطوط الأمامية في المرتبة الأولى من حيث التزامه بالتباعد الاجتماعي والجسدي بنسبة (93,2%)، في حين جاء الطاقم الأمني العام في المرتبة الثانية من حيث التزامه بالتباعد الاجتماعي والجسدي بنسبة (78,6%)، وهناك ثلاثة متغيرات تؤثر في الكويتيين من حيث التباعد الاجتماعي والجسدي لمواجهة فيروس (كوفيد-19)، وهي: النوع، ومستوى التعليم، ومستوى الدخل؛ إذ كانت نسبة الذين التزموا بالتباعد الاجتماعي والجسدي بصورة دائمة أعلى لدى الإناث بنسبة (77,2%) مقارنة بالذكور بنسبة (76%)، وكانت نسبة الذين التزموا بالتباعد الاجتماعي والجسدي بصورة دائمة أعلى لدى ذوي الدراسات العليا بنسبة (76,7%) مقارنة بالمؤهلات الأخرى، وكانت نسبة الذين التزموا بالتباعد الاجتماعي والجسدي بصورة دائمة أعلى لدى ذوي الدخل المرتفع بنسبة (83.1%) مقارنة بمستويات الدخل الأخرى، ووجدت فروق دالة إحصائيا بين الملتزمين بالتباعد الاجتماعي والجسدي وغير الملتزمين في الصلابة النفسية وأبعادها المختلفة تجاه الملتزمين بالتباعد الاجتماعي والجسدي، ويعتبر بعد الالتزام من أبعاد الصلابة النفسية منبئا بالتباعد الاجتماعي والجسدي.

هدف البحث إلى الكشف عن اتجاهات المعلمين نحو استخدام الألعاب التربوية في مدارس دولة الكويت. استخدم البحث المنهج الوصفي. وتكونت مجموعة البحث من (425) معلماً ومعلمة بمدارس دولة الكويت. وتم إعداد استبانة للتعرف على اتجاهات المعلمين نحو استخدام الألعاب التربوية في مدارس دولة الكويت. وأسفرت نتائج البحث عن أهمية استخدام الألعاب في العملية التربوية مع إمكانية تنفيذ الإجراءات المتعلقة بتطبيق الألعاب مع إمكانية التزام المدارس الكويتية بشروط استخدام الألعاب في العملية التربوية. كما أشارت النتائج إلى وجود اختلاف في اتجاهات معلمات رياض الأطفال والمعلمين في تخصص الآداب أو المعلمين من تخصص العلوم حول استخدام الألعاب التربية في العملية التربوية لصالح معلمات رياض الأطفال. وقدم البحث مجموعة من التوصيات، جاء مجملها في أن تصبح الألعاب في المناهج الدراسية وسيلة أساسية للتعليم والتعلم، بحيث يستخدمه المعلم لتنمية استعداد التلميذ ولمساعدته على تعلم المواد الدراسية. والعمل على زيادة ميزانية توفير الألعاب المناسبة في بيئة المتعلمين في رياض والمرحلة الابتدائية. وضرورة أيضاً عقد دورات تدريبية تطبيقية للإخصائيين النفسيين والاجتماعيين في وزارة التربية ووزارة الشئون الاجتماعية ووزارة الصحة عن كيفية استخدام الألعاب في مساعدة الأطفال الذين يعانون بعض المشكلات السلوكية مثل العدوان على الآخرين والانطواء وفرض الحركة وتشتت الانتباه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

تزايدت في الآونة الأخيرة ظاهرة المساعدات المعينات للأمهات في رعاية أطفالهن في العالم بصفة عامة، وإقليم الخليج العربي بصفة خاصة، وهدفت الدراسة الحالية الكشف عن رأي الأم في استخدام الخادمات والمربيات، والكشف عن العلاقة بين إدراك الأمهات لوظائفهن التربوية في سياق وجود الخدم المربيات في ضوء بعض المتغيرات الاجتماعية والاقتصادية المتعلقة بالأم وأسرتها، وتكونت عينة الدراسة من 100 أم لأطفال الصف الأول من رياض الأطفال بمتوسط عمري 3.5-4.5 سنة للطفل من ثلاث مدارس خاصة في منطقة حولي، وتم الاعتماد في جمع المعلومات المتعلقة بالأم والأسرة عن طريقة المقابلات الشخصية مع الأم أو المكالمات التليفونية، في حين قام الباحثان ومساعديهم بتطبيق استبانة إدراك الأم لوظائفها التربوية في ظل وجود الخدم والمربيات عن طريق المقابلة التليفونية وذلك لمجموعة من المدارس في دولة الكويت هي مدارس التكامل، والمعالي، والخليج الإنجليزية، وقد استغرقت عملية جمع البيانات حوالي الأسبوعين. وأسفرت نتائج الإحصاءات الوصفية لمتغيرات الدراسة المستقلة عن أن 48% من المشتركات بالدراسة جامعيات، وأن 71% من المشتركات بالدراسة عاملات، وأن 72% من المشتركات بالدراسة هن ذوات دخل متوسط فأعلى، وأن 70% من المشتركات بالدراسة ذوات انشغال خفيف عن الطفل، وأن 77% من المشتركات لديهن بالإضافة للطفل المبحوث ثلاثة أطفال أو أكثر، وأن عدد الخدم في البيوت المبحوثة تراوح بين خادمة واحدة أو اثنتين لدى 82% من المشتركات بالدراسة، وأقرت 72% من المشتركات بالدراسة بأن نسبة مساهمة الأب في تربية الأبناء متوسطة إلى كبيرة، كما أسفرت نتائج تحليل معاملات ارتباط المتغيرات المستقلة \"المستوى التعليمي للأم، وعملها، ومستوى دخل أسرتها، ودرجة انشغالها، وعدد أبنائها، وعدد الخدم في المنزل، ومستوى مشاركة الأب في تربية الأبناء مع بنود المتغير التابع رؤية الأم نحو وظائفها التربوية في سياق وجود الخدم والمربيات إلى تباين في العلاقة الارتباطية بين تلك المتغيرات المبحوثة.

الهدف الرئيسي للدراسة الحالية هو معرفة مظاهر السلوك العدواني لدى المعلمات الجدد بالمرحلة الابتدائية بدولة الكويت، مع رصد وتحليل علاقة هذا السلوك بخصائص المناخ الأسري لهؤلاء المعلمات. تم جراء الدراسة على عينة قوامها (200) من المعلمات الجدد خريجات كلية التربية بجامعة الكويت، وجميعهن من المواطنات الكويتيات، ومتوسط أعمارهن (23.2) عاما بانحراف معياري قدره (4.4). واستخدمت الدراسة مقياس السلوك العدواني ومقياس المناخ الأسري. تبين من الدراسة أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين المعلمات العازبات والمتزوجات والمنفصلات في بعد وضوح الأدوار الأسرية، وبعد الحياة الدينية للأسرة وذلك لصالح مجموعة المعلمات العازبات، وهناك ارتباط عكسي (سالب) بين السلوك العدواني من جهة ومعظم أبعاد المناخ الأسري من جهة ثانية، بينما لا توجد علاقة بين السلوك العدواني وبعد التعاون الأسري، كما أن بعد وضوح الأدوار بالأسرة كان منبئا قويا بالسلوك العدواني.