Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث إلى دراسة الوحدة النقدية الأوروبية وبحث المشاكل والأزمات التي تعرضت لها بعد فترة نجاح قصيرة لأجل تقديم الحلول المقترحة وقياسها تجريبيا، حيث تعرض الباحث للإطار النظري للتوحيد النقدي والتاريخ الاقتصادي للوحدة الأوروبية مع عدم إغفال الجانب السياسي والظروف المرتبطة بالوحدة الأوربية. ثم قام الباحث بتحليل أزمات الاتحاد النقدي الأوربي وإيجازها في ثلاثة أزمات رئيسة هي أزمة الاقتصاد الكلى معبرا عنها بقضايا النمو والبطالة ثم الأزمة المالية والمصرفية، وتم تقييم الأداء الاقتصادي لمنطقة اليورو وتقييم عمل السياسة النقدية والمالية ودورها في تحقيق أهداف الوحدة النقدية الأوروبية بجانب دراسة محددات النمو داخل الاتحاد النقدي الأوربي والبلدان الأعضاء. وجاءت الدراسة التجريبية لقياس محددات النمو بدول الاتحاد النقدي الأوربي وتحليل منافع التبادل لتقديم الحلول والمقترحات اللازمة لكسر حلقة الأزمات وإمكانية تحقيق النمو المرتفع والذي كان أحد أهم أهداف إطلاق الاتحاد النقدي الأوربي وتحقيق المنافع وراء الالتحاق له بالنسبة للبلدان الأعضاء.

استهدف هذا البحث تعرف درجة توظيف معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي بمدارس محافظة ظفار والتحديات التي تواجه تطبيقها، ولتحقيق ذلك أعد الباحثون: استبيان لقياس درجة توظيف معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي وقياس التحديات التي تواجه تطبيقها بمدارس محافظة ظفار بالمرحلة الثانوية، وقد اتبع الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة البحث (٥٠) معلم ومعلمة رياضيات بالمرحلة الثانوية بمدارس محافظة ظفار بسلطنة عمان في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي ۲۰۲۳- ٢٠٢٤م، وقد تم التوصل إلى عدة نتائج أهمها: جاءت درجة توظيف معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي بمدارس محافظة ظفار بدرجة كبيرة، كما أظهر البحث وجود درجة كبيرة من التحديات سواء الفنية أو الشخصية التي تواجه معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية أثناء توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس الرياضيات، وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها؛ أوصى الباحثون بعدة توصيات أهمها: تصميم وتبني سياسات وبرامج وخطط عمل لدمج تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم وتعلم الرياضيات، نشر الوعي حول استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم وتعلم الرياضيات، توفير فرص للمعلمين للمشاركة في الورش التدريبية في مجال استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم، وإجراء المزيد من الدراسات والبحوث حول تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس الرياضيات.

استهدف البحث الكشف عن العلاقة بين الذاكرة العاملة اللفظية ومهارات الفهم الاستماعي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. كما شملت أهداف البحث الكشف عن الفروق بين الذكور والإناث في كل من مهارات الفهم الاستماعي والذاكرة العاملة اللفظية. تم تطبيق أدوات البحث - مقياس الذاكرة العاملة اللفظية واختبار الفهم الاستماعي- على عينة قوامها (132) تلميذا وتلميذة في العام الدراسي (2021 2022م) حيث بلغ عدد الذكور (52)، وعدد الإناث (80) من تلاميذ الصف الثاني في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي وتراوحت أعمارهم ما بين (14-15). وأشارت نتائج التحليل الإحصائي (معامل ارتباط بيرسون، واختبار النسبة التائية) إلى وجود علاقة موجبة دالة إحصائيا بين الذاكرة العاملة اللفظية ومهارات الفهم الاستماعي لدى تلاميذ الصف الثاني في الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في كل من مهارات الفهم الاستماعي والذاكرة العاملة اللفظية ترجع إلى متغير النوع (ذكور - إناث).