Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
12,912
result(s) for
"التربية الإسلامية"
Sort by:
أصول التربية الإسلامية : (أهدافها، فلسفتها، أساليب وطرائق واستراتيجيات تدريسها)
يتناول كتاب (أصول التربية الإسلامية : أهدافها، فلسفتها، أساليب وطرائق واستراتيجيات تدريسها) والذي قام بتأليفه (الأستاذ الدكتور كفاح يحيى صالح العسكري) في حوالي (360) صفحة من القطع المتوسط موضوع (التربية الإسلامية) مستعرضا المحتويات التالية : الباب الأول بعنوان المدخل إلى التربية الإسلامية، الباب الثاني أهمية التربية الإسلامية، الباب الثالث طرائق وأساليب واستراتيجيات تدريس التربية الإسلامية.
Book
فلسفة التربية الإسلامية
يتناول الكتاب عددا من القضايا التي تكشف عما يمكن أن تسهم به فلسفة التربية الإسلامية في بناء الإنسان على وجه العموم والإسلامي على وجه الخصوص فضلا عن الإسهام في إثراء المعرفة التربوية ويجئ وسط زخم عالمي ملحوظ في دراسات فلسفة التربية على وجه العموم ومن منظور عدد كبير من المذاهب الفلسفية مما يوجب النهوض بدراسة الموقف الإسلامي من مثل هذا الميدان المعرفي التربوي الذي يشكل ما يمكن تسميته بالتفكير التربوي من حيث رشد تاسيسه على عمد راسخة تقيم عليها بناء الإنسان الذي هو أكرم ما خلق الله.
BOOK
درجة امتلاك محاضر التربية الإسلامية واستراتيجياتها للمهارات الناعمة من وجهة نظر الطلبة في جامعة الأقصى
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة امتلاك محاضر التربية الإسلامية واستراتيجياتها للمهارات الناعمة من وجهة نظر الطلبة في جامعة الأقصى، حيث تم استخدام المنهج الوصفي لملاءمته أغراض الدراسة، وتم اختيار عينة الدراسة بالطريقة القصدية من الطلبة المعلمين الدارسين المقرر التربية الإسلامية واستراتيجياتها، والبالغ عددهم طالب وطالبة (191) ، والجمع بيانات الدراسة تم بناء استبيان لتسعة مجالات للمهارات الناعمة، تم التحقق من صدقها وثباتها، أظهرت نتائج الدراسة: أن المحور التاسع (مهارة التفكير الإبداعي) قد احتل المرتبة الأولى بمتوسط حسابي (4.30) ونسبة مئوية (90.86%)، بينما جاء المحور الثامن (مهارة التفكير الناقد) في المركز الثاني بمتوسط حسابي (4.26) ونسبة مئوية (85.2%)، وجاء المحور الخامس (مهارة القيادة) في المركز الثالث بمتوسط حسابي (4.24) ونسبة مئوية (84.8%)، وجاء المحور السادس (مهارة التخطيط ووضع الأهداف) في المركز الرابع بمتوسط حسابي (4.23) ونسبة مئوية (83.02%)، بينما جاء المحور السابع (إدارة الوقت) في المركز الخامس بمتوسط حسابي (4.22) ونسبة مئوية (84.4%)، وجاء المحور الثالث (مهارة العمل ضمن فريق) في المركز السادس بمتوسط حسابي (4.14) ونسبة مئوية (82.8%)، وجاء المحور الثاني (مهارة اتخاذ القرارات وحل المشكلات)، في المركز السابع بمتوسط حسابي (4.12) ونسبة مئوية (82.4%) وجاء المحور الرابع (مهارة التعلم المستمر) في المركز الثامن بمتوسط حسابي (4.11) بنسبة مئوية (82.2%)، وجاء المحور الأول (مهارة الاتصال والتواصل) في المركز التاسع بمتوسط حسابي (4.10) ونسبة مئوية (81%)، وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي تقدير العينة لدرجة امتلاك محاضر التربية الإسلامية واستراتيجيات تدريسها للمهارات الناعمة يعزى إلى متغير النوع لصالح الإناث، وعدم وجود فرق ذات دلالة إحصائية بالنسبة لمتغير المستوى الثالث والرابع، وقد أوصت الدراسة الاهتمام بتطوير وتحسين المهارات الناعمة لطلبة التربية الإسلامية والمتمثلة بمهارات (تطوير وتنمية الشخصية، ومهارة التواصل والمهارات القيادية... ) كونها تعد مهارات ضرورية لنجاحهم في المستقبل.
Journal Article
أصول التربية الإسلامية في ظلال القرآن الكريم والسنة النبوية
هذا يتناول الكتاب معنى التربية والإسلام ومفهومهما وتربية الأمة وفق الفطرة البشرية وتحقيق العبودية لله عز وجل وخصائص التربية الإسلامية ومصادر التربية الإسلامية والسنة النبوية ومنزلتها بالنسبة للقرآن وأصول التربية الإسلامية والتربية العلمية والتعبدية والخلقية ومنظمة المدرسة في الإسلام والوظائف التربوية للمدرسة الإسلامية في الوقت الحاضر ومنظمات الإعلام التربوي ومنظمة المجتمع المسلم.
BOOK
نظرات في التربية الروحية
يتألف هذا الكتاب من مقدمة و9 مقالات (126 صفحة). يجيب فيها الشيخ عن بعض أسئلة القراء حول مسائل تتعلق بعلم الباطن المسيحي، كما يشمل تعقيبات الشيخ على الأخطاء الموجودة في بعض المؤلفات حول هذا الموضوع، وهو ثالث تأليف للشيخ عن المسيحية بعد كتابه حول القديس \"برنارد\" وكتابه \"العلم الباطن لدانتي\"
BOOK
مهارات التفكير التحليليِّ المُضَمَّنَةُ بمناهجِ التربية الإسلاميَّة للصفوف (10-12) بسلطنة عُمَان
تهدُفُ الدراسة إلى الكشف عن مستوى تضمين كتب التربية الإسلامية للصفوف (10-12) في سلطنة عُمَان لمهارات التفكير التحليلي. اعتمدتِ الدراسةُ الحاليَّة المنهجَ الوصفي التَّحليلي، وتَمَثَّلَتْ أداتُها في بطاقة تحليل للمحتوى تضمنت مهارات التفكير التَّحليلي: (المقارنة، وتحليل القضية، ورُؤْيَة العلاقات، والتقييم). وقد جرى التأكد من صدقها وثباتها، فبلغ معامل ثباتها (0.88). وقد تَكَوَّنَ مجتمع الدراسة وعيِّنتها من محتوى كُتُب التربية الإسلامية للصفوف (10-12) للعام الدراسي 2020/2021، وعددها ثلاثة كُتُب. واختيرت (الفقرة) وحدةً لتحليل المحتوى، في حين اختيرت المهارة فئةً للتحليل. أَظْهَرَتْ نتائجُ الدراسة الحاليَّة تَوَفُّرَ مهارات التفكير التَّحليلي بدرجات مختلفة للصفوف (العاشر، والحادي عشر، والثاني عشر)؛ فقد تَصَدَّرَتْ مهارة تحليل القضية المرتبة الأولى، فبَلَغَتْ تكراراتها (1615) تكرارًا، بنسبة متوسطة، وجاءت في المرتبة الثانية مهارة التقييم؛ فقد بَلَغَ مجموع تكراراتها (458) تكرارًا، بنسبة منخفضة، في حين جاءت مهارة الوصف في المرتبة الثالثة؛ فقد بَلَغَ عدد تكراراتها (401) بنسبة منخفضة، وجاءت مهارة المقارنة في المرتبة الرابعة بتكرار بَلَغَ (224) تكرارًا، بنسبة منخفضة، وفي المرتبة الأخيرة جاءت مهارة رُؤْيَة العلاقات؛ إذ بَلَغَ مجموع تكراراتها (216)، بنسبة منخفضة. كما أظهرتِ النتائج تَصَدُّرَ كتاب التربية الإسلامية للصف العاشر في المرتبة الأولى بتكرارات بَلَغَ عددها (1070) تكرارًا. أوصتِ الدراسة الحاليَّة بتضمين مهارات (التقييم، والوصف، والمقارنة، ورؤية العلاقات) على نحوٍ أكثرَ توازُنًا في كُتُب التربية الإسلامية بمراحلَ دراسيةٍ مختلفة.
Journal Article