Explore the vast range of titles available.

Longtemps considérée comme un acte éphémère d'échange de propos, plusieurs études académiques ont prouvé que la communication interpersonnelle ne se réduit pas aux actes de paroles mais qu'elle englobe tous les comportements, les gestes, les indices et les différents symboles ayant valeur de message pour autrui, pis encore, le mutisme est aussi lourd de sens que la logorrhée. Pour mieux situer la dimension relationnelle de la communication dans notre étude, nous nous sommes référés aux travaux de Watzlawick et al. (1967), Solange Cormier (2008) et bien d'autres chercheurs, pour lesquels toute communication implique deux niveaux interreliés : le niveau du contenu explicite (contenu) et le niveau relationnel (émotions) qui véhicule des significations liées à l'état affectif des personnes. Ainsi, l'objectif de cette étude est la mise à jour du modèle de communication interpersonnelle selon les récentes variables qui ont prouvé leur forte influence sur ce processus de communication.

سعت الدراسة إلى التعرف على السلوك الاتصالي للشباب عبر منصات التواصل الاجتماعي وعلاقته بإداركهم لخصوصية البيانات الرقمية. اعتمدت الدراسة على منهج المسح، والمنهج الكيفي. تمثلت أداة الدراسة في استمارة الاستقصاء، وتم تطبيقها على عينة عمدية مكونة من (40) مفردة من الطلاب الجامعيين بجمهورية مصر العربية سواء في الجامعات الحكومية أو الخاصة والذين تتراوح أعمارهم من (16-24 سنة)، وتم تقسيمهم على (4 مجموعات) في جامعات حكومية وهي (القاهرة، بني سويف) ومن الجامعات الخاصة (الأهرام الكندية، النهضة) بواقع مجموعة في كل جامعة وقوام كل مجموعة (10 طلاب). وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود علاقة بين معدل مخاوف المبحوثين تجاه الخصوصية الرقمية وبين تفاعلهم على مواقع التواصل الاجتماعي مما يدل على أنه كلما زادت المخاوف زاد معدل التفاعل على مواقع التواصل الاجتماعي. وأوصت الدراسة بضرورة عقد ورش توعية للشباب لتوضيح مفهوم خصوصية البيانات الرقمية وكيفية التعامل معها والإجراءات الهامة للحفاظ عليها وأن يقدم هذه الورش متخصصين في الأمن السيبراني وخصوصية البيانات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024

هدفت الدراسة إلى رصد تأثير مواقع التوصل الاجتماعي في دعم وتكوين سلوك الأفراد، المراجعة العلمية والمنهجية لبحوث مواقع التواصل الاجتماعي للوقوف على جوانب القوة والضعف في تطبيقاتها المختلفة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وتضمنت العينة (50) بحثاً ومؤلفاً، وأكدت نتائج الدراسة على أن هناك (19) دراسة من أصل (50) قد أوضحت أن مواقع التواصل الاجتماعي لها تأثير على سلوك الفرد أياً كان هذا السلوك، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من التوصيات من أهمها أنه ينبغي على الدراسات العربية المستقبلية التي ستتحدث عن دور مواقع التواصل الاجتماعي في دعم وتكوين سلوك وشخصية الأفراد أن تناقش نتائج الدراسة وخاصة نتائج فروضها وتفسرها في سياق المجتمع الذي حدثت فيه. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2022

يتناول البحث الدور الفعال للإعلان وعلاقته بنفسية المتلقي والمزاج العام له ومن ثم قبوله أو استحسانه للرسالة الإعلانية المقدمة، حيث يعتبر الإعلان اليوم في هذا العصر الذي نعيش فيه الآن مع تزاحم الإعلانات التي تحاصرنا يوميا بالعشرات بل بالمئات أحيانا سواء في الشوارع والطرق أو في المقاهي أو التليفزيون أو السوشيال ميديا من فيس بوك أو انستجرام أو يوتيوب أو غيرها من الوسائل المتعددة والتي تلاحقنا في كل مكان .. أصبح الإعلان جزء من المجتمع بل ويساهم بشكل ملحوظ في تشكيل القيم المجتمعية وسلوك الأفراد وطريقة تصرفهم وتعاملهم، بل وصل إلى الحالة المزاجية للملتقي نتيجة تلك الأعداد الهائلة التي يتعرض لها الفرد يوميا. ولا شك أن الإنسان يبحث دائما عما يسبب له الراحة والسعادة والبهجة والأمل، وينفر دائما مما يسبب له الضيق والألم أو الشعور بالكآبة أو الحزن أو الخوف أو القلق .. وبالتالي فإن مخاطبة المتلقي باستخدام الألوان المبهجة والرسائل التي تحمل ضمنيا الإحساس بالأمل والراحة والسعادة والاطمئنان يجذب المتلقي اليوم بطريقة غير مباشرة وبشكل لا شعوري إلى موضوع الإعلان، وبخاصة وسط كل الأحداث السيئة التي نعيشها يوميا وانتشار الأمراض والأوبئة والمشاكل التي لا تنتهي وحالة الخوف والذعر والقلق واضطراب المشاعر ومنغصات الحياة وبالتالي فإن مخاطبته بهذه الطريقة تجعل الإعلان يؤثر فيه بل ويبقى عالقا في الذاكرة لفترة أطول، فالإنسان بطبعه كثير البحث عما يواسيه ويسعده ويسبب له الرضا والأمان والأمل وحالة من الإيجابية التي تدعمه نفسيا وتساعده على تحدي كل العقبات والصعوبات المختلفة. من هنا تتضح أهمية البحث ودوره في التأثير بشكل إيجابي وفعال في المتلقي أولا وبالتالي انجذابه إلى الإعلان ونجاحه في تحقيق الأهداف الاتصالية المرجوة.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى استفادة الأشخاص ذوي الإعاقة من مواقع التواصل الاجتماعي في المملكة العربية السعودية. ومن أجل تحقيق هذا الهدف، قام الباحث ببناء أداة الدراسة، والتي تكونت من فقرات محدده ضمن أربعة أبعاد هي: (معرفي، ونفسي، واجتماعي، ومهني ). وبعد التحقق من صدق وثبات أداة الدراسة، قام الباحث بتطبيقها على عينة مكونة من ( 150 ) شخصا من ذوي الإعاقة السمعية، والبصرية، والجسدية، وذلك وفق متغيرات الدراسة:(المستوى التعليمي، والعمر، ونوع الإعاقة ). وبعد تحليل النتائج، تبين أن الأشخاص ذوي الإعاقة استفادوا من مواقع التواصل الاجتماعي بشكل عام في البعد الاجتماعي والمعرفي والنفسي، ولكنها لم تلب حاجاتهم المهنية. وكان الأشخاص ذوو الإعاقة البصرية، والفئة العمرية 35 فأكثر، والمستوى التعليمي الثانوي، أقل استفادة من مواقع التواصل الاجتماعي. وبناء على نتائج الدارسة، قدم الباحث مجموعة من التوصيات التي من شأنها تعزيز استفادة الأشخاص ذوي الإعاقة من مواقع التواصل الاجتماعي.

تهدف هذه الدراسة إلى إعداد برنامج لغوى لتحسين مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ضعاف السمع والتحقق من جدواه في تحسين هذه المهارات، ومدى استمرارية تأثيره إلى ما بعد فترة المتابعة، وتكونت عينة الدراسة من (14) تلميذاً من ضعاف السمع بمدرسة الأمل للصم وضعاف السمع بمدينتي الزقازيق وأبو حماد بمحافظة الشرقية، والذين تتراوح أعمارهم ما بين (6: 9) سنة، متوسط عمر زمني (7.07) سنة، وانحراف معياري قدره (1.14)، ومن الحاصلين على درجات منخفضة على كل من مقياس مهارات التواصل الاجتماعي، واستخدم الباحث الأدوات الآتية: - مقياس مهارات التواصل الاجتماعي للأطفال ضعاف السمع (إعداد الباحث). - برنامج لغوى لتحسين مهارات التواصل الاجتماعي لدى الأطفال ضعاف السمع (إعداد الباحث). وأوضحت النتائج أنه: 1- يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات الأطفال ضعاف السمع في المجموعتين التجريبية والضابطة على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي بعد تطبيق البرنامج وذلك في اتجاه المجموعة التجريبية. 2- يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي للأطفال ضعاف السمع في المجموعة التجريبية على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي بعد تطبيق البرنامج التدريبي وذلك في اتجاه القياس البعدي. 3- لا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والمتابعة للأطفال ضعاف السمع في المجموعة التجريبية على مقياس مهارات التواصل الاجتماعي وذلك لصالح المتابعة.

هدفت الدراسة إلى قياس فاعلية برنامج قائم على الوعي بالجسم لتنمية مهارات التواصل اللفظي لدى الأطفال زارعي القوقعة. واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة الدراسة من (10) أطفال بنين وبنات، من مركز رؤية \"بشبرا الخيمة\" بمحافظة القليوبية، من مستخدمي زراعة القوقعة الإلكترونية الذين مر على عملية زراعة القوقعة لهم مدة لا تزيد عن ثلاثة أشهر وتراوحت أعمارهم بين (5:4) سنوات، ومتوسط أعمارهم الزمنية(4.4). وتمثلت أدوات الدراسة في كلاً من: اختبار المصفوفات الملونة لذكاء الأطفال، ومقياس مهارات التواصل اللفظي، ومقياس الوعي بالجسم، وبرنامج قائم على الوعي بالجسم من أجل تطوير وتنمية مهارات التواصل اللفظي للأطفال زارعي القوقعة. وجاءت نتائج الدراسة مؤكدة على الأثر الفعال على المستوين الكمي والكيفي في معدل النمو اللغوي والتواصل اللفظي لأطفال زراعة القوقعة من (4-5) سنوات مما ساعد على نقل الأثر إلى البيت والبيئة المحيطة بالعينة، واستمرار العمل مع الأطفال ضمن البرنامج التأهيلي والذي يمكن أن يكون له أثر أكثر إيجابية بعد مرور فترات زمنية متتالية. وأوصت الدراسة بـضرورة عقد دورات تدريبة لأسر أطفال زراعة القوقعة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة الحالية إلى معالجة إشكالية مهمة تتمحور حول تحديد تأثير الاتصالات التسويقية عبر مواقع التواصل الاجتماعي على اتجاهات المستهلكين، من أجل هذا تم القيام بدراسة ميدانية على عينة من مستهلكي خدمات الهاتف النقال من مستعملي مواقع التواصل الاجتماعي بولاية سطيف، واشتملت عينة الدراسة على 476 مفردة، تم الاعتماد فيها على تقنية الاستبيان الإلكتروني. توصلت الدراسة في جانبها التطبيقي إلى وجود علاقة تأثير إيجابية للاتصالات التسويقية عبر مواقع التواصل الاجتماعي على تكوين اتجاهات المستهلكين.

هدفت الدراسة الحالية إلى اختبار فاعلية استخدام البرمجة اللغوية العصبية لتحسين التواصل اللفظي لدى الأطفال ضعاف السمع. ولتحقيق هذا الهدف استخدم الباحث المنهج التجريبي على عينة مكونة من (12 طفل وطفلة من الأطفال ضعاف السمع)، تم تقسيمهم إلى مجموعتين تجريبية قوامها (6) طفل وطفلة، وضابطة قوامها (6) طفل وطفلة. وقد تمت المجانسة بينهما في العمر الزمني والمستوى الاجتماعي الاقتصادي والتواصل اللفظي، واستخدم الباحث مقياس التواصل اللفظي للأطفال ضعاف السمع/ إعداد الباحث، ومقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة/ إعداد عبد العزيز الشخص 2014، وبرنامج البرمجة اللغوية العصبية/ إعداد الباحث. وبعد تدريب التلاميذ في المجموعة التجريبية على البرنامج المقترح توصلت الدراسة إلى: وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطي رتب درجات القياسين القبلي والبعدي لدى أفراد المجموعة التجريبية من الأطفال ضعاف السمع على مقياس التواصل اللفظي لصالح القياس البعدي. وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.01) بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية والضابطة من الأطفال ضعاف السمع في القياس البعدي على مقياس التواصل اللفظي لصالح المجموعة التجريبية. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات القياسين البعدي والتتبعي لأفراد المجموعة التجريبية من الأطفال ضعاف السمع على مقياس التواصل اللفظي. وبذلك يتضح أن البرنامج المقترح في الدراسة الحالية له تأثير فعال في تحسين التواصل اللفظي لدى الأطفال ضعاف السمع، وبذلك يكون قد تحقق الهدف من الدراسة الحالية.

تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف بدور النوع (ذكر/ أنثى) والتخصص والسنة الدراسية في الحساسية في العلاقات بين الأشخاص لدى عينة من طلبة جامعة فيلادلفيا في عمان، والجامعة العربية المفتوحة -فرع الأردن، وجامعة الفلاح في دبي. تألفت العينة من (334) طالبا وطالبة من مرحلة البكالوريوس. أخذت من كلية إدارة الأعمال (ن= 91) والاتصال الجماهيري (ن= 51) والقانون (ن= 46) والآداب والعلوم الإنسانية (ن= 146). حيث قام الباحث بتطبيق مقياس الحساسية في العلاقات بين الأشخاص والذي يشتمل على خمسة مجالات: (الوعي بالعلاقات بين الأشخاص، والحاجة إلى القبول، وقلق الانفصال، والخجل، والذات الداخلية الهشة). وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α ≤ 0.05)) فأقل بين الطلبة على مجال: الحاجة إلى القبول تبعا لمتغير النوع (ذكر/ أنثى)، لصالح الإناث، ومجال: الذات الداخلية الهشة، لصالح الذكور. وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى α ≤ 0.05)) فأقل بين الطلبة والطالبات على مجالات: الوعي بالعلاقات بين الأشخاص، وقلق الانفصال، والخجل والمقياس ككل. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) فأقل بين الطلبة على مجالات المقياس والمقياس ككل تبعا لمتغيري التخصص، والسنة الدراسية، والتفاعل بينها.