Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
738
result(s) for
"الكفايات العلمية"
Sort by:
مدى تضمين كتب الكيمياء للمرحلة الثانوية للكفايات العلمية المتضمنة في البرنامج الدولي لتقييم الطلبة \PISA\
هدفت الدراسة الحالية إلى تحليل كتب الكيمياء للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية في ضوء الكفايات العلمية للبرنامج الدولي لتقييم الطلبة \"PISA\"، وتكونت أداة التحليل من الكفايات العلمية للبرنامج الدولي لتقييم الطلبة \"PISA\"، وأتبعت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوب تحليل المحتوى وأقتصر التحليل على كتاب الصف الأول ثانوي طبعة 2022م، وأظهرت نتائج التحليل أن مستوى تضمين الكفايات العلمية للبرنامج الدولي لتقييم الطلبة \"PISA\" في كتاب الكيمياء للصف الأول الثانوي بلغ (94%، 91%، 85%) على التوالي مجالات (القضايا العلمية، الدليل العلمي، تفسير الظواهر علمياً)، وكان أكثر فصول الكتاب تضمينا للكفاية القضايا العلمية الدليل العلمي، تفسير الظواهر علميا) في مجال المعرفة العلمية لمتطلبات البرنامج الدولي لتقييم الطلبة \"PISA\" هو الفصل الأول والثالث، الخامس، والرابع من الكتاب على التوالي، وبناءً على نتائج الدراسة، أوصت بتضمين الكفايات العلمية للبرنامج الدولي لتقييم الطلبة \"PISA\" في كتاب الكيمياء للصف الأول الثانوي بشكل أكبر وخصوصا في الفصل الثاني.
Journal Article
ديداكتيك : الكفايات والإدماج
يتحدث هذا الكتاب عن الكفاية والعلاقة بالعرفة والأسس والرهانات والتحولات الكبرى لمفهوم الكفايات والرهانات الكبرى للمفهوم رهان المعنى ورهان الذكاء ورهان الأخلاق ورهان التناظم ويحدث الكتاب أيضا عن المعرفية والمدرسة وتحليل التاريخ والعلوم المعرفية والمدرسية والقدرة كمدخل والمعرفة كمدخل ويتناول الكتاب ديداكتيك الكفايات والبناء الخارجي والبناء الداخلي أو الوجه السيرواتي للكفاية.
Book
تصور مقترح لكفايات معلمي اللغة العربية لغير الناطقين بها وأساليب قياسها
هدفت الدراسة إلى إعداد قائمة بكفايات معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها، ومعرفة أساليب قياس ممارسته لهذه الكفايات، وتقديم تصور مقترح لكفايات معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها وأساليب قياسها، وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث استخدم أسلوب دلفي، وتمثلت أداة الدراسة في قائمة بكفايات معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها وأساليب قياسها وقد اشتملت على خمسة مجالات وهي: الكفايات الشخصية، والكفايات العلمية، والكفايات التربوية، والكفايات الثقافية، والكفايات البحثية والتطويرية، ويلغ عدد الكفايات المشتقة من المجالات السابقة (51) كفاية. وقد أظهرت النتائج ارتفاع النسب المئوية للاتفاق حول أهمية الكفايات وانتمائها للمجالات التي تندرج تحتها، حيث تراوحت بين (83%-100%)، وفيما يتعلق بالأسلوب المناسب لقياس الكفايات (الملاحظة-المقابلة- تحليل الوثائق-الاستبانة) فقد أظهرت نتائج البحث أن النسب المئوية للاتفاق تراوحت بين (0%-100%) وقد اعتمد الباحث 66% نسبة اتفاق مناسبة للأخذ بالأسلوب المناسب لقياس كل كفاية، وفي ضوء نتائج البحث تم وضع تصور مقترح لكفايات معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وأساليب قياسها، وقدم الباحث عددا من التوصيات، أهمها: الإفادة من التصور المقترح؛ في الوقوف على الجوانب التي ينبغي أن تراعيها المعاهد في إعداد معلم اللغة العربية لغير الناطقين بها أو تدريبه على رأس العمل، والعناية بالمقابلات الشخصية للمعلمين للمتقدمين على معاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها، وتقديم معاهد تعليم اللغة العربية لغير الناطقين بها برامج تدريبية لمعلميها الجدد الذين لم يسبق لهم تعليم اللغة قبل البدء في التدريس، والتوسع في برامج الدبلوم العالي لإعداد معلم اللغة لغير الناطقين بها بالمعاهد.
Journal Article
تقويم محتوى كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة في ضوء الكفايات العلمية المتضمنة لمجال المعرفة العلمية للبرنامج الدولي لتقييم الطلبة \PISA\
هدفت الدراسة إلى الكشف عن مدى تضمين محتوى كتب العلوم في المرحلة المتوسطة للكفايات العلمية المتضمنة لمجال المعرفة العلمية للبرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA). ولتحقيق ذلك استخدمت الباحثة المنهج الوصفي القائم على أسلوب تحليل المحتوى. وتكونت عينة الدراسة من كتب العلوم ودليل المعلم المقررة على طلبة المرحلة المتوسطة بالمملكة العربية السعودية، للعام الدراسي ١٤٣٩/ ١٤٤٠ه، والبالغ عددها (۱۲) كتابا. أعدت الباحثة بطاقة لتحليل محتوى كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة، وتوصلت الدراسة إلى تحديد قائمة بالكفايات العلمية ومؤشراتها، التي ينبغي تضمينها في محتوى كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة، وتكونت من (۳) كفايات علمية، ويرتبط بها (۳۳) مؤشرا. وبلغ عدد مؤشرات الكفايات العلمية التي توفرت في محتوى كتب العلوم للمرحلة المتوسطة (٢٦) مؤشرا. وقد تناول كتاب العلوم للصف الأول المتوسط الكفايات العلمية بنسبة (40.9%)، بينما تم تناولها في كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط بنسبة (٤٥.٦%)، أما في كتاب العلوم للصف الثالث المتوسط فكان بنسبة (١٣.٥%). وكانت كفاية تحديد القضايا العلمية الأعلى تناولا في محتوى كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة بنسبة (٤٠.٥%)، تليها كفاية تفسير الظواهر علميا بنسبة (٣٨.٦%)، وأخيرا كفاية استخدام الدليل العلمي التي تم تناولها بنسبة (20.9%). كما أوضحت النتائج وجود فروق في تناول محتوى كتب العلوم بالمرحلة المتوسطة للكفايات العلمية المتضمنة لمجال المعرفة العلمية للبرنامج الدولي لتقييم الطلبة (PISA)، وفقا لمتغير الصف الدراسي.
Journal Article
كفايات التأهيل المهني للمدرس والمدرسة : بين المرجعيات النظرية والتطبيق : وفق منهج التأهيل المهني بالمراكز الجهوية لمهن التربية والتكوين وللأساتذة الموظفين بموجب عقود
لقد ارتبط التأهيل المـهـنـي للمدرس على الصعيد العالمي، بظهور مفهوم \"المهننة\" ابتداء من عقد ثمانينيـات القرن العشرين، وهــو مفهــوم دينــامي تبنتــه حركيــة ظهــرت فــي أمريكــا الشــمالية لتنتشــر فــي أوروبا وباقي العالم، يــروم الارتقــاء بالأداء المـهـنـي للمدرس إلى أعلى درجات الإتقان، بعد أن أثبتت البحوث التربوية أن التدريس الفعال رهين بالدرجة الأولى بشخصية المدرس وكفايات التدريس التي يتمتع بها. يعرف هذا الكتاب بالكفايات المهنية الكفيلة بالتأهيل المـهـنـي للمدرس، وأساسا بـ : كفاية تخطيط التعلمات والتقويمات وفق المقاربة بالكفايات استنادا إلى المنهاج الدراسي المعتمد، مع الانفتاح على بيداغوجيات مختلفة. كفاية تدبير التعلمات والتقويمات وفق المقاربة بالكفايات، وباستحضار توجيهات المنهاج الدراسي والخصوصيات الديدكتيكية والابيستيمولوجية للمادة.
Book
تقييم جودة اختبارات قبول الطلاب في كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة وعلاقتها بمستوى الكفاءة العلمية لديهم بعد التخرج
هدف البحث إلى التعرف على مدى جودة اختبارات القبول في كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة في العراق من وجهة نظر مدرسيها، فضلاً عن التعرف على مستوى الكفاءة العلمية التي يمتلكها الطلاب الخريجين من كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة في العراق، ومن ثم إيجاد العلاقة بين جودة اختبارات القبول في كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة في العراق وبين الكفاءة العلمية التي يمتلكها الطلاب الخريجين منها، وقد استخدم الباحث المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي وأسلوب العلاقات الارتباطية، وتحدد مجتمع البحث بمدرسي كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة في الجامعات الحكومية العراقية والبالغ عددهم (1640)، وبالاعتماد على قانون ثومسون في حساب حجوم العينات اختار الباحث (312) مدرساً منهم ليشكلوا عينة البحث الرئيسة، وقام بعدها بتقسيمها إلى ثلاث مجموعات فرعية الأولى هي عينة الدراسة الاستطلاعية، والثانية هي عينة التحليل الإحصائيين والثالثة هي عينة التطبيق المهائي بأعداد بلغت (12 ،180، 120) مدرساً، وبغرض جمع البيانات المطلوبة قام الباحث بإعداد أداتين للقياس، الأداة الأولى تكونت من (20) فقرة تقيس جودة اختبارات القبول في كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة، والثانية لقياس مستوى الكفاءية العلمية لدى خريجي هذه الكليات بعدد فقرات بلغ (20) فقرة، وبعد الحصول على النتائج ومعالجتها إحصائياً توصل الباحث إلى مجموعة استنتاجات ظهر أن خريجي كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة ضمن الجامعات العراقية كانوا ذوي مستوى منخفض من حيث الكفاءة العلمية التي يظهرونها عند إدارة مهامهم التعليمية والتدريبية وغيرها في المجالات الرياضية. العلاقة الارتباطية بين جودة اختبارات القبول في كليات التربية البدنية وعلوم الرياضة وبين كفاءة خريجي هذه الكليات علمياً كانت ذات طبيعة إيجابية وذات دلالة معنوية وقوية.
Journal Article