Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس الخجل لتلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم، تكون مقياس الخجل في صورته النهائية من (30) عبارة موزعة على ثلاثة أبعاد وهي: (البعد الفسيولوجي، البعد النفسي، البعد التعليمي). تم تطبيق المقياس على عينة قدرها (50) تلميذ وتلميذه بالصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي ذوي صعوبات التعلم في محافظه القاهرة تراوحت أعمارهم ما بين (9- 12) عاما بمتوسط حسابي (10.50) عاما وانحراف معياري قدره (2.7)، وقد تحقق للمقياس الخصائص السيكومترية على النحو التالي: التحقق من صدق المقياس تم استخدام صدق المحكمين، كما تم التحقق من الاتساق الداخلي للمقياس مما يجعله أداة صالحة للاستخدام لتحقيق الأهداف التي وضع من أجلها. ومن ثم توصي الباحثة بإجراء مزيد من الدراسات التي تستهدف الحد من أوجه القصور، وخفض الشعور بالخجل لدى تلاميذ ذوي صعوبات التعلم باستخدام المقياس الحالي.

هدف البحث إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس المفاهيم الاجتماعية والخلقية للأطفال ذوى صعوبات التعلم، حيث تكون المقياس في صورته النهائية من (49) مفردة موزعة على ستة مكونات هي (التعاون- التسامح- الصداقة- الصدق- الأمانة- الرحمة)، وتكونت العينة من (30) من الأطفال ذوى صعوبات التعلم، وقد تم التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس بحساب معاملات الثبات بعدة طرق وهي، التجزئة النصفية وبلغت (0.92)، وألفا لكرونباخ وبلغت (0.95)، كما تم التحقق من صدق المقياس باستخدام صدق المحتوى بعرضه على عدد من المحكمين، والصدق التمييزي، وصدق الاتساق الداخلي بحساب معاملات الارتباط بين درجة كل مفردة والدرجة الكلية للمقياس.

هدف البحث إلى تحديد فاعلية الجولات الافتراضية المتأسسة عبر تطبيق جوجل إيرث لتنمية مفاهيم الفضاء لدى الأطفال بطيئي التعلم؛ وذلك لقصور تلك المفاهيم لدى عينة البحث. وأعدت الباحثة قائمة مفاهيم الفضاء للأطفال بطيئين التعلم، مقياس مفاهيم الفضاء الإلكتروني للأطفال بطيئي التعلم، وبرنامج الجولات الافتراضية المتأسسة عبر تطبيق جوجل إيرث لتنمية مفاهيم الفضاء لدى الأطفال بطيئي التعلم. وتكونت عينة البحث من (١٧) طفلا وطفلة من الأطفال بطيئي التعلم بمركز دار الحنان لرعاية المعوقين بمحافظة الإسكندرية. وتوصلت نتائج البحث إلى أنه توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي لمفاهيم الفضاء ومجموعها الكلي لصالح القياس البعدي. كما توصلت نتائج البحث انه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي رتب درجات أطفال المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتتبعي لمفاهيم الفضاء ومجموعها الكلي.

هدفت الدراسة الحالية إلى أعداد مقياس التفاعل الاجتماعي والتحقق من خصائصه السيكومترية، تم تطبيق الاختبار على عينة مكونة من (۸۰) تلميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الإعدادية وأظهرت النتائج تمتع الاختبار بصدق محتوى مناسب ≤ (0.6) بالإضافة إلى الصدق المرتبط بالمحك (الصدق الخارجي) (0.6) وأيضا تمتع الاختبار بمعدل ثبات عالي حيث بلغت قيم ألفا كرونباخ لأبعاد التفاعل الاجتماعي داخل الأسرة وخارجها (0.73، 0.80) بالترتيب.

هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج إرشادي معرفي سلوكي لتنمية الوعي الغذائي للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية. ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج التجريبي، وطبقت الدراسة على عينة مكونة من (۲۲) تلميذة من تلاميذ الصفين الخامس والسادس الابتدائي من ذوي صعوبات التعلم بمعهد السمران الابتدائي بالعريش، بمتوسط عمري (11.23) عام، وانحراف معياري (0.75)، وتمثلت أدوات الدراسة في مقياس (مايكل بست) لتشخيص ذوي صعوبات التعلم، اختبار المصفوفات المتتابعة الملون ل (جون رافن)، استمارة المستوى الاجتماعي الاقتصادي (إعداد / عبد العزيز الشخص)، اختبار مهاراتي القراءة والكتابة (إعداد/ الباحثة)، مقياس الوعي الغذائي لذوي صعوبات التعلم (إعداد/ الباحثة)، والبرنامج القائم على فنيات الإرشاد المعرفي السلوكي (إعداد/ الباحثة)، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ مجموعة الدراسة في التطبيقين القبلي والبعدي على مقياس الوعي الغذائي لصالح التطبيق البعدي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي رتب درجات تلاميذ مجموعة الدراسة في التطبيقين البعدي والتتبعي على مقياس الوعي الغذائي.