Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي إلى دراسة العلاقة بين التنافر المعرفي والثقة بالنفس لدى عينة من طلبة جامعة دمشق ومعرفة مستوى التنافر المعرفي ومستوى الثقة بالنفس لديهم، كما هدف إلى دراسة الفروق في التنافر المعرفي والثقة بالنفس بين طلبة جامعة دمشق حسب متغير الجنس والكلية على عينة بلغت (504) طالباً وطالبة. اتبعت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي واستخدمت مقياس التنافر المعرفي (أعداد الباحثة) ومقياس الثقة بالنفس (أعداد سدني شروجر)، وترجمة (د. عادل عبد الله محمد) وتوصلت الباحثة إلى النتائج التالية: وجود علاقة ارتباطية سلبية بين التنافر المعرفي والثقة بالنفس وجاء مستوى التنافر المعرفي بمستوى منخفض كدرجة كلية ومستوى متوسط على البعد العاطفي أما مستوى الثقة بالنفس جاء بمستوى متوسط وقد بينت النتائج عدم وجود فروق في التنافر المعرفي والثقة بالنفس لدى أفراد العينة حسب متغير الجنس ووجود فروق بينهم في التنافر المعرفي لصالح الكليات النظرية ولصالح الكليات التطبيقية حسب متغير الثقة بالنفس.

Objectives: The aim of this study was to explore how social media is diffused among Kuwait University students in light of the diffusion of innovation theory (DOI). Method: A convenience sample of Kuwait University students (N=2000, males= 89 and females= 1171) who used social media tools was selected. A questionnaire was administered to measure frequencies of using Facebook, Twitter, Snapchat, and Instagram. In addition, 15 statements that explained reasons for using certain social media tools in terms of the five DOI factors, that is, compatibility, complexity, trialability, observability, and relative advantage were presented to the participants. Results: The results showed that new social media applications were more advantageous and easier to use than old social media networks. These new social media applications were also compatible with the user's lifestyle, were typically available to try before adoption, and offered benefits to the user. The reasons for adoption varied by gender. For males, relative advantages superseded other reasons. Females, on the other hand, found observability to be the dominant factor. Conclusion: The study results might be utilized for brand or product promotion, publicity, or organizational objectives. The results of this study might assist in determining which subjects can be skillfully employed in political or social media news releases. The findings reveal how communication messages, public service announcements, news, and other targeted communications might be tailored to the desired audience.

This research describes the application of Challenge Based Learning to STEM students. The overall goal is to identify the effectiveness of challenge-based learning in developing some analytical thinking skills among students of STEM education program in the faculty of Education. To achieve this goal, the current research sought to answer the following main question: What is the effectiveness of challenge-based learning in developing some analytical thinking skills of STEM students in the faculty of education? The researcher prepared research materials and tools represented in the suggested program of biotechnology in the light of Challenge based learning and analytical thinking skills test. The experimental approach was used, the quasi-experimental design with one experimental group, and the research was applied on a group of first year STEM students at the Faculty of Education, Zagazig University, their number was 30, and the following results were reached: There is a statistically significant difference at the significance level (0.01) between the mean scores of the experimental group students in the pre- test and posttest of the analytical thinking test as a whole and in its sub-skills in favor of the posttest. There is an effectiveness of challenge-based learning in developing some analytical thinking skills among STEM students in the Faculty of Education.

The study examined the relationship of parenting styles, attachment and emotional support with adjustment to college life among fresh undergraduates. The study employed a correlational design as a guide. Three hundred fresh undergraduates of the Federal University, Oye-Ekiti, Nigeria -123 males; 177 females, who were selected through Strat-ified random sampling approach participated in the study. The Student Adaptation to College Questionnaire (SACQ; α=.93); Parental Authority Questionnaire (PAQ; α=.92); Attachment Style Questionnaire (ASQ; α=.88); and Perceived Emotional Support Scale (PES; α=.89) were the instrument used for data collection. The data generated were statistically analysed with the aid of Pearson Product Moment Correlation and Multiple Regression Model. The statistical results showed that the three predictor variables jointly accounted for a total of 60% of the overall variance in adjustment to college life. Based on the contribution of each of the predictor variables, Authoritarianism and Permissiveness parenting styles, negatively and significantly predicted adjustment to college life. However, attachment styles, Authoritative par-enting style and emotional support significantly and directly predicted adjustment to college life. Seeing the investigated variables had significant effect on college adjustment, it was recommended that university authorities and policy makers should design a program that will lessen the impact of negative parenting and improve secure attachment styles and emotional support among fresh undergraduates.

The study aims at investigating students' perspectives towards the effectiveness of using Socrative in their learning experience pre and during COVID-19 pandemic. This tool provides immediate e-feedback for both students and teachers tracking students' progress towards learning goals over time. The experiment was conducted on undergraduate students studying English Language Course of an intermediate-level at the University College of Applied Sciences in Gaza, Palestine. The survey was implemented after Socrative was practiced two months before the pandemic and continued during it thorough the online learning. The findings showed that the majority of students have positive perceptions on using Socrative as it greatly promoted their effective learning experiences in both face to face classes and the online ones. Surprisingly, though the it was planned to implement this tool in the normal case of face to face classes, students expressed how they were lucky having been introduced and prepared using this technology before the COVID-19 lockdown, taking its advantage during it.

الأهداف: هدفت الدراسة إلى تعرف مدى انتشار ظاهرة العصبية عند طلبة جامعة الكويت، والكشف عن وجود أثر ذي دلالة إحصائية لانتشار ظاهرة العصبية بين طلبة جامعة الكويت وتأثيرها على قناعاتهم في التصويت خلال فترة الانتخابات الجامعية. المنهج: وظفت الباحثة المنهج الوصفي الارتباطي باستخدام الاستبانة لجمع البيانات، وبنيت على ثلاثة أجزاء: الجزء الأول يتعلق بالمعلومات الشخصية، في حين يحتوي الجزء الثاني على استبانة لقياس النزعة العصبية، وتتكون من 24 عبارة، أما الجزء الثالث فيتعلق بمحددات التصويت في الانتخابات، ويضم 23 عبارة، وطبقت على 892 طالباً وطالبة من الطلبة المستمرين بالدراسة في جامعة الكويت في العام الدراسي 2019/2020. النتائج: جاء انتشار ظاهرة العصبية بين طلبة جامعة الكويت في انتخابات القوائم العلمية بدرجة كبيرة، ووجد تأثير إيجابي لمظاهر انتشار ظاهرة العصبية بين طلبة جامعة الكويت على قناعاتهم في التصويت خلال فترة الانتخابات الجامعية. الخاتمة: استناداً إلى النتائج؛ توصي الدراسة بضرورة تشجيع الإناث على المشاركة الفعالة في الانتخابات وتعزيز الهوية الوطنية أكثر من الهوية القبلية لدى الناخبين؛ لتقليل النزعات العصبية.

استهدف البحث الحالي التعرف على فعالية برنامج قائم على أبعاد الكفاءة الأخلاقية في خفض التشوهات المعرفية لدى طلاب الجامعة، وتم استخدام المنهج التجريبي، وشارك في هذا البحث (٦٠) طالبا من طلاب الفرقة الرابعة كلية التربية جامعة المنوفية تم تقسيمهم إلى مجموعتين: مجموعة تجريبية قوامها (30) طالبا، ومجموعة ضابطة قوامها (۳۰30 طالبا، تراوحت أعمارهم فيما بين (21 - 22) عاما، بمتوسط عمري (21.50) عاما، وانحراف معياري مقدراه (1.15)، وتم استخدام مقياس التشوهات المعرفية (إعداد: الباحث)، البرنامج الإرشادي (إعداد الباحث)، وقام الباحث بالتحقق من خصائصه السيكومترية، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي بالنسبة للتشوهات المعرفية لصالح القياس البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي بالنسبة للتشوهات المعرفية لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعة التجريبية في القياسين البعدي والتبعي في الدرجة الكلية لمقياس للتشوهات المعرفية، وفي ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات التربوية والأفكار البحثية.