Explore the vast range of titles available.

تكشف هذه الدراسة عن مشكلات تعليم المفردات عند الطلاب الناطقين بغير العربية، تطبيقا على المعاهد المتخصصة في السعودية؛ وأنواع هذه المشكلات ووصفها، وتصنيفها، وأسبابها، وسرد المعالجات. متبعة المنهج الوصفي القائم على التحليل؛ لكونه الأقرب لطبيعة الدراسة، واستعمل فيها من الأدوات البحثية استبانة للمتعلمين، ومقابلة للأساتذة؛ المعرفة وجهات نظرهم في هذه المشكلات، وتكونت عينة الدراسة من (58) متعلما، من المستوى الثالث، و(36) مدرسا، بالمعاهد المتخصصة في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها بالمملكة العربية السعودية. وتهدف الدراسة إلى: معرفة مشكلات تعليم المفردات لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها. وكشف أسبابها، وكيفية معالجتها. ومن أبرز النتائج التي توصلت إليها: أن المفردات نوعان، نشيطة وخاملة، وأن المفردة الواحدة قد تكون نشطة عند شخص خاملة عند آخر، وأن الاشتقاق يساعد في توضيح معاني الكلمات الجديدة وأن المتعلم الناطق بغير العربية يجد صعوبة في فهم المفردات الجديدة، وأن أكثر الطلاب يستخدمون لغتهم الأم في فهم المفردات، ومن أسباب مشكلات تعليم المفردات لدى الناطقين بغير العربية: معالجة عدد غير محدود من المفردات في الوقت الواحد. وتجزئة التعبيرات، وعدم معالجتها بقوالبها الكاملة. وتدريس المفردات في سياقات غير طبيعية. وفي نهاية الدراسة جاءت توصيات، منها: ضرورة مناسبة المفردات لمستوى الطلاب. ومراعاة التسلسل في درس المفردات (عرض، تدريب، تقويم). والاستعانة بالوسائل الحديثة في تعليم المفردات العربية.

هدف البحث تعرف فاعلية الكتابة التأملية في تحسين تعلم الطلبة، ولتحقيق الهدف استخدمت منهجية البحث شبة التجريبي؛ من خلال توظيف مجموعة من طلبة الصف التاسع الأساسي، في ست مدارس في مديريتي \"رام الله والبيرة\" وضواحي القدس \"نماذج للكتابة التأملية\"، ودراسة أثرها في تحسين تحصيلهم مقارنة بتحصيل مجموعة مكافئة من الطلبة ممن لم يوظفوا النماذج. واستخدم التحليل الوصفي النوعي لاستقصاء تصورات وآراء الطلبة ومعلميهم حول فاعلية النماذج ومساهمتها في تحسين تعلمهم. تبين من نتائج البحث أن توظيف نماذج الكتابة التأملية ساهم في تحسين تحصيل الطلبة، وتحسين جوانب لتعلمهم منها: زيادة مقدرتهم على التعبير عن أفكارهم، واسترجاع المعلومات وربط التعلم بالحياة، وتحديد نقاط القوة لديهم، والاعتماد على أنفسهم في التعلم وحل مشكلاتهم التعلمية، وتوليد أسئلة أكثر، لذا أوصى البحث بتوسيع تجربة تطبيق نماذج الكتابة التأملية في المدارس، وعقد دورات وورش عمل للمعلمين لتعزيز التأمل لدى الطلبة، وتشجيعهم على تطبيقه، وإعطاء فرصة للطلبة للتعبير عن أفكارهم والتأمل في تعلمهم شفويا وكتابيا.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن واقع استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي باعتبارها أحد التقنيات الذكية في مجال صعوبات التعلم باعتباره أيضا أحد مجالات التربية الخاصة لدى أخصائي صعوبات التعلم المصريين، وذلك في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية المتمثلة في: نوع الجنس (ذكور- إناث)، والمستوى التعليمي (بكالوريوس \"ليسانس\"- دراسات عليا)، والخبرة التدريبية (حاصل على دورات تدريبية في مجال صعوبات التعلم- غير حاصل دورات في المجال). ولتحقيق أهداف الدراسة أعد الباحثون أداة تمثلت في مقياس تكون من (۲۰) مفردة لقياس الاتجاهات نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مجال صعوبات التعلم؛ طبق على عينة قوامها (۳۰۰) فردا من الجنسين من العاملين في مراكز التربية الخاصة والمدارس الحكومية والخاصة بالبيئة المصرية. وباستخدام أساليب المعالجة الإحصائية المناسبة لنوعية الفروض ونوعية البيانات، أسفرت النتائج عن مؤشرات تعكس اتجاهات إيجابية لدى أفراد عينة الدراسة نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مجال صعوبات التعلم، إضافة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين أخصائي صعوبات التعلم العاملين في مراكز التربية الخاصة والمدارس الحكومية والخاصة المصريين في اتجاهاتهم نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مجال صعوبات التعلم ترجع إلى المتغيرات الديموجرافية موضع البحث. وفي ضوء هذه النتائج تم طرح عدد من التوصيات من أهمها ضرورة الاهتمام بتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مجال صعوبات التعلم لما له من آثار إيجابية على نتائج التقييم والتشخيص والعلاج لدى الأفراد، وعقد دورات تدريبية لأخصائي صعوبات التعلم العاملين في مراكز التربية الخاصة والمدارس الحكومية والخاصة لتطويرهم مهنيا فيما يتعلق بتوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مجال التربية الخاصة بشكل عام وصعوبات التعلم على وجه الخصوص.

يهدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية القبعات السبع على التحصيل المعرفي في مقرر نظم مشكلات التعليم لطالبات شعبة التدريس بكلية التربية الرياضية جامعة بني سويف، وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم المجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة على عينة قوامها (30) طالبة وتم تقسيمهم بالتساوي على المجموعتين، وقد استعانت الباحثة بعينة استطلاعية عددها (15) طالبة من داخل مجتمع البحث ومن خارج العينة الأساسية، وقد أسفرت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائية بين مجموعتي البحث في التحصيل المعرفي لصالح المجموعة التجريبية.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مشكلات الإدارة الصفية في المدارس الثانوية في محافظة بني سويف من وجهة نظر المعلمين، وبيان مدى اختلاف هذه المشكلات باختلاف متغيرات الدراسة: الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. وقد استخدم الباحثون المنهج الوصفي، وطوروا استبانة لجمع البيانات. وتكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي المدارس الثانوية التابعة لمديريات التربية والتعليم بمحافظة بني سويف والبالغ عددهم (١٨٦٠) معلما ومعلمة، وتم اختيار عينة عشوائية قوامها (٩٣) معلما ومعلمة بنسبة 5%. وظهرت نتائج الدراسة أن أسباب مشكلات الإدارة الصفية في المدارس الثانوية في محافظة بني سويف من وجهة نظر المعلمين جاءت بدرجة متوسطة وبمتوسط حسابي مقداره (3.20) للدرجة الكلية وفق مقياس ليكرت الخماسي، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات أفراد عينة الدراسة لأسباب مشكلات الإدارة الصفية تعزى لمتغير الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة.

يهدف البحث إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية الكرسي الساخن على التحصيل المعرفي في مقرر نظم مشكلات التعليم لطالبات شعبة التدريس بكلية التربية الرياضية جامعة بني سويف، وقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي بتصميم المجموعتين إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة على عينة قوامها (30) طالبة وتم تقسيمهم بالتساوي على المجموعتين، وقد استعانت الباحثة بعينة استطلاعية عددها (15) طالبة من داخل مجتمع البحث ومن خارج العينة الأساسية، وقد أسفرت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائية بين مجموعتي البحث في مستوى التحصيل المعرفي لصالح المجموعة التجريبية.

استهدف البحث الإشارة إلى كلية التربية بجامعة دمياط كمركز خبرة لمواجهة مشكلات التعليم العام بالمحافظة. واستند البحث إلى المنهج الوصفي. وتكونت مجموعة البحث من المعلمين والإداريين العاملين في مدارس محافظة دمياط في مراحل التعليم العام وأساتذة كلية التربية بالأقسام المختلفة. وشملت أداة البحث مقابلة للوقوف على أهم المشكلات التي تواجه التعليم العام بالمحافظة ودور كلية التربية في مواجهة هذه المشكلات. nوتطلبت بنية البحث عرض ومعالجة واقع ومشكلات المؤسسات التعليمية بمحافظة دمياط ودور كلية التربية في تقديم التعاون والمشاركة لهذه المؤسسات وعلاقات التواصل من خلال مركز الخبرة لذا تضمن تناول عدة أقسام شمل الأول مفهوم مركز الخبرة لكلية التربية بدمياط وخصائصه وتناول الثاني الدراسة الميدانية لأهم مشكلات التعليم العام بمحافظة دمياط وكيفية مواجهتها. وشرح الثالث الكيفية التي تقوم بها كلية التربية بجامعة دمياط بوظائف ومسؤوليات مركز الخبرة لمدارس التعليم العام بالمحافظة بناء على نتائج الدراسة النظرية والميدانية وفيه جانبين. واختتم البحث بالإشارة إلى أن تطوير التعليم العام جزء من وظائف كلية التربية لما تتمتع به من الاستقلالية يساعد في اتخاذ القرارات وعقد الاتفاقات الداخلية والخارجية بين الكلية والمؤسسات الأخرى. nكُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدفت الدراسة الحالية إلى الوقوف على ملامح نظام التعليم الجامعي في الجمهورية العربية السورية، وتعرف مشكلات التعليم الجامعي في سوريا في ظل الأزمات المعاصرة، وتحديد سبل مواجهة مشكلات التعليم الجامعي (أزمة الحرب، جائحة كورونا) في سوريا في ظل الأزمات المعاصرة، ووضع التصور المقترح من خلاله يمكن التغلب على المشكلات التي تعوق نظام التعليم الجامعي في سوريا عن تحقيق أهدافه. واستخدم المنهج الوصفي، وتكون مجتمع الدراسة من (225) عضو هيئة تدريسية في جامعة حماة، بينما تكونت العينة من (148) عضو هيئة تدريسية. استخدمت استبانة مكونة من (75) بندا موزعة في محورين رئيسين، وتوصلت الدراسة الحالية إلى النتائج الآتية: - إن مشكلات التعليم الجامعي في سوريا في ظل الأزمات المعاصرة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس جاءت بدرجة مرتفعة. - أشار أفراد العينة أن سبل مواجهة مشكلات التعليم الجامعي في سوريا في ظل الأزمات المعاصرة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس كانت بدرجة منخفضة. - لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات أعضاء هيئة التدريس على استبانة مشكلات التعليم الجامعي في سوريا في ظل الأزمات المعاصرة وسبل مواجهتها تبعا لمتغير النوع الاجتماعي.

هدف البحث استعراض التطور التاريخي للتعليم الثانوي الفني في مصر، مرورا بمفهوم التعليم الثانوي الفني في مصر، وفلسفة وأهداف التعليم الثانوي الفني في مصر. ودواعي ومبررات الاهتمام بالتعليم الثانوي الفني وتطويره في مصر، والمناهج الدراسية للتعليم الثانوي الفني في مصر، والواقع الراهن للتعليم الثانوي الفني المصري، واستعراض جهود الدولة في تطوير التعليم الفني متمثلة في التحول إلى التعليم والتدريب المزدوج ولديهم مهارات فنية عالية، ولتلافي السلبيات التي ظهرت في نظام التعليم والتدريب المزدوج لذا كانت المدارس التكنولوجية التطبيقية بأنواعها المختلفة والتي تعمل على تأهيل عدد كبير من الطلاب وتزويدهم بالمهارات والقدرات التي تسمح لهم بتلبية احتياجات سوق العمل، وذلك من خلال إعداد خريجين ذوي مستوى عال من التعليم، ولديهم مهارات فنية عالية، وقادرين على التعامل مع التكنولوجيا الحديثة.

هدف هذا البحث التعرف على أوجه التكامل والتناقض بين الإعلام العام والإعلام التربوي ، من خلال عقد مقارنة بينهما، وكذلك تحليل أهم المضامين الإعلامية التي تناولت قضايا التعليم في عينة من المصحف اليومية الجزائرية ، وهي: الخبر - الشروق اليومي - النهار الجديد. اعتمد الباحث على منهج المسح الإعلامي ، وكذلك المنهج المقارن، ومنهج التحليل الكيفي وقد توصل الباحث إلى العديد من النتائج أبرزها: 1) إن حجم الاهتمام بقضايا التعليم في الصحف الجزائرية كان ضعيفاً. 2) اقتصرت المعالجة الإعلامية لقضايا التعليم في الصحف الجزائرية على القوالب الإخبارية فقط. 3) إن أغلب المضامين التعليمية كانت ذات اتجاه سلبي ، إذ ركزت على مشكلات التعليم في الجزائر.