Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية استخدام استراتيجية (2+2) للتدريس المصغر وعلاقتها بإكساب بعض مهارات التدريس لطلاب دبلوم التربية العام بكلية التربية جامعة جازان. تكونت عينه البحث من ٤٦ طالبا قسموا على مجموعتين تجريدية وضابطة بكل مجموعة عدد ٢٣ طالبا. استخدم الباحثون المنهج شبه التجريبي والملاحظة أداة لبحثه مستوى أداء الطلاب لمهارات التدريس الثلاث التخطيط والتنفيذ والتقويم. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط أداء طلاب دبلوم التربية العام لصالح الذين استخدموا استراتيجية (2+2) للتدريس المصغر، مقارنة بالطلاب الذين يستخدمون الطريقة التقليدية، لا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط الأداء في مهارات مرحلة التخطيط لطلاب دبلوم التربية العام عند استخدام استراتيجية (2+2) للتدريس المصغر، مقارنة بالطلاب الذين يستخدمون الطريقة التقليدية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط الأداء في مهارات مرحلة التنفيذ والتقويم لصالح طلاب دبلوم التربية العام الذين استخدموا استراتيجية (2+2) للتدريس المصغر، مقارنة بالطلاب الذين يستخدمون الطريقة التقليدية، توجد فوائد أكتسبها الطالب/المعلم عند استخدام استراتيجية (2+2) في التدريس المصغر مثل إزالة الخوف والارتباك أمام الطلاب، وتبعث الثقة في نفوسهم، وتمكنهم من الشرح بطريقة سليمة، تجعل. الطالب يتعامل مع السبورة بصورة جيدة.

هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي مقترح قائم على استراتيجية التعلم النشط، وقياس فاعليته في تنمية مهارات استراتيجية التعلم التعاوني لدى معلمي الرياضيات بمرحلة الابتدائية محلية هيا. اتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي حيث تقسم العينة إلى مجموعتين؛ تجريبية (عددها 15 معلما) تلقت البرنامج التدريبي، وضابطة (عددها 15 معلما) لم تتعرض لأي تدريب خلال فترة التطبيق. استخدم الباحثان بطاقة ملاحظة لقياس مستوى أداء المعلمين في مهارات استراتيجية التعلم التعاوني، وتم التحقق من صدق الأداة وثباتها بالطرق العلمية المناسبة. وأجريت المعالجة الإحصائية باستخدام برنامج Spss، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات أفراد المجموعتين لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على فاعلية البرنامج التدريبي في تنمية مهارات التعلم التعاوني لدى معلمي الرياضيات. وفي ضوء النتائج، أوصت الدراسة تبني البرنامج التدريبي المقترح ضمن برامج التنمية المهنية لمعلمي الرياضيات، وتعزيز استخدام استراتيجيات التعلم النشط بشكل منهجي في بيئات التعليم المختلفة.

تهدف هذه الدراسة إلى تعريف ذوي الاحتياجات الخاصة في التراث الإسلامي، ومدى إمكانية عمل مقترح لوحدة دراسية في مقررات التربية الخاصة، بالتعليم العالي في المملكة العربية السعودية، استخدم الباحث المنهج الوثائقي لجمع المعلومات التي تتعلق بذوي الاحتياجات الخاصة في التراث الإسلامي، اهم النتائج التي توصل إليها الباحث، هي: توجد عدد من الآيات في القران الكريم، وبعض الاحاديث النبوية، والأدبيات تتعلق بذوي الاحتياجات الخاصة، أما اهم التوصيات، فيقترح الباحث إجراء مزيد من البحوث في مجال ذوي الاحتياجات الخاصة، والتراث الإسلامي من شانها أن تدعم مقررات التربية الخاصة بالتعليم العالي.

هدفت هذه الورقة إلى معرفة فاعلية تطبيق وحدة متكاملة بين مادتي اللغة العربية والرياضيات لطلاب التربية الخاصة-جامعة جازان (مفهوم العدد نموذجا) وهدفت إلى معرفة فاعلية تطبيق وحدة تكاملية بين مادتي اللغة العربية والرياضيات لطلاب التربية الخاصة بجامعة جازان. وللتوصل إلى حقائق علمية اتبع الباحثان المنهج التجريبي الوصفي، الأدوات التي استخدمها الباحثان لجمع البيانات هي الاختبار التحصيلي القبلي والبعدي والتتبعي. وتكونت عينة الدراسة من مجموعة تجريبية بها 20 طالبا، ومجموعة ضابطة بها 20 طالبا من طلاب التربية الخاصة بجامعة جازان. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، منها وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل البعدي للطلاب الذين درسوا مفهوم العدد بالبرنامج التكاملي مقارنة بتحصيلهم في التعليم القبلي، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية في تحصيل الطلاب الذين درسوا مفهوم العدد بالبرنامج التكاملي مقارنة بالذين درسوا بالبرنامج التقليدي، ويوجد بقاء لأثر التعلم في تحصيل الطلاب الذين درسوا مفهوم العدد بالبرنامج التكاملي. ومن التوصيات التي أوصت بها الدراسة اتخاذ الأسلوب التكاملي أسلوباً لتنظيم المقررات الدراسية المختلفة، عقد عدد من الدورات التدريبية لأساتذة الجامعات لتدريبهم على استخدام الأسلوب التكاملي في تنظيم محتوى المقررات والتدريس، وإجراء مزيد من البحوث في المقررات المختلفة لمعرفة مدى مناسبة الأسلوب التكاملي في تنظيم محتواها وتدريسها.

هدفت هذه الورقة العلمية لتقديم تصور مقترح في تطوير دور الجامعات السودانية لتطبيق وظيفة خدمة المجتمع، في ضوء المعايير الوطنية لضمان جودة التعليم العالي التي أعدتها الهيئة العليا للتقويم والاعتماد التابعة لوزارة التعليم العالي والبحث العلمي في السودان في يوليو 2012م، ولتحقيق أهداف الورقة قسم الباحثان الورقة لأربعة مباحث. وفي الإطار العام للورقة تناول الباحثان مقدمة الورقة وهدفها وأهميتها والتعريف ببعض المصطلحات المهمة الموضوع. وكما استعرض الباحثان وظيفة خدمة المجتمع من حيث مفهومها وأهميتها وتطبيقاتها عالميا وبالتعليم العالي السوداني، كما أشار الباحثان للمعايير الوطنية لضمان جودة التعليم العالي في الإطار المؤسسي بالتركيز علي المجال الثامن الخاص بخدمة المجتمع والذي جاء في محورين : الأول إدارة خدمة المجتمع ، والثاني برامج خدمة المجتمع ، وأخيرا اقتراح الباحثان تصور لأليات تطبيقية لوظيفة خدمة المجتمع للجامعات السودانية من خلال توصيات الورقة العشر، ومن أبرزها ضرورة نشر ثقافة الجودة ، وتطوير خدمة المجتمع بالجامعات السودانية، وضرورة توفير الدعم المالي الحكومي للجامعات لتنفيذ برامج خدمة المجتمع، ومنح جائزة سنوية من وزارة التعليم العالي لأفضل جامعة تنفذ برامج لخدمة المجتمع السوداني.

جاءت هذه الورقة بعنوان: إشكالات تدريس محتوى الفيزياء المرتبط بمفاهيم الرياضيات بالمرحلة الثانوية السودانية (من وجهة نظر مدرسي الفيزياء بالمرحلة الثانوية). وترمي إلى الآتي: مدى تحقيق التكامل بين محتوى الفيزياء ومفاهيم الرياضيات بالمرحلة الثانوية، مدى وعي مدرسي الفيزياء بالمفاهيم الرياضية المرتبطة بمحتوى الفيزياء عند التدريس، مدى توافق قدرات الطلاب في تطبيق مفاهيم الرياضيات في محتوى الفيزياء بالمرحلة الثانوية، مدى توفر إشكاليات تدريس محتوى الفيزياء المرتبطة بمفاهيم الرياضيات بالمرحلة الثانوية. وللتوصل إلى حقائق علمية اتبع الباحثان المنهج الوصفي التحليلي القائم على جمع المعلومات والبيانات وتحليلها والأدوات التي استخدمها لجمع البيانات هي الاستبانة. وتكونت عينة الدراسة من 73 معلما ومعلمة من معلمي مادة الفيزياء بالمرجلة الثانوية بالسودان. وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: لا توجد خطة علمية بين مدربي الفيزياء والرياضيات، ولا يوجد تنسيق بين مدرسي الرياضيات والفيزياء عند وضع وتطوير وتنقيح محتوى الفيزياء بالمرحلة الثانوية، الإشكالية تظهر في عدم وجود ورش عمل مشتركة بين مدرسي ومشرفي وموجهي مادتي الرياضيات والفيزياء بالمرحلة الثانوية، توجد اتجاهات سالبة مسبقا لدى مدرسي الفيزياء نحو الطلاب لعدم معرفتهم بمفاهيم الرياضيات المرتبطة بمحتوى الفيزياء، يوجد ضعف في تحصيل مادة الفيزياء بالمرحلة الثانوية نتيجة لعدم معرفة الطلاب بمفاهيم الرياضيات، عدم وجود وعي تام لدى طلاب المرحلة الثانوية بمفاهيم الرياضيات المرتبطة بمحتوى الفيزياء، لا يستطيع الطلاب ربط مفاهيم الرياضيات بمحتوى الفيزياء بالمرحلة الثانوية، توجد فروق فردية بين طلاب المرحلة الثانوية في معرفتهم للمفاهيم الرياضية المرتبطة بمحتوى الفيزياء، توجد العديد من الإشكاليات في تدريس محتوى الفيزياء بالمرحلة الثانوية تتعلق بمفاهيم الرياضيات.