Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى مناقشة أهمية طرق تدريس القراءة للمبتدئين، ودورها في معالجة الضعف القرائي؛ ولتحقيق ذلك تم استخدام المنهج الوصفي من خلال مراجعة الأدبيات السابقة، وتم تحليل محتوى (١٦) دراسةً مرتبطةً بطرق تعليم القراءة للمبتدئين، وجدلية الطريقة المثلى لتعليم القراءة، ومناقشة الحجج والآراء المؤيدة والمعارضة لكل طريقة، واستعراض الآراء التربوية حول الطريقة التركيبية، والطريقة الكلية، وأبرز مزاياها وعيوبها، والتوصل من وجهة نظر الأدبيات إلى الطريقة التي تجمع بين مزايا الطريقتين، وهي الطريقة التوليفية.

هدفت الدراسة التعرف إلى أثر التدريس باستخدام استراتيجية التلمذة المعرفية في تدريس النحو، على التحصيل وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول الثانوي. ولتحقيق الأهداف تم استخدام المنهج التجريبي ذي التصميم شبه التجريبي. وطبقت الدراسة على عينة عشوائية من مدرسة ترقش الثانوية بلغت (74) طالبة، مقسمة على: عينة تجريبية مكونة من (37) طالبة، وأخرى ضابطة مكونة من (37) طالبة. وطبقت أدوات البحث: (اختبار التحصيل، والتفكير الناقد)، قبل تطبيق التجربة وبعده. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05)، بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة، في التطبيق البعدي لكل من اختباري: (التحصيل، والتفكير الناقد)، لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة عند مستوى (0.05)، بين اختباري التفكير الناقد والتحصيل لدى مجموعتي البحث: التجريبية والضابطة، في القياس القبلي. ووجود ارتباط موجب دال عند مستوى (0.05)، بين التفكير الناقد والتحصيل لدى المجموعة الضابطة في القياس البعدي، بينما كان الارتباط موجبا عند مستوى (0.01)، لدى المجموعة التجريبية في القياس البعدي بين اختباري التفكير الناقد والتحصيل.