Explore the vast range of titles available.

استهدف البحث التعرف على العلاقة بين مهارات إدارة المعرفة الرقمية والاستعداد الوظيفي لدى طلبة قسم دراسات المعلومات بكلية التربية الأساسية بدولة الكويت، وتكونت عينة البحث من (٢١٠) طالب وطالبة من طلبة قسم دراسات المعلومات بكلية التربية الأساسية بدولة الكويت، وأعد الباحث مقياس مهارات إدارة المعرفة الرقمية، واستبيان الاستعداد الوظيفي لمهنة أخصائي المعلومات والمكتبات، وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية بين مهارات إدارة المعرفة الرقمية ومستوى الاستعداد الوظيفي لدى طلبة قسم دراسات المعلومات بكلية التربية الأساسية بدولة الكويت، مما يشير إلى إمكانية التنبؤ بالاستعداد الوظيفي لطلبة قسم دراسات المعلومات بكلية التربية الأساسية بدولة الكويت من خلال مهارات إدارة المعرفة الرقمية لديهم.

هدف البحث إلى الكشف عن واقع وعي طلبة قسم دراسات المعلومات بالأدوار المستحدثة لمهنة أخصائي المعلومات والمكتبات في ضوء الذكاء الاصطناعي، وتكونت عينة البحث من (۲۱۰) طالب وطالبة من طلبة التدريب الميداني بقسم دراسات المعلومات بكلية التربية الأساسية بالهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب بدولة الكويت، منهم (٤٥) طالب، و (١٦٥) طالبة، واعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي في البحث الحالي، وأعد الباحث استبيان الوعي بالأدوار المستحدثة لأخصائي المكتبات والمعلومات في ضوء الذكاء الاصطناعي، وتوصلت النتائج أن وعي طلبة قسم دراسات المعلومات بالأدوار المستحدثة لأخصائي المكتبات والمعلومات في ضوء الذكاء الاصطناعي يقع في المستوى المتوسط، وأهم الأدوار التي يلم بها الطلاب هي: فحص الاقتباس باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي، التدقيق اللغوي ومراجعة وفحص المحتوى باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي، استخدام برامج الذكاء الاصطناعي في دعم الناشرين والباحثين بالمجلات الأنسب للتخصص، تعديل وإضافة المعلومات باستخدام الخوادم الخاصة بالمعلومات تدريب الباحثين على البرامج المستخدمة في الكتابة الأكاديمية، استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في الوصول السريع لمصادر المعلومات، الإلمام بنظم إدارة البيانات الضخمة وتحليلها؛ كما توصلت النتائج إلى أهم المهارات المهنية والأدوار المستحدثة لمهنة أخصائي المعلومات والمكتبات في ضوء الذكاء الاصطناعي التي يحتاج طلبة قسم دراسات المعلومات الوعي بها هي برمجة النظم والمواقع الإلكترونية؛ تصميم بوابة إلكترونية للمكتبة؛ تفكيك وتحليل البحوث والمعلومات باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي؛ استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في تنظيم المواد الرقمية؛ تطوير استراتيجيات استرجاع المعلومات؛ تنسيق وإعادة صياغة المحتوى باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي؛ استخراج الإحصاءات المرتبطة بمصادر المعلومات باستخدام أدوات الذكاء الاصطناعي؛ المعرفة الكافية بأدوات ونظم وبرمجيات التحليل الإحصائي.

تهدف الدراسة إلى إبراز أهمية استراتيجية التثليث عند استخدامها في البحوث العلمية في تخصص علوم المكتبات ودراسات المعلومات، وذلك لضمان الجودة في تلك البحوث، حيث أن استراتيجية التثليث تعزز من كفاءة مناهج البحث سواء كانت كمية أم كيفية، وذلك من خلال رفع مستوى الصدق والموضوعية في النتائج وتقلل التحيز. اعتمدت الدراسة أسلوب الدراسات الوصفية لوصف ظاهرة استخدام استراتيجية التثليث، فتم جمع الحقائق والبيانات من خلال المقابلات والاستبانات وكذلك الوثائق ذات الصلة، وشملت عينة بحث مكونة من 6 من أصل ۲۹ من أعضاء هيئة التدريس في قسم دراسات المعلومات في كلية التربية الأساسية في دولة الكويت، وكذلك كل معيدي البعثات الدارسين في الخارج من طلبة قسم دراسات المعلومات وعددهم 7 معيدين توصلت الدراسة إلى أن أغلب الباحثين لم يتبنوا أي استراتيجية في أبحاثهم التي قاموا بنشرها، وأغلبهم لا يرغب بتبني أي استراتيجيات في أبحاثهم المستقبلية، بالرغم من معرفتهم بأهميتها وتأثيرها على فهم البحث وصدق النتائج. كذلك بينت الدراسة بأن أغلب الباحثين لديهم تصورات غير واضحة عن استراتيجية التثليث بشكل عام، لا سيما تصوراتهم عن تعقيدها واستهلاكها للوقت، بل وكيفية استخدامها، حيث يستخدمون نمطا واحدا وهو تثليث جمع البيانات بينما يهملون الأنماط والأدوات الأخرى.

هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر المعرفة الضمنية بأبعادها الثلاثة (الخبرة - المهارة - التفكير) على عملية اتخاذ القرارات الإدارية في المكتبات الجامعية الحكومية بدولة الكويت. وقد اعتمد الباحثين على المنهج الوصفي التحليلي وذلك باستخدام الأسلوب التطبيقي. وتكون مجتمع الدراسة من المكتبات الجامعية الحكومية. فيما تكونت عينة الدراسة من شاغلي المواقع الإدارية الوسطى والعليا في هذه المكتبات بدرجة (رئيس قسم مراقب مدير إدارة) والبالغ عددهم (٢٦) شخص وهم يمثلون مجتمع الدراسة نفسه. كما اعتمد الباحثين على الاستبانة كأداة لجمع البيانات مكونة من (66) فقرة صممت خصيصا لقياس الأثر بين متغيرات الدراسة. كما استخدم الباحثين مجموعة من الأساليب الإحصائية لقياس متغيرات الدراسة منها التكرارات، والنسب المئوية، والمتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار كرونباخ الفا لقياس ثبات الاستبانة، كما تم استخدام اختبار One Sample T Test وغيرها من الاختبارات للوصول إلى أدق النتائج وأفضلها. قد خلصت الدراسة إلى عدة نتائج من أهمها احتل عنصر التفكير المرتبة الأولى، وعنصر المهارة المرتبة الثانية أما عنصر الخبرة فنال المرتبة الثالثة والأخيرة من عناصر المعرفة الضمنية المؤثرة على عملية اتخاذ القرارات الإدارية في المكتبات الجامعية الحكومية بدولة الكويت. وقد تم وضع عدة اقتراحات وتوصيات في ضوء نتائج الدراسة.