Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية التحديد الذاتي في تنمية التوافق مع الحياة الجامعية لدى الطلاب الملاحظين أكاديمياً بكلية التربية ببورسعيد، وقد تكونت عينة الدراسة من مجموعة واحدة، عددها (۲۰) طالب وطالبة من طلاب كلية التربية بجامعة بورسعيد، تتراوح أعمارهم بين (19: 20) عاماً، بمتوسط عمر (۱۹,۸۰)، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتمثلت أدوات الدراسة فيما يلي: اختبار التوافق مع الحياة الجامعية، وكتيب للمتدرب ودليل للمدرب (وجميعها إعداد الباحثة)، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى دلالة (۰,۰۱) بين متوسطي رتب درجات الطلاب الملاحظين أكاديمياً في القياسين القبلي والبعدي على الدرجة الكلية لاختبار التوافق مع الحياة الجامعية ومهاراته الفرعية (ذاتية تواصلية، ودراسية) لصالح القياس البعدي.

هدفت الدراسة الحالية إلى التحقق من فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية التحديد الذاتي في تنمية دافعية الإنجاز لدى الطلاب الملاحظين أكاديميا بكلية التربية ببورسعيد، وقد تكونت عينة الدراسة من مجموعة واحدة، عددها (۲۰) طالب وطالبة من طلاب كلية التربية بجامعة بورسعيد، تتراوح أعمارهم بين (۲۰:۱۹) عاما، بمتوسط عمر (۱۹,۸۰)، واستخدمت الدراسة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، وتمثلت أدوات الدراسة فيما يلي: اختبار دافعية الإنجاز، وكتيب للمتدرب ودليل للمدرب (وجميعها من إعداد الباحثة)، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلاله إحصائية عند مستوى دلالة (۰,۰۱) بين متوسطي رتب درجات الطلاب الملاحظين أكاديميا في القياسين القبلي والبعدي على الدرجة الكلية لاختبار دافعية الإنجاز ومهاراته الفرعية (شخصية، اجتماعية، وأكاديمية) لصالح القياس البعدي.

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين التفكير المنظومي والقدرة على المشكلات الحياتية لدى طلاب المرحلة الثانوية العامة وكانت عينة الدراسة مكونة من 350 طالبا وطالبة 171 من الإناث و 179 من الذكور وذلك بمتوسط زمني قدره 16.6 وبانحراف معياري قدره 0.402 واستخدمت الدراسة الأدوات الآتية مقياس التفكير المنظومي (إعداد الباحثة) ومقياس القدرة على حل المشكلات الحياتية (إعداد الباحثة) وقد أشارت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور والاناث في كل من التفكير المنظومي والقدرة على حل المشكلات فيما عدا القدرة على المشكلات الاجتماعية كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين طلاب التخصص الأدبي والتخصص العلمي في كل من التفكير المنظومي والقدرة على حل المشكلات الحياتية وأيضا اشارت الدراسة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين التفكير المنظومي وأبعاده الفرعية والقدرة على حل المشكلات الحياتية بأبعادها لدى طلاب المرحلة الثانوية ما عدا قيمة معامل الارتباط بين رسم الشكل المنظومي والبعد الاجتماعي للمشكلة في مقياس القدرة على حل المشكلات الحياتية.