Explore the vast range of titles available.

ويهدف البحث الحالي الإجابة عن الأسئلة التالية: ١- ما المفاهيم الفنية اللازمة لطلاب الصف التاسع بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت؟ ٢- ما المهارات الفنية واليدوية اللازمة لطلاب الصف التاسع بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت؟ ٣- ما أثر استخدام استراتيجية تعلم الأقران في تدريس التربية الفنية على تنمية بعض المفاهيم الفنية لدي طلاب الصف التاسع بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت؟ ٤- ما أثر استخدام استراتيجية تعلم الأقران في تدريس التربية الفنية على تنمية بعض المهارات الفنية واليدوية لدي طلاب الصف التاسع بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت؟ وهدف إلى تقصي أثر استخدام استراتيجية تعليم الأقران في تدريس التربية الفنية على تنمية، المفاهيم الفنية لدى طلاب الصف التاسع بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت، المهارات الفنية واليدوية لدى طلاب الصف التاسع بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت واتبع المنهج شبه التجريبي، وذلك عند تطبيق استراتيجية تعلم الأقران في تدريس التربية الفنية على تنمية بعض المفاهيم الفنية والمهارات الفنية واليدوية على طلاب الصف التاسع بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت وضبط العينة والقياسات القبلية والبعدية وإجراءات التطبيق، وفي ضوء نتائج البحث تم التوصل إلى التوصيات التالية: 1- تعميم استخدام استراتيجية تعليم الأقران في تنمية المفاهيم والمهارات الفنية في جميع المدارس. ٢- استخدام قائمتي المفاهيم والمهارات التي تم التوصل إليها في مناهج الفصل التاسع.

يهدف البحث الحالي الإجابة عن الأسئلة التالية: ١. ما مهارات التعبير الفني اللازمة لطلاب المرحلة المتوسطة بدولة الكويت؟ ٢. ما فاعلية استخدام استراتيجية التعلم التعاوني في تدريس التربية الفنية على تنمية التذوق الفني لدى طلاب الصف التاسع بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت؟ وهدف البحث الحالي إلى تقصي فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني في تنمية: التذوق الفني لدى طلاب الصف التاسع بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت. مهارات التعبير الفني لدى طلاب الصف التاسع بالمرحلة المتوسطة بدولة الكويت، والمنهج شبة التجريبي: وذلك عند تطبيق استخدام التعلم التعاوني في تنمية التذوق الفني ومهارات التعبير الفني وقياس فعالية استراتيجية التعلم التعاوني في تحقيق بعض أهداف التربية الفنية وضبط العينة والقياسات القبلية والبعدية وإجراءات التطبيق، وأظهرت النتائج تفوق طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي مقارنة بالتطبيق القبلي في جميع أدوات البحث ما يدل على فاعلية استراتيجية التعلم التعاوني في العملية التعليمية وهذا يتفق مع نتائج دراسة كل من: دراسة (نرمين الحلو، ٢٠٠٤)، ودراسة (زينب أحمد، ٢٠١٣). وقد يرجع تفوق المتعلمين في استخدام استراتيجية التعلم التعاوني لتنمية التذوق الفني ومهارات التعبير الفني، إلى الإجراءات التي اتخذها الباحث والتي يمكن إيجازها فيما يلي: إعداد الباحث لدليل المعلم والذي تم استخدامه كمرشد، ومعين، ومصدراً من المصادر المهمة لتدريس الوحدة المقترحة، وتقديم محتوى المادة التعليمية بالطريقة التي تمكن من توصيل المعارف والمفاهيم والمهارات بالطريقة المناسبة، التسلسل المنطقي لقائمة المهارات، تخطيط دروس الوحدة بشكل متسلسل ومنتظم في ضوء قائمة التعبير الفني، في ضوء نتائج البحث تم التوصل إلى ما يلي: 1- إدراج وحدة أشغال الخشب التي أعدها الباحث ضمن منهج التربية الفنية في جميع المدارس وزارة التربية بالكويت. 2- إعداد وتدريب طلاب الكليات الفنية على التطبيق العملي لأداء استراتيجيات التدريس التي تنمي المهارات الفنية وخاصة استراتيجية التعلم التعاوني.