Explore the vast range of titles available.

تلعب الفنون التشكيلية دورا فعالا في تكوين الشخصية المصرية كونها تعتبر أداة قوية لتأصيل هويه طلاب الفرقة الرابعة بكلية الإعلام- جامعة السويس- ولما كان الخط العربي يعد لغة تشكيلية فريدة وأصيلة تعبر عن الثقافة والهوية العربية، حيث يجمع بين الجمال البصري والتعبير الفني، والذي من خلاله يقوم الطلاب بأعمال فنية تعزز الوعى والانتماء الثقافي بالهوية العربية والمصرية بالمجتمع، ومن هنا تكمن أهمية الخط العربي في تأصيل الهوية العربية نظرا لتاريخه الإسلامي العريق وروحه المميزة في المساجد والقصور والعمارة والمتاحف، ومن خصائص الهوية المصرية إنها تتميز بالتنوع الثقافي فتعتبر اصل وملتقى الحضارات المختلفة، وذاخره بتاريخ يمتد إلى آلاف السنين مخلدا ثلثي آثار العالم بها مما اضفي عليها روحانية من نوع فريد.

أن الهدف من البحث هو التحقق من فعالية وحدة تعليمية مقترحة عن تراث العمارة الإسلامية، من أجل تنمية الثقافة البصرية لدى طلاب التربية الفنية. ولقد ركزت الباحثة في هذه الوحدة على أبعاد الثقافة البصرية كمدخل لاستيعاب التراث الفني والعمارة في التراث الإسلامي، مما يُثرى وسائل التدريس ويطوّر الثقافة البصرية ذات النماذج المعمارية التي صنعها طلاب التربية الفنية، مما يحاكى شارع المعز\". ولقد افترضت الباحثة وجود فارق دال إحصائيا مقداره ≥0.05 بين متوسط الدرجات لصالح التطبيق البعدي المعيار مهارات الثقافة البصرية. وتوصى الباحثة بضرورة تدريس فن العمارة في التراث الإسلامي، من أجل تطوير الثقافة البصرية داخل المناهج الدراسية لطلاب التربية الفنية. أهداف البحث: بناء وحدة تعليمية مقترحة عن عمارة التراث الإسلامي، من أجل تنمية وتطوير الثقافة البصرية لطلاب التربية الفنية بجامعة السويس. قياس فاعلية هذه الوحدة التعليمية المقترحة. فروض البحث هناك فارق ذو دلالة إحصائية قدره ≥ 0,05 بين متوسطي درجات الطلاب، لصالح التطبيق البعدي للاختبار، بالنسبة لمهارات الثقافة البصرية. حدود البحث: (عينة البحث) = 120 (مائة وعشرون) طالبا من الصف الثاني بقسم التربية الفنية كلية التربية- جامعة السويس- اختيار شارع المعز كمتحف مفتوح للتراث، لتنمية ثقافتهم البصرية اختيار مستويات الثقافة البصرية (التفكير البصرى- التعلم البصرى الاتصال البصرى). منهج البحث: تستخدم الباحثة منهج الوصفي وشبه تجريبي. أدوات البحث: تصميم وحدة تعليمية مقترحة في عمارة التراث الإسلامي، لتنمية الثقافة البصرية- تصميم مقياس للثقافة البصرية- تنظيم معرض فني النتائج: هناك فروقا ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية، في الاختبار القبلي والاختبار البعدي لمعيار الثقافة البصرية بالوحدة المقترحة، لصالح الاختبار البعدي. فقد كانت الدرجة المتوسطة للاختبار القبلي (6,98) بانحراف معياري قدره (2,033) ، بينما كانت الدرجة المتوسطة للطلاب في الاختبار البعدي (20,73) بانحراف معياري قدره (2,230). وعند الحساب، كانت قيمة \"ت\" الجدولية (-74,565) وهي قيمة ذات دلالة عند مستوى الدلالة (0.01). ولهذا فإن النتائج تؤيد فرضية البحث التي تقول: \"هناك فارق ذو دلالة إحصائية قدره ≥ 0,05 بين متوسطي درجات الطلاب لصالح التطبيق البعدي في اختبار مهارات الثقافة البصرية\" توصيات البحث: هناك ضرورة للقيام بمزيد من الأبحاث المهتمة بالثقافة البصرية، ضرورة تطوير المناهج التربوية والفنية التي تعتمد على إدراج تعليم وتدريس عمارة التراث الإسلامي والثقافة البصرية ومكوناتها. ضرورة إدراج الثقافة البصرية بالمناهج الفنية في سن مبكرة.

تسليط الضوء على التعليم الإبداعي من خلال استراتيجيات وطرق التدريس التي تدعم الرفاهة في التعليم غير الرسمي، في أحد مجالات برنامج جامعة الطفل التي تؤدي إلى تقدم مداخل التعليم في مصر، وتوظيفها في برنامج جامعة الطفل بالسويس، حيث يهدف البحث إلى تصميم برنامج تدريبي لتحقيق الرفاهة في التعليم الإبداعي غير الرسمي 2030 (جامعة الطفل بالسويس كنموذج).

هدف البحث لإعداد برنامج قائم علي المزاوجة بين الأنشطة الفنية والموسيقية لتنمية القيم لطالبات رياض الأطفال، ولتحقيق ذلك تم اختيار عينة البحث علي (٧٦) من طالبات رياض الأطفال بكلية التربية جامعة السويس، واستخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي، وكانت أدوات البحث استبانة لتنمية القيم الفنية والموسيقية من إعداد الباحثتان، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي (≥ 0.05) بين متوسطات درجات طالبات رياض الأطفال في المجموعتين الضابطة والتجريبية في استبانة القيم ككل وأبعادها.

يعد التعليم ميدانا من ميادين المعرفة والعمل، حيث يعمل على ترسيخ العلاقة بين الفكر والتطبيق العملي، ومن ثم فتعد حركة التعليم وتنمية المجتمع حركة متسقة ومتكاملة، وفضلا عن تأكيد دور التربية الفنية الفاعل كميدان معرفي منظم يهتم بالبرامج والورش التعليمية التي تنمي بدورها المهارات والإبداع في برامج التربية الفنية وارتباطها بتنمية المهارات الفنية وتفعيل المهارات الحياتية والقيادية اللازمة لطلاب التربية الفنية من خلال ممارسة ورش وبرامج تعليمية تربوية تكون عامل مؤثر إيجابي في تعزيز ثقافة العم وإعدادهم لسوق العمل. لذا يهدف البحث الحالي إلى تنمية المهارات الحياتية والروح القيادية للمرأة في صورة طالبات الفرقة الأولى في ظل التنمية المستدامة والتقويم المرحلي. وذلك من خلال ورشة تعليمية تربوية مقترحة من خلال ما توصلت إليه الباحثة من دراسة نظرية.