Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
24
result(s) for
"أبو زيد، صلاح محمد جمعة"
Sort by:
المواطنة المصرية ومستقبل الديمقراطية : رؤى جديدة لعالم متغير : أعمال المؤتمر السنوي السابع عشر للبحوث السياسية 21-23 ديسمبر 2003
هذا الكتاب يتضمن الأعمال الكاملة للمؤتمر السنوي السابع عشر للبحوث السياسية والذي عقده المركز خلال الفترة من 21-23 ديسمبر 2003 تحت عنوان «المواطنة المصرية ومستقبل الديمقراطية : رؤى جديدة لعالم متغير». وقد جاء اهتمام المركز بالاقتراب من هذا الموضوع أخذا في الاعتبار ما شهده مفهوم المواطنة من صعود في كتابات النظرية السياسية بعد أن كان مفهوم الدولة يشكل العمود الفقري للمفاهيم السياسية ومنطلقا فريدا لدراسة الظواهر السياسية، وبعد أن اكتسب هذا المفهوم أبعادا جديدة وتحرك من ثم إلى مكانة مركزية في التفكير النظري والإمبريقي بحثا عن مؤشرات جديدة ودالة له في الواقع السياسي الراهن، حتى صار بحق يمثل مدخلا لدراسة العديد من الظواهر السياسية والاجتماعية والثقافية منذ بداية النصف الثاني من عقد التسعينيات سيما وقد تعرضت دعائم مفهوم الدولة القومية للاهتزاز. وقد انتظم هذا الكتاب في مجلدين اثنين، وتوزعت بحوثه ودراساته على عدة محاور حاولت جاهدة تغطية خريطة مفهوم المواطنة ودراسة أبعاده المختلفة التقليدي منها والمستجد إضافة إلى الأبعاد المتحولة والصاعدة من الخرائط المعروفة والتي يعاد تعريفها وتوصيف معالمها بحكم تغير الواقع الاجتماعي والاقتصادي والسياسي. ويضم المجلد الأول، عرضا لفلسفة المؤتمر وخرائط مفهوم المواطنة وأبعاده في الواقع المصري، ثم الكلمات الافتتاحية، فالمحاضرة الافتتاحية حول \"المواطنة المصرية وأزمة الديمقراطية نظرات في المستقبل\" للمستشار يحيى الرفاعي الرئيس الشرفي لنادي القضاة، فضلا عن سبع عشرة دراسة هي قوام المحور الأول والثاني من محاور الكتاب الخمسة فتتناول بحوث المحور الأول، المواطنة موضوعا للفكر والجدل السياسي (تصورات المواطنة في الفكر المصري المواطنة في الدوائر المدنية والحزبية)، أما المحور الثاني فتدرس بحوثه : المواطنة وجدلية القانون والسياسة وذلك من خلال دراسة (تعريف المواطن وبيان حقوقه المختلفة الجماعة الوطنية والحضور السياسي). وقد خصص المجلد الثاني ليحوي بين دفتيه البحوث والدراسات المقدمة في المحاور الثلاثة الأخرى من محاور المؤتمر.
Book
فاعلية استراتيجية الفصل المعكوس في تدريس الجغرافيا لتنمية بعض مهارات قراءة الخريطة وأبعاد التفكير الإيجابي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي
استهدف البحث الحالي الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المعكوس في تدريس الجغرافيا على تنمية بعض مهارات قراءة الخريطة، وبعض أبعاد التفكير الإيجابي لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي؛ ولتحقيق هذا الهدف والتصدي لمشكلة البحث، تم إعداد قائمة بمهارات قراءة الخريطة، وقائمة بأبعاد التفكير الإيجابي الواجب تنميتها لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، وتم تصميم وإنتاج بيئة الفصل المعكوس باستخدام النموذج العام للتصميم (ADDIE)، وتمت صياغة وحدتي (البيئة الصحراوية، والبيئة الساحلية) وفقا لبيئة الفصل المعكوس، وتم إعداد اختبار مهارات قراءة الخريطة، ومقياس التفكير الإيجابي، وضبطهما إحصائيا من خلال إجراء تجربة استطلاعية على مجموعة من التلاميذ - غير مجموعة البحث الأساسية - بمدرسة الفقي الابتدائية بإدارة يوسف الصديق التعليمية، وتم إجراء تجربة البحث الأساسية على مجموعة من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرستي أبوبكر الصديق، ومدرسة الفقي الابتدائية بإدارة يوسف الصديق التعليمية بمحافظة الفيوم، قوامها (٧٦) تلميذا مقسمة إلى مجموعتين: تجريبية وقوامها (٣٨) تلميذا من مدرسة أبوبكر الصديق، ومجموعة ضابطة وقوامها (٣٨) تلميذا من مدرسة الفقي الابتدائية، وذلك في الفصل الدراسي الثاني 2020/ 2021م وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المعكوس في تدريس الجغرافيا على تنمية مهارات قراءة الخريطة لدى التلاميذ، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.1) لصالح التطبيق البعدي مقارنة بالتطبيق القبلي للمجموعة التجريبية، أو بمقارنتها بالتطبيق البعدي للمجموعة الضابطة، كما أسفرت نتائج البحث عن فاعلية استخدام استراتيجية الفصل المعكوس في تدريس الجغرافيا على تنمية أبعاد التفكير الإيجابي، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.1) لصالح التطبيق البعدي مقارنة بالتطبيق القبلي للمجموعة التجريبية، أو بمقارنتها بالتطبيق البعدي للمجموعة الضابطة، وقدم البحث مجموعة من التوصيات، والمقترحات ذات الصلة بتعليم، وتعلم الدراسات الاجتماعية في المراحل التعليمية المختلفة مثل: عقد دورات تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة في كيفية تطبيق استراتيجية الفصل المعكوس، وفي كيفية تنمية مهارات قراءة الخريطة، وأبعاد التفكير الإيجابي، وتضمين برامج إعداد المعلم باستراتيجيات تقوم على مشاركة وفاعلية المتعلم كالفصل المعكوس، وقدم كذلك بعض النقاط البحثية التي يحتاج إليها ميدان تعليم، وتعلم الجغرافيا.
Journal Article
فاعلية برنامج مقترح على القضايا الاجتماعية لتنمية الوعي بهذه القضايا وأبعاد المسئولية الاجتماعية وبقاء أثر التعلم لدى طلاب شعبة الدراسات الاجتماعية بكلية التربية
استهدف البحث الحالي الكشف عن فاعلية برنامج مقترح قائم على القضايا الاجتماعية لتنمية الوعي بهذه القضايا، وأبعاد المسئولية الاجتماعية، وبقاء أثر التعلم لدى الطلاب المعلمين (تعليم ابتدائي) شعبة الدراسات الاجتماعية بكلية التربية، جامعة الفيوم، ولتحقيق هذا الهدف والتصدي لمشكلة البحث، تم إعداد قائمة بالقضايا الاجتماعية المناسبة لطلاب كلية التربية، وقائمة بأبعاد المسئولية الاجتماعية اللازم تنميتها لدى طلاب كلية التربية شعبة الدراسات الاجتماعية كمتطلبات لإعداد البرنامج المقترح وضبطهما علميا، وتم إعداد البرنامج المقترح في القضايا الاجتماعية، وضبطه علميا، وإعداد اختبار الوعي بالقضايا الاجتماعية بجوانبه الثلاثة (المعرفية، والوجدانية، والسلوكية )، ومقياس المسئولية الاجتماعية، وضبطهما علميا من خلال إجراء تجربة استطلاعية على مجموعة من الطلاب - غير مجموعة البحث الأساسية، وتم إجراء تجربة البحث الأساسية على مجموعة من الطلاب المعلمين بالفرقة الرابعة (تعليم ابتدائي) شعبة الدراسات الاجتماعية بكلية التربية، جامعة الفيوم، قوامها (45) طالبا، حيث تم استخدام التصميم التجريبي ذي المجموعة التجريبية الواحدة، وذلك في الفصل الدراسي الأول من العام الجامعي 2020/2021م، وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية البرنامج المقترح القائم على القضايا الاجتماعية في تنمية الوعي بهذه القضايا، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (01.) لصالح التطبيق البعدي مقارنة بالتطبيق القبلي لاختبار الوعي بالقضايا الاجتماعية، وذلك في كل بعد من أبعاد الوعي الثلاثة على حدة، أو بالنسبة للمجموع الكلي لهذه الأبعاد، كما أسفرت نتائج البحث عن فاعلية البرنامج المقترح القائم على القضايا الاجتماعية في تنمية أبعاد المسئولية الاجتماعية لدى الطلاب مجموعة البحث، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (01.) لصالح التطبيق البعدي مقارنة بالتطبيق القبلي لمجموعة البحث في مقياس المسئولية الاجتماعية، كما أسفرت نتائج البحث عن فاعلية البرنامج المقترح القائم على القضايا الاجتماعية في بقاء أثر التعلم لدى الطلاب -مجموعة البحث، حيث لم توجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (01.) بين متوسطي درجات الطلاب - مجموعة البحث-في التطبيقين البعدي والبعدي المؤجل لاختبار الوعي بالقضايا الاجتماعية، وذلك في كل بعد من أبعاد الوعي الثلاثة على حدة أو بالنسبة للمجموع الكلي لهذه الأبعاد، وقدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بمتغيرات البحث، كما قدم مجموعة من المقترحات البحثية.
Journal Article
استخدام استراتيجية التعلم بالمشروعات في تدريس مقرر إدارة المشروعات الصغيرة لتنمية بعض المهارات الحياتية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي التجاري
هدف البحث إلى التعرف على فاعلية استخدام استراتيجية التعلم بالمشروعات في تدريس مقرر إدارة المشروعات الصغيرة لدى طلاب الصف الثاني الثانوي التجاري لتنمية بعض المهارات الحياتية (إدارة الشئون الشخصية والبشرية -الاجتماعية والانفعالية- العملية- الصحية- البيئية- اليدوية- الاقتصادية)، وقد تم إعداد قائمة ببعض المهارات الحياتية اللازمة لطلاب الصف الثاني الثانوي التجاري، كما تم إعداد كتيب الطالب ودليل المعلم (مرجع الوحدة)، اختبار المهارات الحياتية، وتم استخدام المنهج الوصفي في إعداد تلك الأدوات، كما تم استخدم المنهج التجريبي/ التصميم شبة التجريبي ذي المجموعتين التجريبية والضابطة، وتكونت مجموعة البحث من (٦٠) طالبا وطالبة من طلاب الصف الثاني الثانوي التجاري بمدرسة سنهور الثانوية المشتركة بإدارة سنورس التعليمية بمحافظة الفيوم، وتم توزيعهم إلى مجموعتين إحداهما ضابطة درست بالطريقة المعتادة والأخرى تجريبية درست باستخدام استراتيجية التعلم بالمشروعات، وطبق البحث على وحدة \"أنشاء المشروعات الصغيرة\" في مقرر إدارة المشروعات الصغيرة في الفصل الدراسي الثاني للصف الثاني الثانوي التجاري للعام الدراسي ۲۰۲۳/ ٢٠٢٤. وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية استخدام استراتيجية التعلم بالمشروعات في تدريس مقرر إدارة المشروعات الصغيرة على تنمية المهارات الحياتية لدى طلاب الصف الثاني الثانوي التجاري، حيث أشارت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المهارات الحياتية، لصالح المجموعة التجريبية، وقدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بمتغيرات البحث.
Journal Article
فاعلية وحدة مقترحة في الدراسات الاجتماعية قائمة على مضامين شبكات التواصل الاجتماعي لتنمية الوعي السياسي لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن فاعلية وحدة مقترحة في الدراسات الاجتماعية قائمة على مضامين شبكات التواصل الاجتماعي لتنمية الوعي السياسي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي. استخدم الباحث المنهج الوصفي والمنهج التجريبي/ التصميم شبه التجريبي، نظام المجموعة الواحدة لتحقيق هذا الهدف. وبلغت المجموعة التجريبية للبحث (۳۰) تلميذة من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة مدينة فارس الإعدادية بنات بإدارة غرب الفيوم التعليمية، بمحافظة الفيوم. وتمثلت أدوات البحث في الوحدة المقترحة المواطنة الرقمية في الوعي السياسي، واختبار الوعي السياسي، وتم تدريس الوحدة المقترحة لتلاميذ مجموعة البحث خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي ٢٠٢٤/٢۰۲۳، وطبقت أداة اختبار الوعي السياسي قبليا وبعديا. أشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعة البحث في التطبيق القبلي والبعدي لاختبار الوعي السياسي لصالح التطبيق البعدي. وقد أوصى البحث بالاهتمام بتنمية الوعي السياسي وتضمينه في مناهج التاريخ بمختلف المراحل التعليمية، أو في وحدات خاصة تتكامل مع بقية محتوى تلك المناهج.
Journal Article
فاعلية استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية الحس الجغرافي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
استهدف البحث الحالي التحقق من فاعلية استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية (الجغرافيا) على تنمية الحس الجغرافي والدافعية للإنجاز لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، ولتحقيق هذا الهدف والتصدي لمشكلة البحث تم إعداد قائمة بأبعاد الحس الجغرافي، وقائمة بأبعاد الدافعية للإنجاز، وإعداد وحدة (الجغرافيا الطبيعية للعالم) في ضوء استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز، وإعداد اختبار في أبعاد الحس الجغرافي، ومقياس الدافعية للإنجاز، وتم إجراء تجربة البحث على مجموعة من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بمدرسة المشرك قبلي الإعدادية بإدارة يوسف الصديق التعليمية بمحافظة الفيوم قوامها (٩٠) تلميذا مقسمة إلى مجموعة تجريبية وقوامها (٤٥) تلميذا، ومجموعة ضابطة وقوامها (٤٥) تلميذا، وذلك في الفصل الدراسي الأول 2019/2020م، وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية (الجغرافيا) على تنمية أبعاد الحس الجغرافي لدى التلاميذ، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) لصالح التطبيق البعدي مقارنة بالتطبيق القبلي للمجموعة التجريبية أو بمقارنتها بالمجموعة الضابطة، كما أسفرت نتائج البحث عن فاعلية استخدام استراتيجيات التعليم المتمايز في تدريس الدراسات الاجتماعية (الجغرافيا) على تنمية الدافعية للإنجاز، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.01) لصالح التطبيق البعدي مقارنة بالتطبيق القبلي للمجموعة التجريبية أو بمقارنتها بالمجموعة الضابطة، وقدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بتعليم وتعلم الدراسات الاجتماعية في المراحل التعليمية المختلفة.
Journal Article
استخدام استراتيجية \تنبأ - نظم - ابحث - لخص - قيم\ في تدريس الدراسات الاجتماعية لتنمية بعض مهارات الفهم الجغرافي وعادات الاستذكار لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
استهدف البحث الحالي الكشف عن فاعلية استخدام استراتيجية (تنبأ- نظم - ابحث- لخص -قيم) في تدريس الدراسات الاجتماعية (الجغرافيا) على تنمية بعض مهارات الفهم الجغرافي، وعادات الاستذكار لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، ولتحقيق هذا الهدف والتصدي لمشكلة البحث، تم إعداد قائمة بمهارات الفهم الجغرافي، وقائمة بعادات الاستذكار الواجب تنميتها لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وإعادة صياغة وحدة (المناخ والنبات الطبيعي) في ضوء استراتيجية (تنبأ- نظم - ابحث -لخص- قيم)، وإعداد اختبار في مهارات الفهم الجغرافي، ومقياس عادات الاستذكار، وضبطهما علميا من خلال إجراء تجربة استطلاعية على مجموعة من التلاميذ -غير مجموعة البحث الأساسية - بمدرسة عثمان بن عفان بإدارة شرق الفيوم التعليمية، وتم إجراء تجربة البحث الأساسية على مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمدرسة الباسل الإعدادية بإدارة غرب الفيوم التعليمية بمحافظة الفيوم، قوامها (٩٤) تلميذا مقسمة إلى مجموعتين: تجريبية وقوامها (٤٧) تلميذا، ومجموعة ضابطة وقوامها (٤٧) تلميذا، وذلك في الفصل الدراسي الثاني 2019/2020م، وأسفرت نتائج البحث عن فاعلية استخدام استراتيجية (تنبأ - نظم - ابحث -لخص- قيم) في تدريس الدراسات الاجتماعية (الجغرافيا) على تنمية مهارات الفهم الجغرافي لدى التلاميذ، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (٠١.) لصالح التطبيق البعدي مقارنة بالتطبيق القبلي للمجموعة التجريبية، أو بمقارنتها بالمجموعة الضابطة، كما أسفرت نتائج البحث عن فاعلية استخدام استراتيجية (تنبأ-نظم-ابحث-لخص-قيم) في تدريس الدراسات الاجتماعية (الجغرافيا) على تنمية عادات الاستذكار، حيث وجدت فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (01.) لصالح التطبيق البعدي مقارنة بالتطبيق القبلي للمجموعة التجريبية أو بمقارنتها بالمجموعة الضابطة، وقدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات ذات الصلة بتعليم وتعلم الدراسات الاجتماعية في المراحل التعليمية المختلفة مثل: عقد دورات تدريبية للمعلمين أثناء الخدمة في كيفية تطبيق الاستراتيجية، وفي كيفية تنمية مهارات الفهم الجغرافي وعادات الاستذكار، وكذلك عقد ندوات توعوية للتلاميذ حول عادات الاستذكار الجيدة والعمل على تنميتها، وتضمين برامج إعداد المعلم باستراتيجيات تقوم على مشاركة وفاعلية المتعلم، وقدم كذلك بعض النقاط البحثية التي يحتاج إليها ميدان تعليم وتعلم الجغرافيا.
Journal Article