Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
13
result(s) for
"أبو طه، موسى فايز مترجم"
Sort by:
أكثر من 100 فكرة لتعليم مهارات التفكير
عند إدراك النظرية الكامنة خلف أفكار ذلك الكتاب يتضح لنا أن الكتاب مفيد للغاية لدى المهتمين بقضايا التعليم، والمدرسين حديثي التخرج وأولئك الذين يتخصصون في تدريس مهارات التفكير ولأي تربوي يحرص على جودة النتائج. وبالكتاب أكثر من مائة فكرة لتنمية مهارات التفكير في الفصل ويمكن تطبيق هذه الأفكار فى المنهج حيث مساعدة الطلاب على أن يكونوا مفكرين لإحداث نقلة نوعية فى عمليات التدريس وتنمية مهارات التفكير المطلوبة لنحقق نتائج أفضل في إعداد ثورة بشرية في الوطن العربي.
BOOK
44 استراتيجية ذكية لتنجب ارتكاب الأخطاء في الصف الدراسي
يتناول كتاب (44 استراتيجية ذكية لتنجب ارتكاب الأخطاء في الصف الدراسي) والذي قام بتأليفه (Carolyn Orange) في حوالي (261) صفحة من القطع المتوسط موضوع (طرق التدريس) مستعرضا المحتويات التالية : القسم الأول توقعي ما يستحيل توقعة، الاستراتيجية الأولى من يفشل في التخطيط يخطط ليفشل، الاستراتيجية الثانية طوري الحاسة السادسة الأكاديمية، القسم الثاني الصف المنظم، الاستراتيجية الثالثة ابتكري آلية عمل سلسة، الاستراتيجية الرابعة ضعي حدا للفوضى في الصف، الاستراتيجية الخامسة أعدي مناخا جديا للتعليم، القسم الثالث كوني صديقة للعائلة، الاستراتيجية السابعة اعتبري الأهل شركاء في مسيرة التعلم، الاستراتيجية العاشرة والأخيرة قومي بزيارة منازل الطلاب.
BOOK
المعايير التربوية : دليل القيادة التربوية الناجحة
تنطلق المعايير القومية للتعليم من منطلق رئيس يركز على أهمية التعليم باعتباره مبتدأ إعداد الأفراد للدخول في المنظومة الاجتماعية الكبرى، ويعتمد إصلاح التعليم أساسا على جملة من المعايير التربوية المتفق عليها من قبل المتخصين والتربويين والممارسين في الميدان انطلاقا من تدني أداء الدارسين في التحصيل الدراسي لا سيما في مجالي العلوم والرياضيات وتهدف هذه المعايير إلى تحسين المخرجات التعليمية من زوايا عديدة ومنها ما يشمل النظام التعليمي كله وهذه المعايير أطلق عليها Standards-based حركة التربية القائمة على المعايير وتنطلق من فكرة مؤداها أن التعليم الجيد يتطلب من المؤسسات التي تقدمها بما فيها من أفراد أن يتيحوا للدراسين جميعيهم وعلى ذات المستوى من العدالة فرصا متكافئة للتعلم وخبرات دراسية قوية وتقوم حركة المعايير في التربية على مسلمتين رئيستين وهما إن كل طفل قادر على تعلم المعلومات نفسها التي يتعلمها الطفل الآخر وإن اختلف المراحل الزمنية أو الأعمار العقلية التي يعيشونها، إن كل المعايير التي يتم اختيارها يجب أن تقوم على أسس أكاديمية صحيحة وتستحق عناء العمل بها، وهذه العملية ليس من السهولة بمكان إذ تنطوي على كثير من التحديات يرتبط معظمها بعمليات إعداد المعلمين وتدريبهم من أجل الإسهام في تحديد الاتجاهات والقيم والمعارف والمهارات التي يجب تقديمها للدارسين في مراحل التعليم من المدرسة الأولية حتى الثانوية.
BOOK
المنهج الدراسي بين النظرية والتطبيق
يتناول كتاب (المنهج الدراسي بين النظرية والتطبيق) والذي قام بتأليفه (A. V. Kelly) في حوالي (387) صفحة من القطع المتوسط موضوع (تخطيط المناهج) مستعرضا المحتويات التالية : الفصل الأول بعنوان ما المنهج الدراسي؟، المنهج الدراسي التربوي، المنهج الدراسي الشامل، المنهج الدراسي الخفي، المنهج الدراسي الرسمي وغير الرسمي، مركزية التعليم، براهين المعلم غير مجدية، دور المعلم في الإسهام أو العزوف عن تطوير المناهج، الفصل الثامن والأخير بعنوان منهج دراسي تربوي ديمقراطي، المنهج القومي والضغوط له، ما قبل المنهج القومي.
BOOK
القيادة المدرسية في القرن الحادي والعشرين : تطوير مدخل استراتيجي
هذا الكتاب الذي يحمل عنوان \"القيادة المدرسية في القرن الحادي والعشرين\" به تم مناقشة جميع الجوانب الأساسية للقيادة المدرسية متضمنا ذلك الآتي تفصيله \"الأبعاد والإستراتيجية والأخلاقية للقيادة\"، \"قيادة وإدارة التغيير\"، \"قيادة وإدارة العاملين في المدارس عالية الأداء\"، \"معلومات لتعلم الطلاب والتعلم التنظيمي\"، \"تحول المدارس في القرن الحادي والعشرين\" وقد تناول مؤلفين هذه الكتاب معالجة المعايير الجديدة وأطر الكفاءة جاعلين ذلك موضوع قراءة هام لجميع المدراء ولا سيما المدراء الطموحين وأي شخص آخر يهتم بالقيادة المدرسية.
BOOK