Explore the vast range of titles available.

تتناول الدراسة وظيفة البلاغة، بوصفها حلقة الوصل بين مستويات اللغة والقدرة على توظيفها عبر آفاق تواصلية حية، فتعرض مفهوم علم البلاغة، والتداولية. كما تقدم الدراسة عرضا لسمات التداولية، وما تمتاز به من خصائص كعنايتها باللغة المستعملة في سياقات تواصلية حية، وما لتلك السياقات من أهمية في الكشف عن دلائل الأقوال، وغايات المتكلم، وما تقتضيه سياقات التواصل من إشاريات لغوية، وافتراضات مسبقة، وأفعال كلامية، واستلزام حواري، وتبيان ما لتلك العناصر والسمات من حضور في تعابير متعلمي اللغة العربية من الناطقين بغيرها. ورامت الدراسة كشف التواشج بين البلاغة العربية واللسانيات التداولية، لعنايتهما بالسياق، بوصفه سبيلا لكشف دلالات التراكيب اللغوية: الظاهرة والمستبطنة، ومقاصد المتكلم، ليكون ذلك مدخلا نحو تبيان أهمية تقديم الأساليب البلاغية عبر برامج تعليم العربية للناطقين بغيرها، للوصول إلى قدرة تداولية لدى متعلمي العربية، وذلك في ضوء بناء مناهج تقدم تلك الأساليب تقديما وظيفيا، ومعلما يستثمر طاقاته اللغوية والتربوية في عرض الأساليب المقدمة، ودربة المتعلم على توظيفها.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية جبس التأملية في تحسين مهارات القراءة التأملية لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتقدم، واعتمدت الدراسة المنهج التجريبي ذا التصميم شبه التجريبي، وتكون أفراد الدراسة من (50) طالبا وطالبة من طلبة المستوى المتقدم في كلية المجتمع العربي في عمان، وزعوا عشوائيا في مجموعتين: تجريبية وعدد أفرادها (25) طالبا وطالبة؛ درست وفق استراتيجية جبس التأملية، وضابطة وعدد أفرادها (25) طالباً وطالبة؛ درست وفق الاستراتيجية الاعتيادية، ولتحقيق أهداف الدراسة أعد دليل المعلم واختبار القراءة التأملية، وأجريت لهما معاملات الصدق والثبات، وطبق الاختبار على المجموعتين قبل التجربة وبعدها. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين المجموعتين في اختبار القراءة التأملية لصالح المجموعة التجريبية، ولم تظهر فروق دالة إحصائيا تعزى إلى التفاعل بين استراتيجية التدريس والتحصيل اللغوي السابق، وفي ضوء النتائج، قدم الباحثان بعض التوصيات منها توظيف استراتيجية جبس التأملية في تدريس مهارات القراءة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتقدم.