Explore the vast range of titles available.

هدف البحث لتقديم تصور مقترح لمواجهة التحديات التي واجهت التعليم الإلكتروني في ظل جائحة كورونا (Covid-19)، اتبع الباحثون المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف البحث، حيث تم إعداد مقياس لتحديات التعليم الإلكتروني كأداة للبحث، حيث تكون المقياس من (24) مؤشرا موزعة على خمسة محاور، وتم تطبيق أداة البحث على عينة عشوائية بلغت (50) معلما ومعلمة، وأظهرت نتائج البحث أن التحديات التي واجهت التعليم الإلكتروني جاءت بدرجة متوسطة، وأوصى البحث بضرورة تطوير وتدريب الطلبة والمعلمين على الاستخدام الإبداعي لمنصات تعليمية موحدة في العملية التعليمية الإلكترونية، وعقد ورش عمل لأولياء الأمور والطلبة لتوعيتهم بأهمية التعلم الإلكتروني.

هدف البحث إلى الكشف عن أثر تدريس وحدة في العلوم بتوظيف التعلم القائم على المشروع وفق المنحى التكاملي في تنمية مهارات التفكير التصميمي لدى طالبات الصف التاسع الأساسي، اتبع الباحثان في ذلك المنهجين الوصفي (الأسلوب التحليلي: تحليل المضمون)، والمنهج شبه التجريبي (تصميم المجموعة الواحدة (قبلي-بعدي)، وتحددت مواد وأدوات البحث في تحليل محتوى الوحدة وفق أبعاد المنحى التكاملي، والوحدة المقترحة، ودليل المعلم لتنفيذ تدريس الوحدة، وقائمة بمهارات التفكير التصميمي، وبطاقة ملاحظة مهارات التفكير التصميمي. أجري البحث على (40) طالبة من طالبات الصف التاسع بمدرسة طيبة الثانوية للبنات مديرية التربية والتعليم شرق خان يونس، حيث أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.01=α) بين متوسطي درجات الطالبات في مهارات التفكير التصميمي في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة، وأن لتدريس العلوم وفق التعلم القائم على المشروع وفق المنحى التكاملي أثر كبير في تنمية مهارات التفكير التصميمي لدى طالبات الصف التاسع حيث بلغت قيمة مربع إيتا حجم الأثر (0.98=2ƞ)، وقد أوصى البحث استخدام التعلم القائم على المشروع وفق المنحى التكاملي في تصميم التدريس في المباحث المختلفة، وكذلك في المراحل التعليمية المختلفة، وذلك بتطبيق أحد أنواع التكامل (التنسيق، التكميل، الربط، الاتصال والمزج).

هدفت الدراسة الكشف عن فاعلية برنامج تدريبي مصمم وفق نموذج المكونات الأربعة لتصميم التدريس في تنمية الكفايات الرقمية لدى المعلمين الفلسطينيين، اتبع الباحثان في ذلك المنهجين الوصفي والمنهج التجريبي، وتحددت مواد وأدوات الدراسة في البرنامج التدريبي المصمم وفق نموذج المكونات الربعة لتصميم التدريس، بطاقة ملاحظة الكفايات الرقمية، وأجريت الدراسة على (32) معلماً ومعلمة يعملون لدى وزارة التربية والتعليم، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.01) بين متوسطي درجات المعلمين في الكفايات الرقمية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة، وأن للبرنامج التدريبي المصمم وفق نموذج المكونات الأربعة لتصميم التدريس فاعلية في تنمية الكفايات الرقمية لدى المعلمين، وأوصت الدراسة بتوظيف نموذج المكونات الأربعة لتصميم التدريس بخطواته التفصيلية العشرة في تصميم التدريس للطلبة وتصميم التدريب للمعلمين على المهارات المختلفة في مجالات ومباحث مختلفة والتقنية منها على وجه التخصيص.