Explore the vast range of titles available.

كشف البحث عن فاعلية وحدة مقترحة في التربية الجمالية لتنمية مهارات التذوق الفني والذكاء الإبداعي لدى طلاب الزخرفة والإعلان بالمدرسة الثانوية الصناعية. تناول البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن مفهوم الجمال، التربية الجمالية، التذوق الفني، الذكاء الإبداعي، وأعتمد البحث على المنهج الوصفي والتجريبي، وطبق البحث على طلاب الصف الأول الثانوي الصناعي تخصص زخرفة وإعلان، وخلص البحث إلى مجموعة من النتائج ومن أهمها وجود علاقة ارتباطية ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.05) موجبة بين درجات طلاب قسم الزخرفة والإعلان والتنسيق الصف الأول بمدرسة أحمد ماهر الثانوية الصناعية بإدارة السيدة زينب التعليمية في اختباري الذكاء الإبداعي والتذوق الجمالي خلال تدريس مقرر التربية الجمالية المقترح، واختتم البحث بعرض مجموعة من التوصيات ومن أهمها بناء مناهج للتربية الجمالية لإثراء تعلم مهارات تخصص الزخرفة والإعلان لدى الطلاب. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

استهدف البحث اقتراح برنامج لإعداد العامل المهني بالمدرسة الثانوية المهنية لتخصص الزخرفة والإعلان من حيث مدخلاته وعملياته ومخرجاته، في ضوء أهداف وركائز ومؤشرات رؤية مصر ٢٠٣٠، المتمثلة في؛ (الجودة، والتنافسية، والإتاحة)، لمعالجة جوانب الضعف لكل مكون من مكوناته، وصولا إلى إعداد عمال مهنيين مؤهلين للوفاء بمتطلبات سوق العمل، وفي هذا السياق تمت مراجعة الأدبيات والدراسات والبحوث السابقة التي تناولت التعليم المهني بصفة عامة، وبرامج إعداد العامل المهني لتخصص الزخرفة والإعلان بصفة خاصة، وقد أمكن تحديد أهم المشكلات والتحديات التي تواجه هذا البرنامج، وقد تطلب ذلك إعادة هيكلة تخصص الزخرفة إلى تخصصات فرعية ومؤشراتها الأدائية، حيث تم تحكيمها بواسطة بعض العاملين بسوق العمل والمعلمين والموجهين، وتمثلت أدوات البحث المتمثلة في بطاقة مقابلة، واستبانة تضمنت قائمة التخصصات الفرعية البالغ عدد (7) تخصصات ومؤشراتها الأدائية، وفي ضوء ذلك تم إعداد التصور المقترح للبرنامج، اعتمادا على الإجراءات البحثية التالية: (واقع التعليم المهني وأهم المشكلات التي تواجهه، الدراسات والبحوث التي تناولت برامج التعليم المهني من جوانبه المختلفة. والمشكلات والصعوبات التي تواجه برنامج إعداد العامل المهني بمدارس التعليم المهني وركائز ومؤشرات رؤية مصر 2030. وأهم التحديات التي تعترض تحقيق جودة، وتنافسية برنامج إعداد العامل المهني لتخصص الزخرفة والإعلان بالمدارس الثانوية المهنية في ضوء رؤية 2030. إجراءات إعادة هيكلة تخصص الزخرفة والإعلان بالمدارس الثانوية المهنية بالإضافة إلى وضع التصور المقترح لبرنامج إعداد العامل المهني تخصص الزخرفة والإعلان بصورته النهائية، ومن أهم التوصيات التي توصل إليها البحث في ضوء نتائجه ما يلي: - تقويم البرامج التدريبية لمعلمي التعليم المهني لتخصص الزخرفة والإعلان وقياس أثره على أداء الطلاب. - إعادة النظر في القرارات الوزارية بما يتناسب وطبيعة التحديات التي تواجه برامج الإعداد. ومن المقترحات التي حددها البحث: - تفعيل التصور المقترح في ضوء خطة زمنية للحصول على جودة مخرجات برنامج الزخرفة والإعلان.

هدف البحث إلى التعرف على أوجه التكامل بين المقررات الدراسية النظرية والعملية للتعليم الثانوي الصناعي في ضوء تعريف مفهوم أسس ومميزات التكامل. عرض البحث إطارًا مفاهيميًا تضمن التعليم الثانوي الفني، وتعريف التكامل، وتعريف التعليم التكاملي. تكونت عينة البحث من (207) معلم نظري فني ومعلم عملي (تدريبات عملية) بالمدارس الثانوية الصناعية، بمحافظات (القاهرة، والقليوبية، والجيزة). تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. تمثلت أدوات البحث في إعداد استبانة موجه إلى معلمي التعليم الثانوي الصناعي. جاءت أهم النتائج مؤكدة على أن مستوي الاستجابة على مفردات المحور الثاني (وحدة وتكامل المحتوي) جاء متوسط باستثناء مفردة واحدة حصلت على مستوي استجابة كبير ويشير إلى ضرورة زيادة الاهتمام بتحقيق التكامل بين محتويات ومضامين المقررات الدراسية النظرية والعملية من خلال إعادة النظر في تشكيل لجان تأليف مناهج التعليم الصناعي. أوصى البحث بتنوع أساليب ووسائل التدريس التي تسعي إلى تحقيق التكامل التعليمي بين المقررات النظرية والعملية بالمدرسة الصناعية. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

هدف البحث إلى التعرف على متطلبات تأهيل المدارس الثانوية الصناعية للجودة والاعتماد في ضوء الواقع والاتجاهات العالمية. اشتمل البحث على ثلاثة محاور رئيسة. المحور الأول تتبع الأسس والمبادئ الرئيسية للتأهيل للجودة والاعتماد (الهيئة القومية لضمان جودة التعليم والاعتماد 2014). كما تحدث المحور الثانى عن خطوات تأهيل مدارس التعليم الثانوي الصناعي للجودة والاعتماد. كذلك جاء في المحور الثالث إلى التعرف على مراحل تأهيل للجودة والاعتماد. وتكونت مجموعة البحث من المدارس الثانوية الصناعية بمحافظتي القاهرة والجيزة. وتمثلت أدوات البحث في استمارة جمع البيانات عن المدرسة الثانوية الصناعية المؤهلة للجودة والاعتماد، واستطلاع رأى حول تأهيل المدرسة. وتوصل البحث إلى عدة نتائج، من أهمها: وجود عجز في معلمي الأنشطة، وعدم وجود حجرات خاصة بالنشاط الموسيقى والفني. كما تبين أن المدارس بالنسبة لمجال الموارد المادية والبشرية حصلت على المستوى الثالث. وقدم البحث جملة من التوصيات، من أبرزها: ضرورة الاهتمام بنشر ثقافة الجودة للعاملين بالمدارس الصناعية والطلاب وأولياء أمورهم. وكذلك تطوير أساليب التدريب والدعم الفني في تأهيل المدارس الصناعية للجودة والاعتماد. والاستفادة من الخبرات الأجنبية في تأهيل مدارس التعليم الصناعي للجودة والاعتماد. وأهمية الحرص على دور المشاركة المجتمعية والمجتمع المدني ومجالس الأمناء في تأهيل المدارس للجودة والاعتماد. وأخيراً التركيز على أهمية إعداد كوادر فنية مدربة ومتخصصة في المهن المختلفة لتلبي احتياجات ومتطلبات سوق العمل المحلى والخارجي حيث أعتبر ذلك هدف من أهداف تأهيل المدرسة الصناعية للجودة والاعتماد. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث إلى التعرف على واقع البرامج التدريبية الموجهة حاليا لمعلمي التعليم الفني للوقوف على جوانب القصور وأهم المشكلات التي تواجه تحقيقها، وإلقاء الضوء على مفهوم التدريب وأنواعه لمعلمي التعليم الفني في ضوء بعض اتجاهات بعض الدول المتقدمة. واستخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. وتكونت مجموعة البحث من عشرون معلما من كل مدرسة بإجمالي عينة قوامها 180 معلم. وتمثلت أدوات البحث في استبانة موجهة لمعلمي التعليم الفني. وتكمن أهمية البحث في إفادة العاملين في مجال التعليم الفني بجوانب القوة وجوانب الضعف في البرامج التدريبية الحالية، وتعريف خبراء التعليم الفني والقائمين على إعداد البرامج التدريبية بالاتجاهات العالمية في هذا المجال. وختاما ذكر البحث ان البرامج التدريبية للمعلمين تسير وفق خطة منظمة تراعى فيها جميع المكونات الضرورية لأي برنامج يستهدف التنمية المهنية للمعلمين من تخطيط وتنفيذ وتقويم حتى تحقق النتائج المرجوة منها. وأوصى البحث بضرورة إعادة النظر في تخطيط وتصميم محتويات ومضامين البرامج التدريبية الحالية لمعلمي التعليم الفني بأسلوب علمي يحقق أعلى قدر ممكن من الارتقاء بمستوياتهم الثقافية والمهارية بما يتماشى مع واقع التخصصات الفنية المختلفة. وضرورة تجريب البرامج التدريبية المقترحة لمعلمي التعليم الفني قبل تعميمها. وكذلك تدريب معلمي التعليم الفني في ضوء حاجاتهم التدريبية والاتجاهات العالمية المعاصرة للتمكن من مواكبة سوق العمل المحلي والخارجي. كما أكد على أهمية وجود آلية مدروسة ومحددة لتمويل عمليات وبرامج التدريب المختلفة، سواء للتدريب الأساسي أو التدريب ما قبل الخدمة أو أثناء الخدمة لتحسين أداء معلمي التعليم الفني. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

رصدت الورقة دور المركز القومي للبحوث التربوية والتنمية في تطوير منظومة التعليم قبل الجامعي. ناقشت الورقة واقع البحث العلمي في وقتنا الراهن وماله من مكانة كبرى وبارزة في تقدم النهضة العلمية، لذا تعتبر المؤسسات الأكاديمية هي المراكز الرئيسية لهذا النشاط العلمي الحيوي. وبينت أن البحث العلمي يقوم أساساً على طلب المعرفة وتقصّيها والوصول إليها، ويتناول العلوم في مجموعها ويستند إلى أساليب ومناهج في تقصيه لحقائق العلوم والبحث عن الحقائق. وعرفت البحث العلمي، والسبب وراء القيام بالبحث العلمي، مبينة أهمية البحث العلمي، ومساهماته، وأسسه. وأبرزت تصنيفات مناهج البحث العلمي، وأنواع البحوث. واختتمت الورقة بالتركيز على المعايير التي توضع في ضوئها الخطط البحثية السنوية بالمركز، وتحديد أهدافها، وعناوينها، ومناهجها، وتوثيقها. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

تناولت الورقة التكنولوجيا وتنمية التفكير. وبينت أن المفهوم الشائع المصطلح التكنولوجيا هو استعمال الكمبيوتر والأجهزة الحديثة وهذه النظرة محدودة الرؤية حيث أن الكمبيوتر نتيجة من نتائج التكنولوجيا بينما التكنولوجيا المقصودة كعلم مستقل له أصوله وأهدافه ونظرياته. وأوضحت العلاقة بين الإنسان والمواد والأدوات والتي يعتبرها البعض كعناصر للتكنولوجيا. وتطرقت إلى الحديث عن أهداف التكنولوجيا وتنمية التفكير في التعليم. وأكدت على خصائص التكنولوجيا. وقدمت عرض تخطيطي لموقف تكنولوجي يهدف إلى تطبيق استراتيجية حل المشكلات. واختتمت الورقة بالإشارة إلى أن كتب الأنشطة دليل استرشادي خاص بالمعلم يوضح الخطوات المتبعة لتنفيذ أنشطة تعلم التفكير وكيفية استثارة فكر المتعلمين وزيادة دافعيتهم لإيجاد حلول ومقترحات مبتكرة للأنشطة المطروحة لديهم لتأكيد بعض المفاهيم العلمية وتوجيههم بأفكارهم نحو المستقبل ومتطلباته وكيفية مسايرته ويأتي هذا الفكر مسايرة للاتجاهات العالمية المعاصرة في إعداد جيل من المتعلمين لديهم القدرة على التفكير في المجالات المختلفة بأساليب مبتكرة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

هدفت الدراسة الحالية إلى قياس أثر تدريس وحدة مقترحة قائمة على المدخل التكاملي بين مادتي الرياضيات والرسم الفني الزخرفي على كل من التحصيل والتذوق الفني الجمالي لدى طلاب الصف الأول الثانوي الفني الصناعي نظام الثلاث سنوات تخصص الزخرفة والإعلان. اقتصرت الدراسة على عينة من الطلاب يبلغ قوامها (76) متعلم، كمجموعة تجريبية واحدة يطبق عليها وأدوات الدراسة المكونة من اختبارين أحدهما تحصيلي والآخر للتذوق الفني الجمالي لقياس أثر الوحدة التكاملية المقترحة قبليا وبعديا للعام (2016م). تم استخدام برنامج (SPSS) لحساب المتوسط، والانحراف المعياري لدرجات طلاب المجموعة التجريبية، وقيمة \" ت \" للفروق بين متوسطي درجات القبلي والبعدي، في اختبار تحصيل الرياضيات والرسم الفني الزخرفي، حيث بلغ متوسط درجات الطلاب في التطبيق القبلي (3.2)، ومتوسط درجاتهم في التطبيق البعدي (35.97) من نهاية عظمي قدرها (40) درجة، وبلغت قيمة (ت) المحسوبة (85.42) أي أن متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية البعدي أكبر من متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية القبلي بفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.01) وحجم تأثير (0.99). تم استخدام برنامج (SPSS) لحساب المتوسط، والانحراف المعياري لدرجات طلاب المجموعة التجريبية، وقيمة \"ت\" للفروق بين متوسطي درجات القبلي والبعدي، وفي اختبار التذوق الفني حيث بلغ متوسط درجات الطلاب في التطبيق القبلي (16.72)، ومتوسط درجاتهم في التطبيق البعدي (64.28) من نهاية عظمي قدرها (40) درجة، وبلغت قيمة (ت) المحسوبة (39.54) أي أن متوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية القبلي بفروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.01) وحجم تأثير (0.95) مما يوضح مدي نجاح واثر المداخل التكاملية في تنمية التحصيل والتذوق الفني الجمالي بين الرياضيات ومادة الرسم الفني الزخرفي.

سعى البحث لبيان برنامج تدريبي مطور لمعلمي التعليم الثانوي الصناعي قائم على مدخل الخرائط الذهنية لتنمية مهارات التعلم المنظم للجدارات لدى الطلاب في ضوء احتياجات سوق العمل، تطوير التعليم في ظل اقتصاديات المعرفة وتكنولوجيا المستقبل كلية التربية جامعة الفيوم. وعرض البحث إطارا مفاهيميا تضمن، تعريف الخريطة الذهنية، مفهوم مهارات التعلم المنظم ذاتيا، الجدارات المهنية، تعريف الاحتياجات التدريبية، واقع المشكلات التي تواجه البرامج التدريبية لمعلمي التعليم الفني، التجارب والاتجاهات العالمية المعاصرة في مجال بناء البرامج التدريبية للتعليم الفني، عناصر البرامج التدريبية الفعالة، اهداف التدريب، المحتوى، طرق التدريب، دور الخرائط الذهنية ومهارات التعلم المنظم الذاتي في تفعيل أنشطة البرامج التدريبية لمعلمي التعليم الفني، الخرائط الذهنية، مفهوم التعلم المنظم، مفهوم الجدارة المهنية، المقصود بالاحتياجات التدريبية. اعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي. وجاءت العينة من (54) مفردة من معلمي الزخرفة والإعلان بالتعليم الثانوي الفني الصناعي لتعرف أراءهم حول الواقع الحالي للبرامج التدريبية. وتمثلت الأدوات في استمارة مقابلة، استطلاع رأي، إعداد مخطط الدراسة وتحديد المشكلة. واختتم البحث بأهم النتائج، وتناول التصور المقترح للبرنامج التدريبي المطور لمعلمي التعليم الثانوي الصناعي. وأكدت التوصيات على رفع كفاءة إنجاز كل معلم خلال تقديم البرامج التدريبية التربوية الكثر ملائمة لاحتياجاته التربوية في التدريس والتدريب. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023