Explore the vast range of titles available.

يتناول البحث الحالي مفهوم الاختزال بشكل عام ومفهومه في الفن بشكل خاص، والأبعاد الفلسفية التي تشير إلى الاختزال الشكلي واللوني، وتناول بعض النظريات وآراء الفلاسفة والعلماء في محاولة لإدراك المفاهيم الفكرية للاختزال الشكلي واللوني، والتي بدورها تفيد في تطوير الجانب التطبيقي في مجال التصوير من خلال العمل الفني وتذوقه فنيا. حيث تكمن أهمية الاختزال الشكلي في إدراك الشكل ومضمونه، و ذلك لأن الشكل المجرد والذي يعتبر هو المحور الرئيسي والأهم الذي يمكن من خلاله عزل العمل الفني عن الواقع المحيط به، أما بالنسبة لاختزال اللوني فتكمن أهميته في فهم العوامل النفسية و الرمزية والتي من خلالها يتم سيطرة لون أو أكثر من لون على العمل الفني في مجال التصوير، و بالتالي يمكن من خلال التحليل استخلاص الصياغات التشكيلية في العمل الفني، والكشف عن بنية ذلك العمل الفني وتفهمه، مما يثرى التجربة الجمالية و يجعلها أكثر إرضاء وإمتاعا.

تناول البحث عدة نقاط حول الحروفية ونظرة الفنانين الغربيين للخط وبداية نشأتها في مصر والوطن العربي، كما تعرض الباحث لأهم تعريفاتها، وأهم الاتجاهات التي تعرض لها الحرف في أعمال الحروفية، ثم التعرض لجماعة البعد الواحد التي تأثرت بذلك الاتجاه والتي اعتبرت من أشهر الجماعات الفنية التي تناولت الحرف العربي في الفن، ثم تناول الباحث الجماليات الفنية لبعض اللوحات الفنية لبعض رواد الحروفية في مصر والوطن العربي والذي كان لهم الأثر الكبير في انتشار الحروفية.

هدفت الدراسة إلى تسليط الضوء على استخدام نظم المعلومات في التخطيط الاجتماعي. واستندت الدراسة على عدة عناصر، كشف العنصر الأول عن مفهوم نظم المعلومات، ومفهوم تكنولوجيا المعلومات، ومفهوم تكنولوجيا المعلومات الإلكترونية. وحدد العنصر الثاني اهم خصائص المعلومات، ومنها، التوقيت المناسب، الدقة، الصلاحية، المرونة، الوضوح، قابلية المراجعة، عدم التحيز، قابلية القياس، الشمول، إمكانية الحصول عليها. وتطرق العنصر الثالث إلى أهمية نظم المعلومات للتخطيط الاجتماعي. واستعرض العنصر الرابع أهداف نظم المعلومات، ومنها، تسهيل أو تيسير عملية اتخاذ القرار عن طريق تجهيز المعلومات في إطار الوقت المناسب، تزويد المعلومات الأساسية الضرورية عند كل مستوي من مستويات الإدارة من اجل القيام بوظائفهم. وأشار العنصر الخامس إلى أنواع نظم المعلومات. وركز العنصر السادس على وظائف نظم المعلومات للتخطيط الاجتماعي، ومنها، تجميع البيانات، معالجة البيانات، إنتاج المعلومات، إدارة البيانات، رقابة وأمن البيانات. واختتمت الدراسة بتسليط الضوء على العلاقة بين نظم المعلومات والتخطيط الاجتماعي، حيث يوجد علاقة وثيقة بين نظم المعلومات والتخطيط الاجتماعي حيث أصبحت نظم المعلومات أداة ضرورية في مجال التخطيط الاجتماعي فنظام المعلومات مسئول عن جمع البيانات والمعلومات الكافية والدقيقة والحديثة المتصلة بحاجات الناس ومشكلات المجتمع ثم تصنيفها وتبويبها ومعالجتها وتحليلها إحصائيا وتخزينها وتحديثها باستمرار بحيث يمكن استرجاعها عند الحاجة اليها واستخدامها لتحقيق بعض الوظائف ، منها، ترشيد وتطوير عمليات صنع واتخاذ كافة القرارات التخطيطية، عمليات وضع وتصميم الخدمات والبرامج والمشروعات. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018

هدف البحث الحالي إلى التعرف على وجود فروق في استبصار الأمهات وعلاقته بالمهارات الشخصية والاجتماعية لأطفالهن ذوي اضطراب طيف التوحد بالحلقة الأولى من التعليم الأساسي (مرتفع-منخفض). وتكونت عينة الدراسة من (70) من أمهات أطفال التوحد وتراوحت أعمارهن من (22-44) عاما، و(70) من أطفالهن التوحديين وقد تراوحت أعمارهم من (6- 10) عاما. قد طبق مقياس مستوى استبصار الأمهات باضطراب طيف التوحد (إعداد الباحث)، ومقياس المهارات الشخصية والاجتماعية لأطفال اضطراب طيف التوحد (إعداد الباحث) .وقد أظهرت نتائج الدراسة يمكن التنبؤ بالأداء على مقياس المهارات الشخصية والاجتماعية بمعلومية الأداء على مقياس استبصار الأمهات باضطراب طيف التوحد، ولا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد على مقياس المهارات الشخصية والاجتماعية، وتوجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد على مقياس المهارات الشخصية والاجتماعية، وأبعاده الفرعية تعزى لمستوى استبصار الأمهات باضطراب طيف التوحد تعزى لمستوى الاستبصار لدى أمهاتهن لصالح مستوى الاستبصار المرتفع، بينما لا توجد فروق دالة إحصائيا في بعدي (مهارات الحياة اليومية، مهارة اتباع التعليمات).

هدف البحث الحالي إلى إعداد مقياس المهارات الشخصية والاجتماعية لدى تلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد، والتحقق من خصائص السيكومترية، وقد تألفت عينة البحث من (60) تلميذا وتلميذة من التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد، الذين تم اختيارهم من مراكز التربية الخاصة الواقعة بمحافظة (القاهرة الكبرى)، ومن بين هذه المراكز: مركز سدرة المنتهى بالدمرداش، مجمع خدمات ذوى الإعاقة بالمطرية، أكاديمية بينونة بشبرا الخيمة ومركز الدعاء بشبرا الخيمة وجمعية مشوار التحدي بشبرا الخيمة، بواقع (45) ذكور و(15) إناث، وقد تراوحت أعمارهم الزمنية ما بين (6-11) سنة بمتوسط عمري (7.53) سنة وانحراف معياري (1.241)، وطبق الباحث مقياس المهارات الشخصية والاجتماعية والذي تألف من (50) مفردة، وتم التحقق من الكفاءة السيكومترية للمقياس من حيث الصدق والثبات والاتساق الداخلي، وأشارت النتائج إلى تمتع مقياس المهارات الشخصية والاجتماعية بصدق وثبات مرتفع؛ وبالتالي فهو صالح للتطبيق، وأصبح طول المقياس بعد حساب خصائصه السيكومترية (46) مفردة.