Explore the vast range of titles available.

طُبقت الدراسة على تراث الإمام عبد القاهر في البلاغة القرآنية والبلاغة النبوية. اعتمدت الدراسة على عدة مناهج، منهج الوصف والتحليل البلاغي، والمقارن. وتناولت البلاغة القرآنية في تراث الإمام عبد القاهر، ومنهج الإمام عبد القاهر في الاستشهاد بالقرآن الكريم وتحليل الشاهد، وقفات مع بعض الآيات القرآنية التي تناولها الإمام عبد القاهر، وقد تصدى السكاكي في المفتاح في بحث البلاغة والفصاحة لبيان بعض خصائص البلاغة في هذه الآية، توقف الإمام الجرجاني على أثر الاستعارة ودور النظم في تكوينها ونظرة كثير من الناس لجمالها ورونقها والوجه الذي كان سبب في الرونق، ومن مميزات الإمام في التحلي لأنه يعيد فك الكلام وتركيبه بطرق مغايرة للنسق البليغ حتى يضع النسقين أما عين البصير ليدرك بنفسه الفارق الكبير والهوة السحيقة بين النسقين. ورصدت طريقة النسق في الحذف والذكر وصرف وتوجيه عقل المخاطب وتركيز رؤية اهتمامه على المقصود بحسب أهميته في السياق بشكل دقيق. وأشارت إلى البلاغة النبوية في تراث الإمام عبد القاهر، وهذا من حيث منهج الإمام عبد القاهر في تحليل النبوي والاستشهاد به. وعرضت وقفات مع الأحاديث النبوية التي تناولها الإمام عبد القاهر. واختتمت الدراسة بالإشارة إلى النتائج، ركز في استدعاء الشاهد القرآني على ما يحتاجه منه دون استنفاد للجهد طلبا لكل ما يستطيع أن يستخرج من البلاغة القرآنية، عرض بعبقرية لرؤية النبي عليه الصلاة والسلام، للشعر وفند وجهات النظر المغلوطة في ذم الشعر استنادا للفهم الخاطئ لما ورد من ذم مخصوص لبعضه أو في مواقف مخصوصة خرج فيها الشاعر إلى مكروه أو محرم. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2023

وقد هدفت الدراسة في هذا البحث إلى ما يلي: 1-توضيح المفهوم النبوي لمصطلح التطرف والإرهاب حتى لا يُعرف بطريقة تخرجه عن حقيقته، وتلصقه بدين بعينه أو جنس محدد كما يسعى لذلك أعداء الأمة؛ فيلصقونه بالإسلام. 2- بيان خطر التطرف والإرهاب على الفرد والمجتمع، وبيان تحذير الرسول-صلى الله عليه وسلم- من الفتن وأصحابها، وكيفية التصدي لها. 3-بيان الأساليب والوسائل النبوية في معالجة الفكر المتطرف والتصدي للإرهاب خلال الوقائع التي ضمتها كتب السنة وأحاديث الرسول- صلى الله عليه وسلم- لتكون قدوة لنا في التصدي لهذا الفكر في العصر الحديث لاسيما وأن الرسول- صلى الله عليه وسلم- قد أخبر بهذه الفتن، وحذرنا من أصحابها، ووضح كيفية التعامل معها، والخلاص منها. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1-ورد التعبير عن التطرف في الأحاديث النبوية بعدة ألفاظ منها: الغلو والتنطع والتشديد في إطار تحذير الرسول منها أو نهيه عنها أو ذمها بياناً لحرمتها وتنفيراً منها. تصدى النبي- صلى الله عليه وسلم- في صغار الأمور كما تصدى له في كبارها حيث إن ترك الصغيرة لا يلبس أن ينتقل إلى الكبيرة كما مر في حديث ابن عباس حين أمره الرسول- صلى الله عليه وسلم- بجمع حصى الجمرات. 2-اتبع النبي- صلى الله عليه وسلم- نظاماً عملياً في بيان أثر وخطر التعمق والتشدد في العبادة، كما وقع في حديث الوصال في الصوم حيث واصل بهم بعد أن رفضوا الانتهاء عما فيه ثقل عليهم في العبادة (لما أبوا أن ينتهوا، عن الوصال واصل بهم يوماً ثم يوماً ثم رأوا الهلال فقال لو تأخر لزدتكم كالتنكيل لهم حين أبو أن ينتهوا). 3-اتضح خلال الدراسة أن التطرف هو الابتعاد عن الوسطية التي دعا إليها الإسلام؛ بالميل إلى أحد الطرفين الإفراد والتشدد أو التفريط والتحلل من ربقة الدين فكلاهما تطرف.

هدف البحث إلى الكشف عن العبقرية النبوية في رعاية الفروق الفردية في حوار الأطفال. اعتمد المنهج التحليلي البلاغي. واشتمل على ستة مباحث؛ الأول اختيار الكلمات المناسبة لكل مستوى عمري عند الحوار، والثاني بناء جمل الحوار بما يناسب عمر وفهم الطفل، الثالث اختيار المضامين التربوية والدينية والاجتماعية المناسبة لعمر الطفل، الرابع ترسيخ الأمور العقدية في نفوسهم وتنشئتهم عليها من الصغر، الخامس بناء شخصية الطفل ودعم ثقته بنفسه خلال الحوار، السادس الدعاء لهم والعمل على ما يصلح آخرتهم ودنياهم. وتضمنت خاتمة البحث أهم النتائج، منها ما أكد أن النبي قد أولى عناية خاصة لبناء العقيدة وغرس الوازع الديني في نفوس الصغار بما يمنعهم من التردي في الأخطاء والوقوع في الذنوب. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022

سلطت الدراسة الضوء على البلاغة النبوية في استخدام معطيات البيئة الحسية كوسائل تعليمية من خلال دراسة في كتب السنة. واعتمدت الدراسة على منهج التحليل البلاغي والمنهج الوصفي والمنهج التاريخي. وكشفت الدراسة عن هيئة المعلم ودورها في العملية التعليمية وكيفية استثمارها، وكذلك استخدام الخط والرسم في التعليم والتوصيل، واستخدام الحيوان والطير، وأعضاء جسم الإنسان في التعليم. كما تطرقت إلى استخدام الأرض والحصي والمعادن والنبات والكواكب في التعليم، بالإضافة إلى استثمار المواقف الطارئة من الوسائل النبوية في التربية، التعليم، واستخدم القصة كوسيلة تعليمية وتربوية. كما كشفت عن استخدام الاستفهام في التعليم والتربية، واستخدام التشبيه للتعليم والتوضيح، وكذلك الوسائل المساعدة في العملية التعليمية في السنة النبوية. وأشارت نتائج الدراسة إلى عمق الأثر المترتب على الأساليب النبوية في التربية والتعليم إضافة إلى يسرها، وتوفرها للجميع، كما أن أعظم الأمور التي نتعلمها من الأساليب النبوية في التربية والتعليم ضرورة توفر عنصر الإخلاص لدي المعلم من جهة ببذل كل ما في وسعه لإنجاح العملية التعليمية تقرباً لله، ومن وجهة المتعلم باستنفاذ الطاقة وصرف الجوارح في التفاعل مع المعلم والصبر على طلب العلم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018