Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة دور التدريب الميداني في تغيير اتجاهات طالبات الدبلوم التربوي- كلية التربية بجامعة بيشة- بالمملكة العربية السعودية نحو مهنة التدريس، وتم تنفيذها اعتمادا على المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينتها من جميع طالبات الدبلوم التربوي بكلية التربية المشاركين في التطبيق الميداني للعام 1437-1438 ه والبالغ عددهم (92) طالب وطالبة تم اختيارهم بطريقة قصدية، تمثلت أداة الدراسة في الاستبانة، وأظهرت النتائج أن للتدريب الميداني دور إيجابي في تغيير اتجاهات الطلبة نحو مهنة التدريس وأنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات أفراد العينة نحو مهنة التدريس لصالح الإناث، وكذلك توجد فروق تعزى لمتغير المعدل التراكمي لصالح المعدل الأعلى.

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة ممارسة طلبة جامعة بيشة لفن الأتيكيت تجاه أعضاء هيئة التدريس من وجهة نظر الطلبة في العام الجامعي 2018/2019م. ولتحقيق هدف الدراسة قامت الباحثة ببناء استبيان مكون من (27) فقرة تم توزيعها في أربعة محاور هي: أداء الاختبارات، ممارسة الأنشطة، العلاقات المهنية والاجتماعية بين الأستاذ والطلبة، حضور المحاضرات. وكانت نتائج الدراسة كالتالي: إن طلبة جامعة بيشة يمتلكون ويمارسون فن الأتيكيت المشار إليها في أداة الدراسة بدرجة قوية بلغت (2.34) على الأداة كلها. وبلغت متوسطات كل مجال كالتالي: (2.62، 2.51، 2.16، 2.08) على التوالي (أداء الاختبارات، ممارسة (الأنشطة، العلاقات المهنية والاجتماعية بين الأستاذ والطلبة، حضور المحاضرات)، وجميعها تشير إلى أن الطلبة يمارسون فن الأتيكيت بدرجات متفاوتة من مجال إلى آخر في كل المجالات، إذ حصل مجال الاختبار ومجال الأنشطة على درجة توافر متوسطة بينما حصل مجال العلاقات الاجتماعية والمهنية وكذلك مجال حضور المحاضرة على درجة توافر قوية، وقد توافرت درجة قوية في ممارسة الأتيكيت بشكل عام.\"

استهدف البحث الحالي معرفة درجة امتلاك أعضاء هيئة التدريس للمهارات التدريسية في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر الطلبة بكلية التربية جامعة بيشة للعام الجامعي 2019/ 2020م. ولتحقيق هدف الدراسة اتبع البحث المنهج الوصفي في أدبياته وأدواته ومناقشة نتائجه وقامت الباحثة ببناء استبيان مكون من (27) فقرة تم توزيعها في ثلاثة محاور هي: مهارة الإعداد والتخطيط، مهارة التنفيذ، ومهارة التقويم والتغذية الراجعة. وقد أشارت نتائج الدراسة إلى امتلاك أعضاء هيئة التدريس لمهارات التدريس المختلفة المشار إليها في أداة الدراسة بلغت (3.40) على الأداة ككل. وبلغت متوسطات كل مجال كالتالي:(3.37، 3.43، 3.32) على التوالي (مهارة الأعداد والتخطيط، مهارة التنفيذ، مهارة التقويم والتغذية الراجعة)، كما أظهرت النتائج أنه لا يوجد فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.05=α) تعزى لمتغير الجنس، والمستوى الدراسي، والقسم في مستوى امتلاك المهارات التدريسية الجامعية لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة بيشة. وقد أوصى البحث بضرورة إعداد برامج تدريبية في طرق التدريس لتطوير مهارات التدريس لدى أعضاء هيئة التدريس بجامعة بيشة