Explore the vast range of titles available.

هدف البحث الحالي التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس التعبير عن الامتنان لدى المراهقين، وتكونت عينة الدراسة من (۳۰۰) فردا من المراهقين ممن تراوحت أعمارهم من (۱۷- ۲۰) عاما، بمتوسط عمري (١٨.٥٧٦) عاما، وانحراف معياري قدره (۰.۹۸۰)، وكانت أبعاد مقياس التعبير عن الامتنان هي: التعبير عن الامتنان لله، والتعبير عن الامتنان الشخصي، والتعبير عن الامتنان للأخرين، وقد أجرى الباحثون الأساليب الإحصائية التالية: أولا الاتساق الداخلي والذي تم حسابه من خلال معاملات الارتباط بين درجة كل موقف من مواقف مقياس التعبير عن الامتنان والدرجة الكلية للبعد الذي ينتمي إليه الموقف، ثانيا الصدق وقد تم حسابه من خلال صدق المحكمين، والصدق الظاهري، والصدق العاملي، وصدق البناء الكامن ثالثا الثبات وقد تم حسابه من خلال طريقة ألفا كرونباخ، وطريقة إعادة التطبيق، وكشفت نتائج البحث عن تمتع مقياس التعبير عن الامتنان بمعاملات اتساق وصدق وثبات مرتفعة، مما يؤكد على كفاءته في قياس التعبير عن الامتنان لدى المراهقين، والثقة في النتائج المترتبة على استخدامه.

هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي قائم على الواقع المعزز لتحسين مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية لدى عينة من فئة متلازمة فراجيل x من ذوي الإعاقة العقلية، وتكونت عينة البحث من (۳) أطفال (۲ من الذكور، وأنثى واحدة) من متلازمة فراجيل x من ذوي الإعاقة العقلية البسيطة تراوحت أعمارهم بين (6: 9) سنوات، بمتوسط عمري (٧,٦٦٦) سنوات، وانحراف معياري قدره (1.527)، وتم التحقق من تجانس أفراد عينة البحث في العمر الزمني، ومستوى الذكاء، ودرجاتهم على مقياس المهارات اللغوية لأطفال متلازمة فراجيل x من ذوي الإعاقة العقلية بأبعاده، حيث تم حساب المتوسط الحسابي والانحراف المعياري والوسيط ومعاملات الالتواء لمتغيرات البحث، وقد استخدم الباحثون المنهج التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة ذا القياس: القبلي والبعدي والتتبعي، وقد تم تطبيق اختبار ستانفورد بنيه الصورة الخامسة، كما تم تطبيق قائمة المظاهر الجسمية والسلوكية لأطفال متلازمة فراجيل x إعداد/ الباحثين)، ومقياس المهارات اللغوية لدى أطفال متلازمة فراجيل x من ذوي الإعاقة العقلية (إعداد/ الباحثين)، وتم تطبيق البرنامج التدريبي القائم على الواقع المعزز لتحسين المهارات اللغوية لدى عينة من فئة متلازمة فراجيل x (إعداد/ الباحثين)، وأشارت النتائج إلى فاعلية الواقع المعزز لتحسين مهارات اللغة الاستقبالية والتعبيرية لدى أطفال متلازمة فراجيل x من ذوي الإعاقة العقلية عينة البحث، وإلى استمرارية ثبات فاعليته إلى ما بعد فترة المتابعة.

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات التعامل مع برنامج سكراتش لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي من خلال دراسة وحدة لغة البرمجة سكراتش باستخدام التعلم التشاركي. وطبق البحث على عينة مكونة من ٣٠ تلميذ من تلاميذ الصف الأول الإعدادي حيث طبقت على مجموعتي البحث الأدوات التالية اختبار تحصيلي للمعارف الخاصة بمهارات التعامل مع برنامج سكراتش، وبطاقة ملاحظة المهارات الأدائية للتعامل مع برنامج سكراتش. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعتين الضابطة والتجريبية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة للمهارات الأدائية للتعامل مع برنامج سكراتش لصالح المجموعة التجريبية.

هدفت الدراسة الحالية إلى تصميم خريطة مقترحة لتطوير المعاهد الثانوية الأزهرية في ضوء تجديد الخطاب الديني في مصر؛ وذلك لتطوير العملية التعليمية وتدعيم دور التعليم الثانوي الأزهري في ضوء تجديد الخطاب الديني، ولتحديد أهم المعوقات التي تواجه التعليم الثانوي الأزهري في ضوء تجديد الخطاب الديني والتعرف على سبل مواجهة تلك المعوقات والتغلب عليها. ولتحقق أهداف الدراسة فقد اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج الاستشرافي، وكانت الأدوات المستخدمة في الدراسة الميدانية عبارة عن استبانة للتعرف على دور التعليم الثانوي الأزهري في ضوء تجديد الخطاب الديني وأهم معوقاته، وقد تم اختيار عينة قوامها (600) فرد تشمل (طلاب وعاملين) بمعاهد الثانوية الأزهرية في محافظة سوهاج، واستمارة مسح مدرسي للتعرف على واقع الإمكانات البشرية والمادية بمعاهد التعليم الثانوي الأزهري في محافظة سوهاج، وقد تم اختيار عينة قوامها (17) معهداً ثانوياً أزهريا في محافظة سوهاج. وتوصلت الدراسة الميدانية إلى عدة نتائج أهمها: تحقق دور مناهج التعليم الثانوي الأزهري بدرجة كبيرة في ضوء تجديد الخطاب الديني، توفرت الأنشطة المدرسية بالتعليم الثانوي الأزهري في ضوء تجديد الخطاب الديني بدرجة كبيرة، وقام المعلم في معاهد الثانوية الأزهرية في ضوء تجديد الخطاب الديني بدوره بدرجة متوسطة، وتحقق دور إدارة التعليم الثانوي الأزهري في ضوء تجديد الخطاب الديني بدرجة متوسطة؛ ويرجع ذلك إلى وجود معوقات داخل المعاهد الثانوية الأزهرية وخارجها تحققت في الواقع بدرجة كبيرة بسبب نقص بعض الإمكانات المادية بمعاهد الثانوية الأزهرية؛ مما كان له تأثيرا سلبيا في تطوير معاهد الثانوية الأزهرية في ضوء تجديد الخطاب الديني. في ضوء نتائج الدراسة تم وضع خريطة استراتيجية مقترحة لتطوير المعاهد الثانوية الأزهرية في ضوء تجديد الخطاب الديني في مصر اشتملت على سبعة محاور (الرؤية، والرسالة، والأهداف، والمستفيدون، والعمليات الداخلية، والتعلم والنمو، والتمويل).

هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات الاستقصاء العلمي من خلال استخدام بيئة تعلم تشاركية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، حيث استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي ذا المجموعة الواحدة التجريبية، وطبق البحث على عينة بلغت وقد بلغ عدد أفراد العينة في التجربة النهائية (٢٥ تلميذا) بالصف الخامس الابتدائي تمهيدا لإجراء التجربة النهائية للبحث.، وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 2020/ 2021 م، وقد تم تقديم دروس عبر بيئة تعلم تشاركية، أسفرت نتائج التحليل عن وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات التلاميذ في المجموعتين التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، ويوصي البحث باستخدام التعلم التشاركي في تدريس المقررات الدراسية.

استهدف البحث الحالي الكشف عن أثر استخدام نموذجي وودز ويتلي في تدريس العلوم على تنمية عمليات العلم والتحصيل لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي، ولتحقيق هدف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي والمنهج شبه التجريبي، وتم اختيار عينة البحث من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي بلغ عددها (120) تلميذا وتلميذة، تم تقسيمهم إلى ثلاث مجموعات، مجموعة ضابطة بلغ عددها (40) تلميذاً وتلميذه، ومجموعة تجريبية أولى بلغ عددها (40) تلميذا وتلميذه، ومجموعة تجريبية ثانية بلغ عددها (40) تلميذا وتلميذه، وتمثلت أدوات البحث في اختبار عمليات العلم، واختبار التحصيل الدراسي، وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات مجموعات البحث الثلاث في التطبيق البعدي لكل من اختبار عمليات العلم واختبار التحصيل الدراسي لصالح المجموعتين التجريبيين، مما يعكس فاعلية نموذجي وودز وويتلي في تنمية عمليات العلم والتحصيل لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن أثر اختلاف نمط مهام البرمجة التشاركية في تنمية المعتقدات المعرفية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بمادة الحاسب الآلي، تكونت عينة البحث من (60) تلميذة بالمرحلة الإعدادية بمحافظة كفر الشيخ، تم تقسيمهن إلى مجموعتين تجريبيتين درست المجموعة الأولى بنمط مهام البرمجة التشاركية البسيط بينما درست المجموعة الثانية بنمط مهام البرمجة التشاركية المركب، وتمثلت أداة البحث في مقياس المعتقدات المعرفية، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.05) بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبيتين في القياس البعدي لمقياس المعتقدات المعرفية لصالح المجموعة التجريبية الثانية ووجود تأثير لبيئة التعلم التشاركية المعالجة بنمطي مهام برمجة تشاركية (بسيط/ مركب) في تنمية المعتقدات المعرفية لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي. أوصى البحث بضرورة مراعاة اختلاف نمط مهام البرمجة التشاركية في بيئات التعلم الإلكترونية وفي تدريس المقررات الدراسية، والاهتمام بتنمية المعتقدات المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية.

هدف البحث إلى تنمية اللغة التعبيرية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد، وذلك من خلال برنامج تدريبي باستخدام الانفوجرافيك، تكونت عينة البحث الحالية من (۱۲) طفلا وطفلة ذوي اضطراب طيف التوحد، تراوحت أعمارهم ما بين (٣ -٥) سنوات، وقد تم تقسيمهم بطريقة عشوائية إلى مجموعتين متساويتين ومتكافئتين إحداهما تجريبية (٦) أطفال تراوحت أعمارهم ما بين (٣ -٥) أعوام، بمتوسط عمري (٤,٦٧)، وانحراف معياري (٠,٥٧)، والأخرى ضابطة تراوحت أعمارهم ما بين (٣-٥) أعوام، بمتوسط عمري (٤,٦٦)، وانحراف معياري (٠,٥٣) واستخدمت الباحثة مقياس مقياس ستانفورد -بينيه، الصورة الخامسة، اقتباس وإعداد (محمد طه، وعبد الموجود عبد السميع، ومراجعة محمود أبو النيل (۲۰۱۱)، ومقياس جيليام التقديري لتشخيص أعراض وشدة اضطراب التوحد، الإصدار الثالث GARS-3 إعداد/ عادل عبد الله محمد (۲۰۲۱)، مقياس تقدير السلوك التكيفي لدى الأطفال الذاتويين، إعداد/ فيوليت فؤاد (2010)، مقياس اللغة التعبيرية، إعداد/ أحمد أبو حسيبة (٢٠١٦)، والبرنامج التدريبي باستخدام الأنفوجرافيك لدي الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد إعداد الباحثة ومشرفي الرسالة، وتوصلت نتائج البحث إلى فعالية البرنامج التدريبي باستخدام الانفوجرافيك في تنمية اللغة التعبيرية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد وكذلك استمرارية فعالية البرنامج بعد فترة المتابعة.

هدفت الدراسة الي التعرف على الكفايات المهنية لمعلمي التربية الرياضية في ضوء متطلبات الجودة لذوي الاحتياجات الخاصة. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي. وتمثلت اداه الدراسة في قائمة الكفايات المهنية مكونه من69 مفردة في مختلف الابعاد الخاصة بالتخطيط والتنفيذ والعلاقات ومحتوي المادة الدراسية والتقويم وانقسمت الي ثلاث أجزاء. وتم توزيعها على 59 موجه من موجهي التربية الرياضية بمدارس ذوي الاحتياجات الخاصة بمحافظة الشرقية للعام الدراسي 2009/2010م وتم اختيارهم بالطريقة العشوائية. وتوصلت الدراسة الي عدة نتائج ومنها دلالة الفروق لتحديد معنوية مفردات بُعد الكفايات الخاصة بالتخطيط للعملية التعليمية عند مستوي معنوية (0.05) لجميع المفردات وهو ما يؤكد معنوية مفردات هذا البُعد، ودلالة الفروق لتحديد معنوية مفردات بُعد الكفايات الخاصة بإجراءات تنفيذ التعليم عند مستوي معنوي (0.05) لجميع المفردات ما يؤكد على معنوية مفردات البُعد. واوصت الدراسة بضرورة الاستعانة بقائمة الكفايات المهنية بما تحتويه من كفايات خاصة بالتخطيط والتنفيذ والعلاقات الإنسانية والمحتوي الدراسي والتقويم لمعلمي التربية الرياضية لذوي الاحتياجات الخاصة. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018