Explore the vast range of titles available.

هدف البحث التعرف على المتطلبات الإدارية اللازم توافرها لتطوير إدارة الشؤون التعليمية بجمعية تحفيظ القرآن الكريم بمدينة الرياض لتحقيق معايير النموذج الأوربي للتميز EFQM من وجهة نظر المشرفين. والصعوبات التي تواجه إدارة الشؤون التعليمية بجمعية تحفيظ القرآن الكريم بمدينة الرياض في تحقيق معايير النموذج الأوربي للتميز EFQM من وجهة نظر المشرفين. والوصول إلى أهم المقترحات اللازمة للتغلب على الصعوبات التي تواجه إدارة الشؤون التعليمية بجمعية تحفيظ القرآن الكريم بمدينة الرياض في تحقيق معايير النموذج الأوربي للتميز EFQM من وجهة نظر المشرفين، واعتمد البحث على المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة كأداة لجمع بياناته، طبقت على عينة قوامها من مشرفي الجمعية الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم بالرياض (مكنون(، وتوصل البحث في نتائجه إلى: موافقة أفراد العينة بدرجة كبيرة على (توافر الخطة الاستراتيجية/ الأفراد والعاملين -الموارد البشرية-/ التنفيذ والعمليات / استخدام التقنية) لتطوير إدارة الشؤون التعليمية بجمعية تحفيظ القرآن الكريم بمدينة الرياض لتحقيق معايير النموذج الأوربي للتميز EFQM، والموافقة بدرجة متوسطة على أن أهم الصعوبات التي تواجه إدارة الشؤون التعليمية بجمعية تحفيظ القرآن الكريم بمدينة الرياض في تحقيق معايير النموذج الأوربي للتميز EFQM (قلة البحوث والدراسات الميدانية لتحديد حاجات المستفيدين لمواكبة متطلبات التميز، وكذلك قلة البرامج التدريبية في مجال التميز الإداري، إضافة إلى نقص عدد العاملين في إدارة الشؤون التعليمية(، والموافقة بدرجة عالية على أن أهم المقترحات اللازمة للتغلب على الصعوبات التي تواجه إدارة الشؤون التعليمية بجمعية تحفيظ القرآن الكريم بمدينة الرياض في تحقيق معايير النموذج الأوربي للتميز EFQM هي (توضيح وإبراز رؤية ورسالة إدارة الشؤون التعليمية، وكذلك توفير بيئة عمل ومناخ تنظيمي ملائم، إضافة إلى اختيار المعلمين والمشرفين المؤهلين علميا وإداريا).

أهداف الدراسة: هدفت الدراسة إلى الكشف عن واقع تطبيق الإدارة الإلكترونية وكذلك الكشف عن معوقات تطبيق الإدارة الإلكترونية وكذلك معرفة مقترحات تطبيق الإدارة الإلكترونية لدى قادة المدارس ووكلائها بمحافظة الدلم. منهج الدراسة وأداتها: اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة أداة لجمع المعلومات. مجتمع الدراسة وعينتها: تكون مجتمع الدراسة من جميع قادة ووكلاء مدارس التعليم العام الحكومية -بنين -بمحافظة الدلم بمراحلها المختلفة (ابتدائي ومتوسط وثانوي) وعددهم (45) قائدا ووكيلا، ويبلغ عدد القادة (29) قائدا وعدد الوكلاء (16) وكيلا. أبرز نتائج الدراسة: 1. أفراد الدراسة موافقون بدرجة متوسطة على تطبيق الإدارة الإلكترونية لدى قادة المدارس بمحافظة الدلم تتمثل في: يتم استخدام برنامج الإدارة التربوية (نور). 2. أفراد الدراسة موافقون بدرجة عالية على معوقات تطبيق الإدارة الإلكترونية لدى قادة المدارس بمحافظة الدلم تتمثلان في: كثرة الأعباء الإدارية على قائد المدرسة، وقلة المخصصات المالية لدعم تطبيق الإدارة الإلكترونية. 3. أفراد الدراسة موافقون بدرجة متوسطة على مقترحات تطبيق الإدارة الإلكترونية لدى قادة المدارس بمحافظة الدلم تتمثل في: ضمان أمن وحماية المعلومات الإلكترونية، والتقليل من المركزية في صنع القرارات التربوية، ووضع خطة استراتيجية تقنية قابلة للتطبيق، وتطوير اللوائح والأنظمة للعمل في المؤسسات، وتكثيف الدورات والبرامج في مجال الإدارة الإلكترونية.

هدفت الدراسة بيان الأدوار الإدارية لمعلمي المرحلة الثانوية من وجهة نظر قائدي المدارس بمدينة الرياض، واستخدمت المنهج الوصفي، واعتمدت على الاستبانة في جمع البيانات، وشمل مجتمع الدراسة: جميع قائدي المدارس الثانوية الحكومية والأهلية بالرياض والبالغ عددهم (275) قائد مدرسة، وقد قام الباحث بتوزيع أداة الدراسة على جميع أفراد مجتمع الدراسة، استجاب معه (238) قائد أي بنسبة (86.5%)، وكان من أبرز النتائج ما يلي: أن درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية لأدوارهم الإدارية المتعلقة بالتخطيط جاءت متوسطة، أن درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية لأدوارهم الإدارية المتعلقة بالتنظيم جاءت متوسطة، وأن درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية لأدوارهم الإدارية المتعلقة بالتنظيم جاءت متوسطة، وأن درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية لأدوارهم الإدارية المتعلقة بالتنفيذ (أتخاذ القرارات) جاءت عالية، أن درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية لأدوارهم الإدارية المتعلقة بالتقويم جاءت متوسطة، أن درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوي للأدوار الإدارية في مدينة الرياض جاءت بمتوسط، وفي ضوء النتائج أوصت الدراسة ببعض التوصيات منها: عقد الدورات التدريبية وورش العمل لمعلمي المرحلة الثانوية لتنمية قدراتهم على ممارسة مهامهم الإدارية بما يساهم يسهم في زيادة قدراتهم وإمكاناتهم في ممارسة المهام الإدارية بالمدرسة، التحفيز المادي والمعنوي للمعلمين ممن يمارسون أدواراً قيادية عن طريق شهادات التقدير أو الترقية، وذلك كنوع من التحفيز على الاستمرار في ممارسة تلك الأدوار، ولتشجيع المعلمين الآخرين على ممارسة الأدوار القيادية.

تهدف الدراسة إلى معرفة أبعاد التكامل الإداري بين رؤساء الأقسام العلمية وعمداء الكليات بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، في مجالات التخطيط والتنظيم والتنفيذ والتقويم، ومعرفة المعوقات التي تحد من تحقيقه وأهم المقترحات التي تسهم في تطويره، واتبعت المنهج الوصفي المسحي، واستخدمت الاستبانة كأداة للدراسة وتكون مجتمع الدراسة من (19) عميدا و (73) رئيس قسم، وكانت أهم نتائج الدراسة أن أهم أبعاد تحقيق التكامل الإداري هو بعد التنفيذ ثم بعد التنظيم، ثم بعد التخطيط، ويأتي في المرتبة الأخيرة بعد التقويم، وأن أهم معوقات تحقيق التكامل الإداري تتمثل في ضغوط العمل التي يتعرض لها كل من العميد ورئيس القسم، وكذلك نقص التسهيلات والمتطلبات المادية والبشرية التي تحتاج إليها الكلية إضافة إلى تسارع وكثرة صدور القرارات واللوائح المنظمة للعمل الإداري، وأن أهم المقترحات لتحقيق التكامل الإداري تتمثل في توعية العمداء ورؤساء الأقسام بأهمية التكامل الإداري وتوفير قاعدة بيانات ومعلومات عن الكلية والأقسام وتحفيز العمداء ورؤساء الأقسام بالعمل المشترك.

هدفت الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية للقيادة الرقمية، والصعوبات التي تحد من ممارستهم لها، وأهم المقترحات التي تسهم في تطوير ممارستهم للقيادة الرقمية، واستخدمت المنهج الوصفي المسحي وكانت الاستبانة هي الأداة المستخدمة وبلغ مجتمع الدراسة (٢٩٦) عضوا يمثلون جميع أعضاء هيئة التدريس بالكلية وكان من أبرز النتائج: أن درجة ممارسة أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية للقيادة الافتراضية جاءت بدرجة كبيرة، وأن أبرز معوقات ممارسة القيادة الرقمية هي قلة الدعم والمخصصات المالية والتقنية لتطبيق القيادة الرقمية، وكذلك قلة الحوافز والتشجيع لعضو هيئة التدريس لممارسة القيادة الرقمية، إضافة إلى كثرة الأعباء والمسؤوليات المناطة بعضو هيئة التدريس وجاء من أبرز المقترحات التي تسهم في تطوير ممارسة أعضاء هيئة التدريس للقيادة الرقمية نشر ثقافة التعامل الرقمي بين جميع منسوبي الكلية، وكذلك تطوير اللوائح والأنظمة بشكل مستمر يتماشى مع التطور الرقمي، إضافة إلى تصميم دليل إجرائي لتطبيق وممارسة البرامج والاتصالات الرقمية في الكلية، وكان من أبرز توصيات الدراسة زيادة الدعم والمخصصات المالية والتقنية لتطبيق القيادة الرقمية، والتحفيز المادي والمعنوي لأعضاء هيئة التدريس، والحد من الأعباء والتكاليف المناطة بأعضاء هيئة التدريس، ووضوح اللوائح والأنظمة فيما يتعلق بتطبيق القيادة الرقمية، والتعاقد مع بيوت الخبرة والمختصين في النواحي التقنية للحد من المشاكل الفنية والأعطال المتكررة للأجهزة والاتصالات.

هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع تمهين التدريب التربوي من وجهة نظر المشرفين التربويين بإدارة التعليم بالرياض، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، وقد تم استخدام الاستبانة أداة للدراسة، من خلال توزيع استبانة إلكترونية على مجتمع الدراسة المكون من المشرفين التربويين بإدارة التعليم بالرياض، وبلغ حجم عينة الدراسة (۷۰) مفردة، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، كان أهمها: أفراد عينة الدراسة موافقون بدرجة كبيرة جدا على واقع تمهين التدريب التربوي بإدارة التعليم بالرياض من وجهة نظر المشرفين التربويين، وكان المتوسط الحسابي يساوي (٤,٤٥ من ٥)، وموافقون بدرجة كبيرة على وجود معوقات تواجه تمهين التدريب التربوي وبمتوسط حسابي (٤,١٧ من ٥)، وموافقون بدرجة كبيرة وبمتوسط حسابي (٢,٧٥ من ۳) وقدمت الدراسة مجموعة توصيات كان أهمها؛ يجب أن تكون هناك جهود مستمرة لتطوير وتحسين برامج التدريب التربوي، من خلال تحليل الاحتياجات التدريبية وتصميم برامج تدريبية مخصصة تلبي تلك الاحتياجات وتعزز المهارات والمعارف المهنية.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن المقومات الإدارية الفنية اللازمة لنجاح إدارة القاعات التدريسية، واستخدمت المنهج الوصفي بأسلوبه المسحي، والأداة هي الاستبانة، وشمل مجتمع الدراسة جميع أعضاء هيئة التدريس بكلية العلوم الاجتماعية، البالغ عددهم (600) عضو وعضوة، واختيرت عينة ممثلة وعددهم (234) عضوًا من أعضاء هيئة التدريس، وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج نوجزها فيما يلي: إن هناك موافقة بدرجة عالية جدًا بين أفراد الدراسة على المقومات الإدارية اللازمة لنجاح إدارة القاعات التدريسية بكلية العلوم الاجتماعية، وأن هناك موافقة بدرجة عالية بين أفراد الدراسة على المقومات الفنية اللازمة لنجاح إدارة القاعات التدريسية بكلية العلوم الاجتماعية، كما أن هناك موافقة بدرجة عالية جدًا بين أفراد الدراسة على المقومات اللازمة لنجاح إدارة القاعات الدراسية بكلية العلوم الاجتماعية، فتأتي المقومات الإدارية بالمرتبة الأولي، تليها المقومات الفنية.

عنوان الدراسة: دور مديري المعاهد العلمية في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب. أهداف الدراسة: التعرف على: - الأدوار الإدارية لمديري المعاهد العلمية في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب. - الأدوار الفنية لمديري المعاهد العلمية في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب. - معرفة أهم المعوقات التي تحد من دور مديري المعاهد العلمية في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب. - والوقوف على أهم المقترحات التي تساعد مديري المعاهد العلمية في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب. منهج وأداة الدراسة: المنهج الوصفي المسحي، والاستبانة أداة للدراسة. مجتمع الدراسة: جميع مديري المعاهد العلمية في المملكة العربية السعودية، وعددهم (67) مديرا، وقد استخدم الباحث أسلوب الحصر الشامل. أبرز نتائج الدراسة: - موافقة أفراد الدراسة بدرجة عالية على الأدوار الإدارية لمديري المعاهد العلمية في تعزيز الأمن الفكري، وكان من أهمها: - إلمامه بجميع التعاميم والأنظمة الواردة، ومعرفة الإجراء النظامي عند وقوع مخالفة من الطلاب التي تتعلق بجانب الأمن الفكري، واهتمامه المباشر بتنفيذ الخطة المرسومة للأمن الفكري. - موافقة أفراد الدراسة بدرجة عالية جدا على الأدوار الفنية لمدير المعهد في تعزيز الأمن الفكري، وكان من أهمها: أن يقوم بتضمين محتوى الأنشطة الطلابية فعاليات توضح حب الوطن والانتماء إليه ووجوب المحافظة عليه، وتشجيع الطلاب على الإلمام بمفاهيم وآثار الأمن الفكري، ومتابعة سلوك الطلاب باستمرار لتحديد ورصد الأفكار المنحرفة. - موافقة أفراد الدراسة بدرجة عالية على المعوقات التي تحد من دور مدير المعهد في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب، وكان من أهمها: انتشار وسائل التواصل الاجتماعي بشكل مفتوح وغير مقنن، ووجود القنوات الإعلامية المعادية تشحن الشباب وتجييشهم ضد وطنهم ومجتمعهم. - موافقة أفراد الدراسة بدرجة عالية جدا على المقترحات التي تساعد مدير المعهد في تعزيز الأمن الفكري لدى الطلاب، وكان من أهمها: بيان آثار الانحراف الفكري وعرض شواهد معاصرة لتحذير الطلاب منه، وتصحيح المفاهيم المغلوطة لديهم.