Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على درجة التزام أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة الكويت بأخلاقيات مهنة التعليم الجامعي من وجهة نظر الطلبة، وأثر متغيرات الجنس، والتخصص، والسنة الدراسية في ذلك. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي، حيث تكونت عينة الدراسة من (704) طلاب وطالبات من طلبة كلية التربية في جامعة الكويت من جميع السنوات الدراسية. واشتملت أدوات الدراسة على استبانة تم تطويرها تكونت من (39) فقرة موزعة على بعدين هما (علاقة عضو هيئة التدريس بمهنته، وعلاقة عضو هيئة التدريس بطلبته) وتم التحقق من صدقها وثباتها، حيث طبقت على عينة الدراسة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2016/ 2017. وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: جاءت درجة التزام أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة الكويت بأخلاقيات مهنة التعليم الجامعي من وجهة نظر الطلبة فيما يتعلق بعلاقة عضو هيئة التدريس بمهنته (الصفات الشخصية - الأداء التدريسي) ككل بدرجة متوسطة، وجاءت درجة التزام أعضاء هيئة التدريس بأخلاقيات مهنة التعليم الجامعي فيما يتعلق بعلاقة عضو هيئة التدريس بطلبته ككل بدرجة متوسطة. ولا توجد وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول درجة التزام أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة الكويت بأخلاقيات مهنة التعليم الجامعي وفقا لمتغير الجنس (ذكور- إناث). بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول درجة التزام أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة الكويت بأخلاقيات مهنة التعليم الجامعي وفقا لمتغير السنة الدراسة. كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات أفراد عينة الدراسة حول درجة التزام أعضاء هيئة التدريس فيما يتعلق بعلاقتهم بطلبتهم وفقا لمتغير التخصص لصالح التخصصات العلمية، بينما لا توجد فروق فيما يتعلق بعلاقة أعضاء هيئة التدريس بمهنتهم، وفي ضوء تلك النتائج قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات والمقترحات.

هدف البحث لبيان فعالية التدريب التربوي لدى الشباب في ضوء بعض المتغيرات، وتم استخدام المنهج الوصفي لكونه من أكثر المناهج استخداما في دراسة الظواهر الاجتماعية، كما أنه يناسب الظاهرة موضع البحث، وشمل مجتمع البحث المتدربين في وزارة الدولة لشؤون الشباب في دولة الكويت، التابعين لمشروع واثق (7200) مفحوص يخضعون للتدريب، وتكونت عينة البحث من (350) مفحوصا ومفحوصة من المتدربين، وتم تصميم استبانة التدريب التربوي من خلال الرجوع إلى بعض الأدبيات التربوية في هذا الصدد وبعض نتائج الدراسات السابقة، وأشارت النتائج إلى وجود فروق في الدرجة الكلية لاستبانة التدريب التربوي بين المتدربين والمتدربات، كما أوضحت النتائج تفوق المدربين في رؤيتهم تفاعلية التدريب التربوي على رؤية المتدربات، وأكدت النتائج تفوق المتدربين ذوي المؤهل الأدبي على المتدربين ذوي المؤهل العلمي في إدراكهم لأهمية التدريب التربوي، كما أوضحت النتائج تفوق المتدربين في المستويات العمرية التالية (من 25 إلى أقل من 30 سنة)، ومن (30 إلى أقل من 35 سنة) عن المتدربين الذين تراوحت أعمارهم من (35 إلى أقل من 40 سنة).

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على القيم الأخلاقية المتضمنة في مجلات الأطفال الكويتية، وتنتمي هذه الدراسة إلى المنهج الوصفي حيث استخدمت أداة تحليل المضمون وطبقتها على عينة من مجلات الأطفال الإسلامية ممثلة في مجلة (براعم الإيمان) ومجلات الأطفال العامة ممثلة في مجلة (العربي الصغير). طبقت الدراسة على عينة قوامها (24) عددا من كل مجلة، وهو ما يعادل إصدار كل منها لعامي (٢٠٠٣، ٢٠٠٤). وجاءت النتائج تؤكد على احتواء كل من المجلتين على مضامين تتناول القيم الأخلاقية، إلا أنها قليلة. كما أظهرت نتائج الدراسة اهتمام مجلة براعم الإيمان بالمضامين التي تتناول القيم الأخلاقية بصورة أكبر إذا ما قورنت بمجلة العربي الصغير.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على المعلومات التي تعرضها برامج الأطفال بالتلفزيون الكويتي، وقد اتبعت الدراسة منهج المسح الإعلامي لجميع البيانات المتوفرة، حيث قام الباحث بإجراء دراسته التحليلية على جميع برامج الأطفال التي بثها التلفزيون الكويتي مدة دورتين برامجيتين كاملتين تبدأ من (1/7/2004) حتى (31/12/2004). مستخدما استمارة تحليل مضمون قام الباحث بتصميمها وتحكيمها من قبل أساتذة متخصصين، والتأكد من صدقها وثباتها كأداة تفي بالغرض البحثي من الدراسة، وجاءت نتائج الدراسة تؤكد أن المعلومات شغلت مساحة زمنية قدرها ٧ ساعات بنسبة 36.5% من إجمالي المساحة الزمنية لبرامج أطفال ما قبل المدرسة المتلفزة محل الدراسة والذي بلغ 19ساعة وعشر دقائق، واحتلت المعلومات التعليمية المرتبة الأولى بنسبة 23.6% من إجمالي تكرار المعلومات، كما احتل الحديث المباشر المرتبة الأولى كقالب فني قدمت من خلاله المعلومات بنسبة 26.3%، كما وضحت النتائج أن اللغة العامية هي الغالبة علي برامج الأطفال محل الدراسة

هدفت هذه الدراسة إلى تقدير درجة توافر مبادئ التربية المستمرة في البرامج والخطط الدراسية التي تقدمها جامعة الكويت كما يتصورها أعضاء الهيئات التدريسية والطلبة. طور الباحث استبانة خاصة مكونة من (23) فقرة، تمثل مبادئ التربية المستمرة وذلك استنادا إلى المبادئ التي نادت بها منظمة اليونسكو، والعديد من الدراسات الأخرى، وكذلك استنادا إلى مراجعة الأدبيات الخاصة بالتربية المستمرة. وقد تم توزيع فقرات الاستبانة على خمسة مجالات وهي: الشمول والتكامل بين المؤسسات التعليمية والمرونة والديمقراطية وتكافؤ الفرص وتحقيق الذات. وقد تكونت عينة الدراسة من أعضاء هيئة التدريس والطلبة في جامعة الكويت وذلك بنسبة (20%) من مجتمع الدراسة. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى ما يلي: احتل مبدأ الديمقراطية وتكافؤ الفرص المرتبة الأولى بين مجالات الدراسة بمتوسط حسابي مقداره(3.77) وانحراف معياري (0.43) وجاء مبدأ التكامل بين المؤسسات التعليمية في المرتبة الثانية بمتوسط حسابي مقداره (3.63) وانحرف معياري (0.529)، وقد بلغ المتوسط الكلي لتقديرات أفراد عينة الدراسة على الأداة الكلية (3.57) وهو يقابل التقدير بدرجة كبيرة. كما أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فروقات ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.5) عند جميع الدراسة والأداة الكلية تعزى لمتغير الكلية. كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروقات ذات دلالة إحصائية عند جميع مجالات الدراسة والأداة الكلية تعزى لمتغير القسم الأكاديمي. وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروقات ذات دلالة إحصائية عند جميع مجالات الدراسة والأداة الكلية تعزى لمتغير فئة المستجيب ما عدا عند مجال تحقيق الذات وذلك لصالح فئة عضو هيئة تدريس.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى ممارسة طلاب كلية التربية بجامعة الكويت للأنماط السلوكية الأخلاقية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس. ولتحقيق ذلك قام الباحث بتطبيق أداة بحثية - تم تصميمها بطريقة تفي بأهداف الدراسة، وتحكيمها من قبل أساتذة متخصصين - على (٩٧) عضو هيئة تدريس بكلية التربية ممن يحملون درجة الدكتوراه، وقسمت الأداة إلى أربع مجالات (احترام الأنظمة والقوانين الجامعية، الإخلاص في العمل وطلب العلم، الأمانة في التعامل، التعاون)، واستخرج الباحث المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لاستجابات عينة الدراسة على الأداة، كما استخدم الباحث اختبار (T test) لحساب أثر متغير الجنس، وتحليل التباين الأحادي ANOVA لحساب أثر متغير الدرجة العلمية، كما استخدم الباحث أسلوب نيومان كولز لحساب الفروق البعدية، وأظهرت النتائج آن المتوسط الحسابي العام لاستجابات أعضاء هيئة التدريس حول مدى ممارسة الطلبة للأنماط السلوكية الأخلاقية على جميع فقرات الاستبانة قد بلغ (3.3) وجاء ترتيب المجالات تنازلياً تبعاً للمتوسط الكلي لكل مجال: (احترام الأنظمة والقوانين الجامعية بمتوسط حسابي (3.64)، الإخلاص في العمل وطلب العلم بمتوسط حسابي (3.49)، التعاون بمتوسط حسابي (3.09)، الأمانة في التعامل بمتوسط حسابي (2.96)، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير الجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية لمتغير الدرجة العلمية بين الأستاذ الدكتور من جهة والأستاذ المساعد والمدرس من جهة أخرى لصالح الأستاذ الدكتور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الأستاذ المساعد والمدرس.

تشكل هذه الدراسة محاولة نقدية للبحث في المشروعية العلمية للأهداف التربوية في البلدان العربية. ينطلق العمل في هذه الدراسة من تساؤل منهجي رئيس قوامه: هل تستوفى الأهداف التربوية العربية الشروط المنهجية المطلوبة لصياغة الأهداف التربوية؟ وما المعايير والأسس المنهجية التي اعتمدت في عملية تصميم هذه الأهداف وبنائها؟ وهل يعاني الخطاب التربوي لهذه الأهداف من مواطن الضعف والقصور والسلبية؟ وما هي أكثر العيوب التي تعانيها بنية النصوص الخاصة بهذه الأهداف؟ وفي المستوى المنهجي انطلقت الدراسة في معالجتها للنصوص والبيانات والوثائق والتقارير التربوية حول الأهداف في الوطن العربي من منهج تحليل النظم. وعلى هذا الأساس تمت دراسة التكوينات اللغوية والخطاب الموظف في تشكيل هذه الأهداف. وقد خرجت الدراسة بعدد من النتائج أهمها: - تعاني صياغة الأهداف التربوية في الوطن العربي من ضعف منهجي يتمثل في الفوضى والتكرار والضبابية والعمومية وغياب الإجرائية. - تعاني هذه الأهداف من غياب الطابع الإجرائي الذي يقتضيه منهج بناء هذه الأهداف. - يغلب على الأهداف المدروسة طابع الخطابة الأدبية بما تنطوي عليه هذه الخطابة من موازنات لفظية تعتمد على البيان. - تعاني هذه الأهداف من التناقض والحشو والتكرار في مختلف مستوياتها وتجلياتها. - تحتاج هذه الأهداف إلى إعادة صياغة وبناء وفقا للأسس المنهجية المعيارية التي يجب أن تعتمد في عملية الصياغة والبناء وذلك بهدف تحريرها من مختلف إشكاليات الغموض والتناقض والحشو والتكرار.