Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث الحالي الكشف عن أثر التكامل بين الكتاب الإلكتروني والكتاب الورقي في تحصيل طلبة قسم علوم الحياة لمادة الحاسبات وحاجتهم إلى المعرفة، وتم تدريس مفردات مادة الحاسبات المقررة لطلبة الصفوف الأولى في كليات الجامعات العراقية للعام الدراسي (2018-2019) للمجموعة التجريبية الأولى باستخدام الكتاب الورقي فقط، وللمجموعة التجريبية الثانية باستخدام الكتاب الإلكتروني فقط، وللمجموعة التجريبية الثالثة باستخدام الكتاب الورقي والإلكتروني معا. وقد اعد الباحثان مستلزمات التجربة المتمثلة بـ (اشتقاق الأهداف السلوكية، وكتابة الخطط التدريسية للمجموعات الثلاث)، كما تم اعتماد كتاب إلكتروني جاهز بعد التأكد من صلاحيته. وقد أعد الباحثان اختبار تحصيلي مكون من 35 فقرة وتم التأكد من خصائصه السايكومترية، وتبنا مقياس جاهز لقياس الحاجة إلى المعرفة. واستمرت التجربة العملية خمسة أشهر طبق بعدها الاختبار التحصيلي ومقياس الحاجة إلى المعرفة على طلبة المجموعات الثلاث في نفس الوقت. وأظهرت نتائج التجربة فروق ذات دلالة إحصائية في متوسطي درجات الاختبار التحصيلي والحاجة إلى المعرفة لصالح المجموعة الثالثة. وفي ضوء نتائج البحث قدم الباحثان بعض التوصيات والمقترحات.

يهدف البحث الحالي إلى تعرف أثر بناء برنامج تدريبي لمدرسي العلوم في المدارس الثانوية المتميزة على استخدام المختبرات الافتراضية في التنور التكنلوجي لديهم، ولتحقيق هدف البحث صيغت الفرضيتين الآتيتين: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات مدرسي العلوم في المدارس الثانوية المتميزة الذين خضعوا للبرنامج التدريبي على استعمال المختبرات الافتراضية قبل التدريب وبعده على مقياس التنور التكنولوجي. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسط درجات مدرسي العلوم في المدارس الثانوية المتميزة الذين خضعوا للبرنامج التدريبي على استعمال المختبرات الافتراضية والذين لم يخضعوا للتدريب على مقياس التنور التكنولوجي ولتحقيق أهداف البحث أجريت تجربة ميدانية وتطلبت: بناء برنامج تدريبي وفق خطوات متعددة هي ((تحديد المادة التدريبية ، وصوغ الأهداف السلوكية وتحديد مستوياتها، وتحديد الأنشطة الأدائية، وإعداد دليل استعمال المختبرات الافتراضية الإلكترونية، والوسائل التعليمية والأجهزة، وإعداد الخطط التدريسية). إعداد مقياس للتنور التكنلوجي وتم التأكد من خصائصه السايكومترية التي تمثلت بصدقه الظاهري وصدق بنائه ومعاملات الثبات له. اختيار عشوائية من مدرسي ومدرسات العلوم (فيزياء -كيمياء -علوم الحياة) في المدارس الثانوية للمتميزين في مدينه بغداد، قسمت إلى مجموعتين: التجريبية وبلغ عددهم (٨٠) مدرسا اخضعوا للبرنامج التدريبي، وأخرى قوامها (60) مدرسا ومدرسة عدوا مجموعة ضابطة لا تخضع للبرنامج التدريبي. تطبيق التجربة البحثية في العام الدراسي (2016-2017)، واستمرت لمدة (١٠) أيام وتم التأكد من السلامة الداخلية والخارجية للتجربة. وتمت معالجة البيانات بعد تطبيق المقياس إحصائيا بواسطة المعالجات المطلوبة بواسطة برنامج الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS). وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة تم التوصل إلى النتائج الآتية: أدى البرنامج التدريبي للمختبرات الافتراضية إلى تغير إيجابي في مستوى التنور التكنولوجي لتدريسيي مختبرات الفيزياء نحو التعليم الإلكتروني عامة والمختبرات الافتراضية بصورة خاصة عند عينه البحث. وفي ضوء ذلك قدم الباحث عددا من التوصيات والمقترحات.

يهدف البحث الحالي التعرف على فاعلية أسلوب حدائق الأفكار في تدريس مادة الأحياء لطالبات الخامس العلمي في تحصيلهن الدراسي وتنمية تفكيرهن الناقد. من خلال التحقق من الفرضيتين: - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفقا لحدائق الأفكار ومتوسط درجات طالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن وفقا للطريقة الاعتيادية في التحصيل بمادة الأحياء. - لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسطي فرق درجات اختبار التفكير الناقد القبلي والبعدي لطالبات المجموعة التجريبية اللاتي يدرسن وفقا لحدائق الأفكار ومتوسطتي فرق درجات الاختبار القبلي والبعدي لطالبات المجموعة الضابطة اللاتي يدرسن وفقا للطريقة الاعتيادية في اختبار التفكير الناقد. وتحدد البحث الحالي بطالبات الصف الخامس العلمي في المدارس الإعدادية والثانوية النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية بغداد/ الكرخ /٣ للسنة الدراسية ٢٠١٠-٢٠١١ ، وللفصول الخمسة الأولى من كتاب الأحياء المقرر للصف الخامس العلمي ولتحقيق هدف البحث استخدم الباحث التصميم التجريبي ذو الضبط الجزئي (مجموعتين تجريبية و ضابطة) ذات الاختيارين القبلي والبعدي، واختار عينة البحث من طالبات الصف الخامس العلمي في إعدادية جرير للبنات، بلغ عدد طالبات العينة (٦٢) طالبة، وزعوا عشوائيا إلى مجموعتين بواقع (٣١) طالبة في كل مجموعة كوفئت إحصائيا بالعمر الزمني بالأشهر والذكاء ودرجة التحصيل في مادة الأحياء للصف الرابع العلمي والمعلومات الأحيائية السابقة. وقد درست المجموعة التجريبية الأولى وفقا لحدائق الأفكار والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية. تم بناء - الاختبار التحصيلي المكون من (50) فقرة متضمنا (٢٥) فقرة موضوعية من نوع اختبار من متعدد و(٢٥) فقرة مقالية، وقد تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى واستخرجت الخصائص السايكومترية وفعالية البدائل للفقرات الموضوعية وتم إيجاد ثباته باستخدام معادلة ألفا كرونباخ حيث بلغت (0.929) وتم إيجاد ثبات التصحيح للفقرات المقالية - اختبارا للتفكير الناقد تألف بصورته النهائية من (90) فقرة بنيت في ضوء قدرات (Watson & Glasser) وتضمنت خمسة اختبارات فرعية (معرفة الافتراضات، التفسير، تقويم الحجج، الاستنباط، الاستنتاج) وتم التحقق من صدق الاختبار باستخراج الصدق الظاهري والصدق البنائي واستخرجت الخصائص السايكومترية له وتم إيجاد ثباته بطريقة الاتساق الداخلي للاختبار باستخدام (معادلة الفاكرونباخ) وقد بلغ معامل الثبات (0.9431). طبقت التجربة في الفصلين الأول والثاني للعام الدراسي ٢٠١٠ / ٢٠١١ واستغرقت (٢٤) أسبوعا بواقع ثلاث ساعات لكل مجموعة أسبوعيا وقام الباحث الثاني بتدريس مجموعتي البحث بنفسه. وتمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام t-test ، معادلة ألفا كرونباخ ومعامل ارتباط بيرسون من خلال البرنامج الإحصائي SPSS وقد ظهرت النتائج على النحو الاتي: - تفوق طالبات المجموعة التجريبية على أقرانهن في المجموعة الضابطة في متغير التحصيل. - تفوق طالبات المجموعة التجريبية الثانية على أقرانهن في المجموعة الضابطة في متغير تنمية التفكير الناقد. وفي ضوء نتائج هذه الدراسة قدمت عدة توصيات منها: - تدريب الملاكات التدريسية على استخدام استراتيجية حدائق الأفكار. - تصمين مفردات مناهج وطرائق التدريس في كليات التربية الموضوعات المتعلقة باستراتيجية حدائق الأفكار. - تنويع الأنشطة المدرسية في المدارس الثانوية التي تسهم في تنمية التفكير الناقد. - كما ويقترح إجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي في موضوعات الكيمياء والفيزياء لمراحل دراسية أخرى، كذلك إجراء دراسة مماثلة للبحث الحالي في متغيرات تابعة أخرى.