Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استخدام استراتيجية التدريس البصري على التحصيل الدراسي في مقرر الفيزياء لدى طالبات الصف الأول الثانوي في محافظة حقل. وتم اتباع المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي لتطبيق استراتيجية التدريس البصري على التحصيل الدراسي لمقرر الفيزياء لطالبات الصف الأول الثانوي. وقد تم تصميم أدوات ومواد البحث المتمثلة في اختبار تحصيلي، ودليل المعلمة للخطة الدراسية للوحدتين المحددتين للبحث الحالي، وقد تم اختيار عينة قصدية من طالبات الصف الأول ثانوي وبلغ عددهن (67) طالبة، وقد تم وتوزيعهن على مجموعتين متكافئتين مجموعة تجريبية (تم تدريسها باستخدام استراتيجية التدريس البصري) وتم إجراء التطبيقين للاختبار التحصيلي القبلي والبعدي عليها، ومجموعة ضابطة (تم تدريسها بالطريقة المعتادة) تم إجراء الاختبار التحصيلي البعدي عليها ثم عولجت البيانات باستخدام المعالجات الإحصائية المناسبة، وقد توصلت الدراسة الحالية إلى نتائج، من أهمها وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لاختبار التحصيل الدراسي البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية لاختبار التحصيل الدراسي القبلي والبعدي لصالح الاختبار البعدي. مما يؤكد أثر استراتيجية التدريس البصري على التحصيل الدراسي لطالبات الصف الأول الثانوي في مقرر الفيزياء في محافظة حقل، وفي ضوء هذه النتائج قدمت الدراسة عدد من التوصيات والمقترحات منها مراعاة تفعيل استخدام الوسائل البصرية المتعددة المندرجة تحت استراتيجية التدريس البصري أثناء تدريس المقررات الدراسية المختلفة وبناء برامج تدريبية تعتمد على استراتيجية التدريس البصري واستخدامها في التدريس من قبل المعلمين.

هدف البحث إلى التحقق من فاعلية استخدام استراتيجية تنال القمر في تنمية مهارة الفهم القرائي للمقروء في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني ثانوي في محافظة حقل. ولتحقيق أهداف البحث استخدم المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي القائم على تصميم مجموعتين متكافئتين، وتم تصميم عددا من أدوات ومواد البحث وهي: قائمة مهارات الفهم القرائي - اختبار الفهم القرائي - دليل المعلمة لتنمية مهارة الفهم القرائي من خلال استخدام استراتيجية تنال القمر (POSSE). وبعد أن تم تحكيمها والتحقق من صحتها وثباتها تمت تجربتها بعد ذلك على عينة قصدية قوامها (72) طالبة. وقد توصل البحث إلى نتائج عدة، من أهمها وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة لاختبار الفهم القرائي ككل للمقروء لصالح المجموعة التجريبية. وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية لاختبار الفهم القرائي ككل للمقروء لصالح الاختبار البعدي. وهذا يؤكد فاعلية استراتيجية تنال القمر (POSSE) في تنمية مهارة الفهم القرائي لدى طالبات الصف الثاني ثانوي في محافظة حقل، وفي ضوء هذه النتائج قدم البحث عدد من التوصيات والمقترحات.

هدفت هذه الدراسة التعرف على درجة توافر المهارات الحياتية لدى معلمات التربية الأسرية للمرحلة الابتدائية بمدينة تبوك من وجهة نظرهن وعلاقتها بالتحصيل الدراسي للطالبات، استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وقامت ببناء قائمة مهارات حياتية وبتطبيق أداة استبانة من إعدادها على عينة عشوائية من معلمات التربية الأسرية للمرحلة الابتدائية بمدينة تبوك في المدراس الحكومية عددهن (33) معلمة تم اختيارهن بالطريقة العشوائية الطبقية، واستخدمت درجات الطالبات بتقييم مقرر التربية الأسرية الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1439 - 1440هـ للكشف عن علاقتها بالتحصيل ومن خلال حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتطبيق أسلوب التباين الثنائي (TWO WAY ANOVA) ومعامل ارتباط سبيرمان توصلت الباحثة للنتائج التالية: تتوافر المهارات الحياتية المتمثلة في: (المهارات الشخصية - المهارات الاجتماعية - المهارات الصحية - المهارات البيئية - المهارات الوقائية) لدى معلمات مقرر التربية الأسرية للمرحلة الابتدائية بمدينة تبوك بدرجة (كبيرة)، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين درجة توافر المهارات الحياتية لدى معلمات مقرر التربية الأسرية للمرحلة الابتدائية بمدينة تبوك تعزى لمتغير ( المؤهل الأكاديمي - أو عدد سنوات الخبرة) أو التفاعل بينهما، وجود علاقة ارتباطية طردية قوية بين توافر المهارات الحياتية للمعلمات والتحصيل الدراسي للطالبات حيث كلما زاد درجة توافر المهارات الحياتية للمعلمات زاد التحصيل الدراسي للطالبات. بناء على تلك النتائج قدمت الدراسة عدداً من التوصيات والاقتراحات.