Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف إلى القدرة التنبؤية للذكاء الأخلاقي بالذكاء الروحي لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية، وتكونت عينة الدراسة من (419) طالبا، وطالبة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية طبقية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياسين لهذه الدراسة، هما: مقياس الذكاء الأخلاقي، ومقياس الذكاء الروحي، وتم التأكد من خصائصهما السيكومترية، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التنبؤي، وتوصلت الدراسة إلى أن المتوسط العام لإجابات عينة الدراسة على فقرات مقياس الذكاء الأخلاقي ومقياس الذكاء الروحي كان مرتفعا، وأنه يمكن التنبؤ بالذكاء الروحي عن طريق الذكاء الأخلاقي؛ حيث بلغ مقدار التنبؤ (30.3%)، وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استجابات طلبة جامعة الطفيلة التقنية على مقياس الذكاء الأخلاقي وعلى مقياس الذكاء الروحي أيضا، تعزى لمتغير جنس الطالب وكليته، وبناء على نتائج الدراسة أوصت الباحثة بضرورة العمل للمحافظة على المستويات المرتفعة من الذكاء الأخلاقي، والذكاء الروحي وتعزيزها عند الطلبة باستخدام البرامج، والأنشطة، والندوات اللامنهجية، التي تقدمها الهيئات المختلفة في الجامعة.

هدفت هذ الدراسة إلى استقصاء أثر حجم العينة في تقدير معلمة صعوبة الفقرة (Item Difficulty) والخطأ المعياري في تقديرها (Standard Error of Estimation) باستخدام نظرية الاستجابة للفقرة (Item Response Theory) ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم اشتقاق معلمة الصعوبة، والخطأ المعياري في تقديرها باستخدام اختبار تحصيلي في الرياضيات للصف العاشر الأساسي تكوّن في صورته النهائية من (80) فقرة من نوع الاختيار من المتعدد. وطبق الاختبار على عينات عشوائية طبقية تراوح حجمها ما بين (200) إلى (11292) طالباً وطالبة، وقد استخدم الباحث برمجية (BILOG- MG) لتقدير معلمة الصعوبة، والخطأ المعياري في تقديرها، وقد توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: * تزداد قيمة مَعلَمة صعوبة الفقرة بزيادة حجم العينة. حيث بلغ متوسط صعوبة فقرات الاختبار (0.31) لوجيت عندما كان حجم العينة (200) طالب وطالبة ازداد بحيث أصبح (1.1) لوجيت عندما كان حجم العينة (11292) طالباً وطالبة. * يتناقص الخطأ المعياري في تقدير معلمة صعوبة الفقرة بزيادة عدد أفراد العينة، حيث بلغ متوسط الأخطاء المعيارية في التقدير (0.32) of لوجيت عندما كان حجم العينة (200) تناقص بحيث أصبح (0.07) لوجيت عندما أصبح حجم العينة (11292).

هدف البحث إلى معرفة درجة كل من: تقدير الذات، والدافعية العقلية، وإلى معرفة العلاقة بين تقدير الذات، والدافعية العقلية لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية، بالإضافة إلى التعرف على أثر متغيري (الجنس، والكلية) على درجة تقدير الذات، والدافعية العقلية، وتم استخدام المنهج الوصفي الارتباطي لمناسبته لطبيعة البحث، ومتغيراته. وتمثلت العينة في (٤٠٠) طالبا وطالبة يشكلون ما نسبته (5%) من مجتمع البحث، وقد تم اختيارهم بالطريقة العشوائية العنقودية. ولتحقيق أهداف البحث تم تطوير مقياس تقدير الذات، ومقياس الدافعية العقلية، وتم التحقق من خصائصها السيكومترية. وتوصل البحث لعدة نتائج منها؛ أن طلبة الجامعة يتمتعون بدرجات مرتفعة من تقدير الذات، والدافعية العقلية، ووجود علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائياً بين تقدير الذات والدافعية العقلية، كما أظهرت النتائج أيضًا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) في درجة تقدير الذات والدافعية العقلية تعزى للجنس والكلية.

هدفت الدراسة إلى بناء أداة تتمتع بخصائص سيكومترية عالية لقياس درجة الرضا عن الدراسة في جامعة الطفيلة التقنية، والتحقق من مدى اختلاف تلك الدرجة بدلالة كل من النوع الاجتماعي، والمستوى الدراسي، والكلية، وقد تم بناء أداة مكونة من\" 47\" فقرة توزعت على\" 5\" مجالات، وتم استخراج دلالات صدق الأداة باستخدام التحليل العاملي، وصدق المحكمين، وقد أظهرت نتائج الدراسة: أن درجة رضا الطلبة العام عن الدراسة في جامعة الطفيلة التقنية يقع في مستوى متوسط، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تُعْزا لمتغير النوع الاجتماعي، والمستوى الدراسي في تقدير درجة الرضا، في حين كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية في مجال الخدمات ولصالح طلبة كلية العلوم، وكلية التربية، وأن هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية لأثر تفاعل المستوى الدراسي مع الكلية ولصالح طلبة السنة الأولى في كلية الآداب في مجالي أساليب التدريس، والخدمات، ولصالح طلبة السنة الرابعة في كلية الآداب في مجال الإرشاد الأكاديمي. ويوصي الباحثان بأن يهتم متخذو القرار في الجامعة بمسألة رضا الطلبة، والعمل على رفع مستواها، والاستمرار في إجراء الدراسات ذات العلاقة.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على درجة كل من جودة الصداقة، والذكاء الأخلاقي، والذكاء الاجتماعي، وإلى معرفة العلاقة بين جودة الصداقة، والذكاء الأخلاقي، والذكاء الاجتماعي لدى طلبة جامعة الطفيلة بالإضافة إلى التعرف على أثر متغيرات (الجنس، والكلية والبرنامج الدراسي) وفروقها على درجة جودة الصداقة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي لمناسبته الطبيعة الدراسة، ومتغيراتها. وتكونت عينة الدراسة من (770) طالبا وطالبة يشكلون ما نسبته (10%) من مجتمع الدراسة، وقد تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياس جودة الصداقة، ومقياس للذكاء الأخلاقي، ومقياس للذكاء الاجتماعي، وتم التحقق من خصائصها السيكومترية. وأظهرت نتائج الدراسة أن طلبة الجامعة يتمتعون بدرجات مرتفعة من جودة الصداقة، والذكاء الأخلاقي، والذكاء الاجتماعي، وأظهرت وجود علاقة ارتباطية طردية بين جودة الصداقة، وكل من الذكاء الأخلاقي، والذكاء الاجتماعي، كما أظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق في درجة جودة الصداقة تعزى للمتغيرات (الجنس، والكلية، والبرنامج الدراسي). وأوصت الدراسة بضرورة التوسع في دراسة مفهوم جودة الصداقة، من حيث مراحل نموها، وتطورها، وربطها مع متغيرات مختلفة، بالإضافة إلى تأثيرها الإيجابي على الأفراد والعمل على تفعيل النشاطات الجماعية، وتعزيز العمل التعاوني في الجامعة لإتاحة التعامل الإيجابي بين الطلبة، مما يساعد على المحافظة على تكوين علاقات صداقة إيجابية، وإدراج مقررات خاصة بمفهوم الصداقة ومكوناتها وخصائصها ضمن المقررات الدراسية الجامعية لتعزيز دورها الإيجابي في رفع مستوى الصحة النفسية للأفراد.

هدفت هذه الدراسة إلي تحديد درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية في محافظة الطفيلة لأخلاقيات العمل الواردة في مدونة قواعد السلوك الوظيفي من وجهة نظرهم، ومعرفة ما إذا كان تقدير السلوك الخلقي للمعلم يختلف باختلاف جنسهم وسنوات خبرتهم. تألف مجتمع الدراسة من (138) معلماً ومعلمة، استجاب منهم (60). ولتحقيق هدف الدراسة تم تطوير استبانه مكونة من (76) فقرة موزعة على خمسة أبعاد. كما تم التأكد من صدق الأداة وثباتها. واستعمل تدريج خماسي وفق مقياس ليكرت (likert) لتقدير درجة ممارسة السلوك الأخلاقي للمعلم. وقد أظهرت الدراسة عدداً من النتائج ، منها: - أن معلمي التربية الإسلامية لديهم تقديرات عالية بما يمارسونه من أنماط سلوكية متعلقة بأخلاقيات العمل الواردة فى مدونة السلوك الوظيفي، وجاء مجال التعامل مع الزملاء في المرتبة الأولي بأهمية نسبية بلغت (90,4%) كما جاء مجال الحفاظ على ممتلكات الدائرة وسرية معلوماتها في المرتبة الثانية بأهمية نسبية بلغت (88،8%) أما مجال التعامل مع الطلبة (متلقي الخدمة) فقد جاء في المرتبة الثالثة بأهمية نسبية بلغت (86.8%) وحل مجال واجبات الموظف ومسؤولياته العامة في المرتبة الرابعة بأهمية نسبية بلغت (85.8%) وأخيراً مجال التعامل مع المسؤولين حيث بلغت أهميته النسبية (83،4%). - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي الدلالة)0.05 ≤ α) بين متوسطات وجهات نظر معلمي التربية الإسلامية بممارسة أخلاقيات العمل الواردة في مدونة قواعد السلوك الوظيفي، تبعاً لمتغيري الجنس، والخبرة. أوصت الدراسة بضرورة إدراج أخلاقيات العمل الواردة في أداة الدراسة في برامج تدريب المعلمين، وأن تكون متضمنة في استمارة الزيارة الصفية، كما أوصت الدراسة بأن تعمل وزارة التربية والتعليم على توضيح الأخلاقيات الواردة في مدونة السلوك الوظيفي التي تعد ذات أهمية في الارتقاء بالعمل التعليمي العام. وكذلك إجراء المزيد من الدراسات حول هذا الموضوع لما له من أثر فى البيئة المدرسية والتعليم بشكل عام.

هدفت الدراسة التعرف إلى مركز الضبط وعلاقته بالاتجاهات التعصبية لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير مقياسان هما: مقياس مركز الضبط، ومقياس الاتجاهات التعصبية، وتكونت عينة الدراسة من (750) طالبا وطالبة من مرحلة البكالوريوس، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتوصلت الدراسة إلى أن المتوسط العام لإجابات أفراد عينة الدراسة على فقرات مقياسي مركز الضبط (داخلي، خارجي)، والاتجاهات التعصبية كان متوسطا، وأن مركز الضبط الخارجي أكثر شيوعا بين طلبة جامعة الطفيلة التقنية، وأن مركز الضبط (داخلي، خارجي) لديه القدرة على التنبؤ بالاتجاهات التعصبية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعد مركز الضبط الداخلي تبعا لمتغير الجنس والكلية والتفاعل بينهما، وأن الفروق تميل لصالح الإناث، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق في مركز الضبط الخارجي تعزى لمتغيري الجنس والكلية، وعدم وجود فروق في الدرجة الكلية لمستوى الاتجاهات التعصبية لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق في الدرجة الكلية لمستوى الاتجاهات التعصبية لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية تعزى لمتغير الكلية ولصالح الكليات العلمية وللتفاعل بين جنس الطالب وكليته ولصالح إناث الكليات العلمية، وقد أوصت الدراسة ضرورة توفير البرامج الإرشادية للعمل على خفض مستوى الضبط الخارجي لدى الطلبة. لما له من دور في الحد من الاتجاهات التعصبية.

هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية بطارية الذاكرة والانتباه في مقياس لايتر-3 في تشخيص اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه، والتعرف إلى قدرة المقياس على التمييز بين الأطفال العاديين والأطفال ذوي اضطراب (ADHD)، والتعرف إلى دلالة الفروق في الأداء على المقياس حسب متغير الجنس، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وتكون أفراد الدراسة من (100) طفل وطفلة من محافظة العاصمة عمان، وتم اختيارهم بطريقة العينة القصدية، منهم 50 طفلا من الأطفال المشخصين بـ ADHD والموجودين في مراكز التربية الخاصة التابعة لوزارة التنمية الاجتماعية، ومراكز الدعم الأكاديمي في المدارس، و50 طفلا عاديا من مدرسة الكرامة الأساسية الثانية، وتراوحت أعمار الفئتين (6-11) سنة، وتم جمع البيانات في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2021/2022، ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام بطارية الذاكرة والانتباه في مقياس لايتر-3، ومقياس فرط الحركة وتشتت الانتباه لجريسات (2007). وأظهرت نتائج الدراسة فاعلية بطارية الذاكرة والانتباه في مقياس لايتر-3 في الكشف عن اضطراب ADHD، وقدرة المقياس على التمييز بين الأطفال ذوي اضطراب ADHD والأطفال العاديين، كما أظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الأداء على المقياس تعزى للجنس. وفي ضوء هذه النتائج توصي الدراسة باعتماد بطارية الذاكرة والانتباه في مقياس لايتر-3 في تشخيص اضطراب ADHD.

تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على درجة تأثير الفضاء السيبراني وعلاقته بالأداء الأكاديمي والعلاقات الاجتماعية والعاطفية لدى طلبة جامعة الطفيلة التقنية، وتكونت عينة الدراسة من (619) طالبا وطالبة من طلبة البكالوريوس في جامعة الطفيلة التقنية اختيروا بالطريقة التطوعية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي. وقد استخدم الباحثان أداة الدراسة استبانة قاما ببنائها وتكونت من ثلاثة محاور. وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطيه عكسية دالة إحصائيا لتأثير الفضاء السيبراني على الارتباط بين العلاقات العاطفية والاجتماعية، والارتباط بين الأداء الاكاديمي والعلاقات العاطفية، وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تأثير الفضاء السيبراني على الأداء الاكاديمي تعزى لمتغيرات الجنس، والكلية وعدد ساعات استخدام الفضاء السيبراني، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تأثير الفضاء السيبراني على العلاقات الاجتماعية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تأثير الفضاء السيبراني على العلاقات العاطفية تعزى لعدد ساعات استخدام الفضاء السيبراني لصالح أكثر من خمس ساعات استخدام. وقد أوصت الدراسة بتفعيل الدور الإرشادي وعمل ورش ودورات عن الفضاء السيبراني وآثاره الإيجابية والسلبية على النواحي الأكاديمية والاجتماعية والعاطفية، ودراسة الأسباب الحقيقية وراء العلاقات العاطفية عبر الفضاء السيبراني.

الأهداف: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى الميول المهنية ومفهوم الذات المهنية، وأثر الجنس والتحصيل على كل منهما، وتكونت عينة الدراسة من 350 طالبا وطالبة من طلبة الصف العاشر الأساسي في محافظة الطفيلة، الأردن ويشكلون ما نسبته %21% من مجتمع الدراسة، وقد تم اختيارهم بالطريقة العنقودية. المنهجية: اعتمدت الدراسة أسلوب البحث الوصفي الترابطي تكونت عينة الدراسة من 350 طالبًا وطالبة. تم اختيار العينة بطريقة عشوائية باستخدام طريقة العشوائيات المتجمعة. ولتحقيق الأهداف، تم تطوير مقياس للاهتمامات المهنية ومقياس للمفهوم المهني الذاتي، وتم التحقق من خصائصهما السيكومترية. النتائج: أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الميول المهنية متوسطا ومفهوم الذات المهنية مرتفعًا، ووجود علاقة ارتباطية إيجابية دالة إحصائيا (α = 0.05) بين الميول المهنية ومفهوم الذات المهنية، ووجود فروق في درجة الميول المهنية تعزى لمتغير الجنس ولصالح الذكور، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائيا في مفهوم الذات المهنية تعزى للجنس، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في الميول المهنية تعزى للتحصيل ولصالح الطلبة الذين تحصيلهم مقبول مقارنةً بالطلبة الذين تحصلهم ممتاز ولصالح الطلبة الذين تحصيلهم جيد مقارنة بالطلبة الذين تحصيلهم ممتاز أو جيد جدًا وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مفهوم الذات المهنية تعزى للتحصيل. الخلاصة: بناء على النتائج توصي الدراسة بالعمل على تعزيز ثقافة الميول المهنية لدى الطلبة.