Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
11
result(s) for
"الجزار، فاطمة فتوح أحمد"
Sort by:
نسق APA في الكتابة والنشر العلمي : فلسفته-بنيته-تطبيقاته
يتناول كتاب (نسق APA في الكتابة والنشر العلمي : فلسفته-بنيته-تطبيقاته) والذي قام بتأليفه (أ. د. مدحت أحمد النمر، د. محمد مصطفى علي، د. فاطمة فتوح الجزار) في حوالي (299) صفحة من القطع المتوسط المحتويات التالية : الفصل الأول : النشر العلمي (فلسفته-طبيعته)، الفصل الثاني : التوثيق والاقتباس بالكتابة العلمية، الفصل الثالث : التوثيق بالمتن ... إلخ.
Book
استخدام الفصل المقلوب في تدريس محتوى الجبر بمقرر رياضيات السنة التمهيدية لتنمية التحصيل الجبري وخفض القلق المصاحب لدى طالبات كلية المجتمع
هدف البحث الحالي إلي تعرف فاعلية استخدام الفصل المقلوب في تدريس بعض موضوعات محتوي الجبر بمقرر رياضيات السنة التمهيدية لتنمية التحصيل الجبري المرتبط بتعلم هذه الموضوعات، وخفض القلق المصاحب لدى عينة من الطالبات في كلية المجتمع. وفي إطار تحقيق أهداف البحث تم إعداد أدوات البحث، وهي: دليل التدريس الذي يقدم معالجة تدريسية مقترحة لتدريس بعض موضوعات محتوى الجبر كالمعادلات والمتباينات في ضوء استخدام مدخل الفصل المقلوب، كما أعدت الباحثة اختبار التحصيل، ومقياس القلق المصاحب تحقيقاً لأهداف البحث، وقد اعتمد البحث على التصميم التجريبي ذي العينة الواحدة من طالبات التمهيدي في كلية المجتمع. وأسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين درجات أفراد عينة البحث في التطبيق القبلي، ودرجاتهن في التطبيق البعدي لكل من اختبار التحصيل الجبري، ومقياس القلق. فضلا عن فاعلية استخدام مدخل الفصل المقلوب في تدريس بعض موضوعات محتوي الجبر المتمثلة في المعادلات والمتباينات بمقرر رياضيات السنة التمهيدية في تنمية التحصيل الجبري، وخفض القلق المصاحب لدى الطالبات عينة البحث. وفي ضوء نتائج البحث تم طرح مجموعة من التوصيات المرتبطة باستخدام مدخل الفصل المقلوب في تدريس الرياضيات بعامة، وتدريس الجبر بخاصة لتنمية متغيرات ذات علاقة بتعليم الرياضيات وتعلمها، كما قدم البحث عدداً من البحوث المقترحة في المجالات ذات الصلة.
Journal Article
محتوى الإحصاء برياضيات المرحلة الإعدادية وتنمية مهارات التفكير الإحصائي
هدف البحث الحالي إلى رصد واقع محتوى الإحصاء بمناهج رياضيات المرحلة الإعدادية/ الصف الثاني في ضوء مهارات التفكير الإحصائي، فضلا عن تقديم مقترحات لتطوير هذا المحتوى. وذلك باعتبار أربع مهارات للتفكير الإحصائي هي: * جمع البيانات وتنظيمها Collecting & Organizing Data. * تمثيل البيانات Representing Data. * تحليل البيانات وتفسيرها Interpreting Data. * استيعاب مفاهيم الاحتمالات وتطبيقها Probability. وفي إطار تحقيق أهداف البحث تم الجمع بين الأسلوبين الكمي والنوعي اعتمادا على أداة رئيسة للبحث -من إعداد الباحثة؛ هي: مقاييس تقدير متدرجة Scoring Rubrics؛ للحكم على كيفية تناول مهارات التفكير الإحصائي بالمحتوى موضع الاهتمام. جاءت في أربعة محكات؛ هي: الشمول، والوضوح، والعمق، والتناسق؛ بحيث يقابل كل محك مقياس ثلاثي التقدير. وأسفرت نتائج البحث بشكل عام عن تدني مستوى تناول مهارات التفكير الإحصائي في محتوى رياضيات الصفوف الثلاثة في المرحلة الإعدادية، وفي ضوء نتائج البحث تم طرح مقترحات لتطوير محتوى الإحصاء -موضوع البحث الحالي-فضلا عن مجموعة من التوصيات في إطار الاهتمام بتطوير هذا المحتوى، كما قدم البحث عددا من البحوث المقترحة في المجالات ذات الصلة.
Journal Article
تصور مقترح لبرنامج تنفيذي في المناهج وتقنيات التعليم لتنمية المعلم مهنيا ورقميا بما يتناسب مع الاحتياجات الفعلية للمجتمع الإسلامي السعودي ورؤية المملكة 2030
انطلاقا من أهمية تنمية المعلم مهنيا ورقميا، وما تلقاه من اهتمام متزايد من قبل العلماء والباحثين من منطلق ضرورة مواكبة الجديد وتطوير العملية التعليمية التعلمية وفق المعايير الدولية، والانفجار المعرفي في جميع مجالات العلم والمعرفة، وكذلك الثورة في مجال تقنيات المعلومات والاتصالات في عصر العولمة حيث تتنقل المعرفة المستجدة بسرعة هائلة، وكذلك المستجدات المتسارعة في مجال استراتيجيات التدريس وتكنولوجيا التعليم التي أدت إلى تعددية أدوار المعلم ومسؤولياته. وانطلاقا كذلك مما أكدته رؤية المملكة ۲۰۳۰ من أهمية التحسين والتطوير في السياسات المتعلقة بإعداد المعلم؛ إذ نص الهدف الاستراتيجي الثاني من أهداف وزارة التعليم على \"تحسين استقطاب المعلمين وإعدادهم وتأهيلهم وتطويرهم\"، كما نص الهدف الاستراتيجي السابع على \"تعزيز قدرة نظام التعليم لتلبية متطلبات التنمية واحتياجات سوق العمل.\" انطلاقا من كل هذا استهدف البحث الحالي اقتراح برنامج تنفيذي في المناهج وتقنيات التعليم لتعزيز تنمية مهنية ورقمية المعلم السعودي بما يتناسب مع الاحتياجات الفعلية للمجتمع الإسلامي وفق رؤية ۲۰۳۰.
Journal Article
دور المنصات التعليمية في الحد من الفاقد التعليمي في مادة الرياضيات للمرحلة المتوسطة في ظل جائحة كورونا من وجهة نظر معلمات المدارس الحكومية والأهلية
هدف البحث إلى تقصي دور المنصات التعليمية في الحد من الفاقد التعليمي في مادة الرياضيات للمرحلة المتوسطة في ظل جائحة كورونا، والمقارنة بين المدارس الحكومية والأهلية في درجة تفعيل المنصات التعليمية، فضلا عن تعرف حجم الفاقد التعليمي في ظل تفعيلها؛ من وجهة نظر المعلمات. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي (السببي المقارن)، وتصميم استبانة إلكترونية من نوع مغلق -مفتوح، وتطبيقها على عينة قوامها (132) معلمة من معلمات المرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية والأهلية في مكة المكرمة. وأظهرت النتائج أنه تم تفعيل المنصات التعليمية في مادة الرياضيات للمرحلة المتوسطة في المدارس الحكومية والأهلية بدرجة مرتفعة، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة التفعيل من وجهة نظر المعلمات تعزى لنوع المدرسة. كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في حجم الفاقد التعليمي في كلتا المجموعتين من وجهة نظر المعلمات. وفي ضوء هذه النتائج قدم الباحثات عددا من التوصيات والمقترحات، أهمها: توجيه المعلمات نحو استغلال خدمات ومزايا المنصات التعليمية للحد من الفاقد التعليمي في المواد الدراسية المختلفة، وإجراء بحث يستهدف بشكل أو بآخر تطوير المنصات التعليمية المستخدمة في المراحل التعليمية المختلفة بما يخدم المجتمع والبيئة التعليمية.
Journal Article
رؤية مقترحة لأولويات البحث في مجال إعداد معلم الرياضيات في ضوء المقارنة بين توجهات البحوث المعاصرة المنشورة محلياً وعالميا
يعد مجال البحث في تعليم الرياضيات وتعلمها بصفة عامة، والبحث في مجال \"إعداد المعلم\" بخاصة من المجالات البحثية التي حظيت باهتمام الباحثين، ومع ازدياد عدد البحوث في هذا المجال المنشورة على مختلف المستويات سواء كانت محلية أو قومية أو عالمية في مختلف المجلات البحثية المتخصصة؛ جاءت أهمية تعرف توجهات هذه البحوث ومن ثم تحديد مسارها وتوجيهه. وبمراجعة عدد من البحوث التي عنيت بهذا المجال لم تجد على توجهات البحث في مجال \"إعداد معلم الرياضيات\" في البحوث المنشورة محليا وعالميا، ومن ثم طرح رؤية لأولويات البحث في هذا المجال. وفي إطار تحقيق أهداف البحث الحالي أعدت الباحثة أداة رئيسية للبحث؛ هي: قائمة توجهات البحث استخدمت في تعرف توجهات البحوث وتحليلها. وقد تضمنت هذه القائمة سبعة محاور؛ هي: القائمين على البحث، وهدف البحث، ومتغيرات البحث، ومنهج البحث، وأسلوب البحث العلمي، أداة البحث، وعينة البحث. وقد أجرى البحث على عينة من البحوث المنشورة في الفترة من (2015- 2018) في إحدى المجلات المحلية؛ مجلة تربويات الرياضيات الصادرة عن الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات، فضلا عن تلك المنشورة في بعض المؤتمرات الصادرة عن الجمعية؛ وقد بلغ عددها (56) بحثا، كما تم تحليل عينة من البحوث المنشورة في إحدى المجلات العالمية؛ وهي مجلة البحث في معلم الرياضيات Journal of Mathematics Teacher Education (JMTE)؛ في ذات الفترة، وقد بلغ عددها (76) بحثا في مجال إعداد معلم الرياضيات. وأسفرت نتائج البحث بشكل عام عن التباين بين توجهات بحوث إعداد معلم الرياضيات المنشورة على المستوى المحلي عن توجهات البحوث المنشورة على المستوى العالمي، وذلك بالنسبة لكل محور من محاور توجهات البحث السبعة- موضوع البحث الحالي. وفي ضوء نتائج البحث تم طرح رؤية مقترحة لأولويات البحث في مجال \"إعداد معلم الرياضيات\" فضلا عن مجموعة من التوصيات في إطار الاهتمام بمجال البحث في \"إعداد معلم الرياضيات\"، كما قدم البحث عددا من البحوث المقترحة في المجالات ذات الصلة.
Journal Article
تصور مقترح لمقرر تطبيقات في طرق التدريس لتنمية مهارات التدريس لدى طالبات الدراسات العليا في البرنامج التكميلي بجامعة الملك عبدالعزيز
هدف البحث الحالي إلى إعداد تصور مقترح لمقرر تطبيقات في طرق التدريس لتنمية مهارات التدريس لدى طالبات البرنامج التكميلي في كلية التربية- جامعة الملك عبد العزيز؛ فضلا عن تعرف فاعلية المقرر المقترح موضوع البحث الحالي في تنمية مهارات التدريس، وفي إطار تحقيق أهداف البحث تم إعداد أدوات البحث، وهي: اختبار مهارات التدريس (الجانب المعرفي)، واستمارة تقييم مستوى مهارات التدريس (الجانب الأدائي) لدى الطالبات؛ وذلك لتعرف مدى فاعلية المقرر المقترح في تنمية مهارات التدريس. وأسفرت نتائج البحث عن التأثير الإيجابي للتصور المقترح المقرر تطبيقات في طرق التدريس في تنمية مهارات التدريس لدى الطالبات عينة البحث الحالي. وفي ضوء نتائج البحث تم طرح مجموعة من التوصيات المرتبطة بالأخذ بالتصور المقترح لمقرر تطبيقات في طرق التدريس كأحد المقررات الرئيسة والضرورية في برنامج التكميلي ولما له من أثر إيجابي في تنمية مهارات التدريس لدى الطلبة والتي تعد من أهم أهداف هذا البرنامج.
Journal Article
مدركات المعلمين وأداءاتهم التدريسية الداعمة للعدالة الاجتماعية في فصول تعليم الرياضيات متعددة الثقافات
في ظل تنامي الاتجاه الداعي إلى التعامل مع الرياضيات على أنها منتج معرفي ذو طابع ثقافي بحيث يبدأ تعليم الرياضيات وتعلمها من بيئة المتعلم وثقافته ومجتمعه، برز مفهوم العدالة الاجتماعية كأحد المفاهيم الحديثة نسبياً التي عنى بدراستها مؤخراً في مجال تعليم الرياضيات. وتزداد الحاجة لدراسة أداءات المعلمين التدريسية الداعمة للعدالة الاجتماعية في النظم التعليمية التي تعتمد وضعية الثقافة الأحادية من حيث توحيد المناهج الدراسية حتى وإن وجد بها عدد كبير من المتعلمين المنتمين إلى ثقافات مغايرة. ففي ظل وضعية الثقافة الأحادية يكون المتعلم ملزماً بالانتقال من نموذج ثقافي إلى نموذج آخر مغاير؛ وهو ما يلقي بعبء كبير على كاهل المعلمين حيث ينبغي أن يكون المعلم قادراً على فهم خلفيات المتعلمين اللغوية، والثقافية في الفصل، وإدراك التنوع الثقافي واللغوي والاجتماعي بين المتعلمين، وتجنب التحيز الثقافي بما يمكنه من توفير تعليم متكافئ ومتوازن لجميع المتعلمين؛ لذا فقد هدف البحث الحالي إلى تعرف مدركات المعلمين حول العدالة الاجتماعية، وأبعادها في فصول تعليم الرياضيات، وانعكاساتها على أداءاتهم التدريسية الداعمة للعدالة الاجتماعية في فصولهم. واعتمد البحث على أداتين، هما: بطاقة ملاحظة أداءات المعلمين التدريسية الداعمة للعدالة الاجتماعية التي طبقت على عدد أربعة عشر معلماً من معلمي الرياضيات، والتي أعقبها عدد من المقابلات الشخصية أجريت مع عدد تسعة من معلمي الرياضيات في مدينة جدة، وذلك لتعرف مدركاتهم حول العدالة الاجتماعية وأبعادها. وقد توصل البحث إلى وجود وعي لدى معلمي الرياضيات حول العدالة الاجتماعية، وأبعادها بمستوي جيد. بينما جاء متوسط أداءات المعلمين التدريسية الداعمة للعدالة الاجتماعية في فصولهم الدراسية بدرجة 2.76 على مقياس ليكرت الخماسي بنسبة مئوية قدرها 55.13%، وهو ما يشير إلى عدم الاتساق بين مدركات المعلمين عن العدالة الاجتماعية، وأداءاتهم التدريسية الداعمة لها. وقد يكون ذلك راجعاً إلى عدم تعرض المعلمين خلال برامج الإعداد، أو التنمية المهنية لأبعاد وخصائص العدالة الاجتماعية وسبل تحقيقها داخل الفصل. بل أن أغلب أداءات المعلمين المعززة للعدالة الاجتماعية هي اجتهاد شخصي منهم، ونتاج خبراتهم الشخصية.
Journal Article
الاستيعاب المفاهيمي للتحويلات الهندسية لدى الطلاب معلمي الرياضيات باللغة الإنجليزية في كلية التربية - جامعة الإسكندرية
تؤكد التوجهات الحديثة في برامج إعداد المعلم بصفة عامة، ومعلم الرياضيات بصفة خاصة أهمية تنمية الاستيعاب المفاهيمي للرياضيات، وموضوعاتها المختلفة، ومن بينها الموضوعات الهندسية كالتحويلات الهندسية؛ لدعم تنمية فهم الطلاب وتعلمهم لها. وبمراجعة مقررات برامج إعداد معلم الرياضيات بكلية التربية - جامعة الإسكندرية لم نجد ترجمة حقيقية لهذه التوجهات؛ لذا حاول البحث الحالي الوقوف على مستوى الاستيعاب المفاهيمي للتحويلات الهندسية لدى الطلاب معلمي الرياضيات باللغة الإنجليزية. ولتحقيق أهداف البحث الحالي استعين بمجموعة من الأدوات؛ هي: اختبار الاستيعاب المفاهيمي للتحويلات الهندسية (الجانب المعرفي)، واستمارة مقابلة مرتبطة به يهدفان إلي تعرف مستوى الاستيعاب المفاهيمي لدى الطلاب معلمي الرياضيات باللغة الانجليزية (الجانب المعرفي- المصطلحات والمفاهيم)، بالإضافة إلى اختبار الاستيعاب المفاهيمي للتحويلات الهندسية (الجانب الأدائي) واستمارة مقابلة مرتبطة به يهدفان إلي تعرف مستوى الاستيعاب المفاهيمي لدى الطلاب معلمي الرياضيات باللغة الانجليزية (الجانب الأدائي- المهارات والتطبيقات). وقد أجري البحث على الطلاب معلمي الرياضيات باللغة الإنجليزية المقيدين بالفرقة الثالثة شعبة رياضيات إنجليزي في كلية التربية - جامعة الإسكندرية وقد بلغ عددهم (9) طلاب. وقد أسفرت نتائج البحث عن تدني مستوى الاستيعاب المفاهيمي لدى الطلاب معلمي الرياضيات باللغة الإنجليزية (الجانب المعرفي، والجانب الأدائي) وذلك بالنسبة مفاهيم التحويلات الهندسية موضوع. البحث (مقدمة في التحويلات الهندسية- الانعكاس- الانتقال- الدوران- التمدد). وقد أسفر البحث عن مجموعة من التوصيات والمقترحات في إطار الاهتمام بتنمية الاستيعاب المفاهيمي لمعلم الرياضيات لموضوعات الرياضيات بعامة والتحويلات الهندسية بخاصة، كما اقترح البحث عددا من البحوث المقترحة في المجالات ذات الصلة.
Journal Article
برنامج قائم على النمذجة الرياضياتية لتنمية بعض المفاهيم العلمية وتطبيقاتها الرياضياتية والحياتية لدى الطلاب معلمي العلوم
اهتمت كثير من جهود التطوير التي تمت في ميدان تعليم العلوم والرياضيات بالتركيز على تعليم المفاهيم الكبرى، ومساعدة المتعلمين على اكتسابها. وقد يكون ذلك راجعا إلى قدرتها على الربط بين أفرع العلم المختلفة كما يتضح من خلالها وحدة المعرفة، وتماسكها. ومن بين المفاهيم الكبرى في مجال تعليم العلوم مفهوم مركز الثقل الذي يمكن من خلاله وصف عدد من الظواهر الحياتية، وتفسيرها كما أنه أحد المفاهيم التي تربط بين الفيزياء، والرياضيات. وعادة ما يأخذ هذا المفهوم صبغة رياضياتية في أثناء معالجته بمحتوى كتب الفيزياء ما يجعله مفهوما جافا صعب الفهم، لذا فقد عني البحث الحالي بتعرف مستوى استيعاب مفهوم مركز الثقل، وتطبيقاته الرياضياتية والحياتية لدى الطلاب معلمي العلوم في كلية التربية- جامعة الإسكندرية. فضلا عن اقتراح برنامج قائم على النمذجة الرياضياتية لتنمية مفهوم مركز الثقل وتطبيقاته الرياضياتية والحياتية لدى الطلاب معلمي العلوم. واعتمد البحث على أداة تشخيصية، وهي اختبار مفهوم مركز الثقل، وتطبيقاته الرياضياتية والحياتية الذي طبق على عدد 52 من الطلاب معلمي العلوم في كلية التربية -جامعة الإسكندرية، لتعرف مدى تمكنهم من مفهوم مركز الثقل وتطبيقاته. كما أعقب تطبيق الاختبار إجراء عدد من المقابلات الشخصية مع بعض أفراد عينة البحث لمحاولة الوصول إلى فهم أكثر عمقا لمدى تمكنهم من المفهوم موضوع البحث. وقد أسفرت نتائج البحث عن تدني مستوى استيعاب الطلاب المعلمين للمفهوم موضوع البحث. كما قدم البحث مقترحا لبرنامج قائم على النمذجة الرياضياتية لتنمية مفهوم مركز الثقل، وتطبيقاته الرياضياتية والحياتية لدى الطلاب معلمي العلوم.
Journal Article