Explore the vast range of titles available.

جاء هذا البحث بعنوان (المشكلات التي تواجه مديري مدارس التعليم الأساسي بمدينة مصراتة)، وقد تمثلت مشكلته في سلبيات على العملية التعليمية، وعلى الجيل القادم جيل الشباب، وكان الهدف من الدراسة هو التعرف على المشكلات الأكثر انتشارا في مرحلة التعليم الأساسي، ونلاحظ أن المشكلات التي تواجههم نجدها تأخر المناهج التعليمي، والمشكلة متعلقة بالأجهزة التعليمية، وتلاميذ المدارس من حيث المستوى التعليمي، وكذلك أولياء أمورهم لعدم الاهتمام بهم، وكذلك التفتيش التربوي وعدم متابعة العملية في المدارس، والمعلمون لم يؤدوا واجبهم على أحسن ما يرام، وكذلك المباني المدرسية، مجتمع الدراسة من تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي، والحدود البشرية هو مجتمع البحث مديري مدارس مدينة مصراتة البالغ عددهم (41) مديرا ومديرة، واستخدم استمارة استبانة تشتمل على خمسة محاور: المحور الأول البيانات الأولية، والمحور الثاني يشمل على (6) فقرات من الأجهزة التعليمية، والمحور الثالث يحتوي على (7) فقرات من المعلمين، والمحور الرابع يحتوي على (6) فقرات من المناهج، المحور الخامس يحتوي (6) فقرات من التلاميذ تمت عليهم الدراسة، وعشرون مدرسة من التعليم الأساسي، وتم معالجة البيانات إحصائيا باستخدام البرنامج الإحصائي (SPSS)، وقد أظهرت نتائج البحث جملة من النتائج أهمها: 1. مديرو مدارس التعليم الأساسي بمدينة مصراتة يعانون من مجموعة المشكلات المتعلقة بـ(التلاميذ، المناهج، والمعلمين، والأجهزة التعليمية) مجتمعة بدرجة متوسطة، بوزن نسبي (62.4%). 2. كانت أكثر المشكلات انتشارا بدرجة كبيرة هي المشكلات المتعلقة بالمناهج، بوزن نسبي (69%). 3. وجاء في المرتبة الثانية من المشكلات التي تواجه مديري مدارس التعليم الأساسي بدرجة كبيرة، المشكلات المتعلقة بالأجهزة التعليمية، بوزن نسبي (68.4%). 4. وجاء في المرتبة الثالثة من المشكلات التي تواجه مديري مدارس التعليم الأساسي بدرجة متوسطة، المشكلات المتعلقة بالتلاميذ بوزن نسبي (56.8%). هذه المشاكل التي تواجه مديري مدارس التعليم الأساسي.

يستهدف البحث الحالي التعرف الأسباب وأشكال ظاهرة الغش في الاختبارات عند طلبة الجامعة الأسمرية السنوات الرابعة بالجامعة كما تهدف الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية القوانين واللوائح الخاصة بهذه الظاهرة من منظور الطلبة وصولا إلى الحد من تفاقمها. تتم هذه الظاهرة بكافة درجاتها وأنواعها عن ضعف القيم وضياع مقاصد التعليم الكبرى، وعدم كفاءة النظام التعليمي. ولهذا فالغش بكافة صنوفه ودرجاته قضية تعليمية بالغة الخطورة لأنها تربك المسيرة التعليمية بأسرها وتمت الدراسة في الجامعة الأسمرية وأجاب (250) طالب وطالبة يدرسون بالسنوات والفصول النهائية ببعض الكليات الجامعية بالجامعة الأسمرية خلال العام الدراسي 1919/2020م، بواقع (40) طالبا و(210) طالبة، واستهدفت الدراسة التعرف على أكثر مظاهر السيكوبائية والعصابية والاغتراب والتجاوز عن الغش انتشارا بين المبحوثين، والتعرف على نوع العلاقة بين متغيرات البحث وهي: السيكوبائية، العصابية، الاغتراب، التجاوز عن الغش، سلوك الغش، والتعرف على مدى إسهام السيكوبائية، العصابية، الاغتراب، التجاوز عن الغش في الغش مجتمعة أو منفردة أو ثنائية، واستخدم الاستبيان المقنن لجمع بيانات الدراسة، وقد تكون ستة مجالات، وقد حسب صدقه وثباته بعد إجراء الدراسة النهائية، وقد تمتع هذا الاستبيان بخاصيتي الصدق والثبات، حيث تمتعت مقاييسه بالصدق التكويني والاتساق الداخلي.

كشفت الدراسة عن ظاهرة العنف ضد المرأة ودور الخدمة العامة في التعامل معها. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي. واقتضى العرض المنهجي للدراسة تقسيمها إلى عدة عناصر. وعرضت مفهوم العنف ضد المرأة وأنواعه وأسبابه وآثاره. وأشار إلى مكانة المرأة في الإسلام. وأشارت إلى الخدمة الاجتماعية ودورها في التعامل مع ظاهرة العنف ضد المرأة من خلال (مفهوم الخدمة الاجتماعية، وإعداد الأخصائي الاجتماعي للعمل في مجال رعاية المرأة، وأهداف الخدمة الاجتماعية عند تعاملها مع ظاهرة العنف ضد المرأة، وأدوار الأخصائي في التعامل مع مشكلات المرأة، واستراتيجيات تعامل الأخصائي الاجتماعي مع ظاهرة العنف ضد المرأة). وأكدت نتائج الدراسة على تمثل ظاهرة العنف ضد المرأة الحرب التي تزعزع أمن واستقرار المجتمعات، وأن نسبة العنف ضد المرأة في تزايد مستمر وفق ما أشارت إليه الدراسات والبحوث الميدانية، وأن لظاهرة العنف ضد المرأة من الأسباب والدوافع والآثار السلبية سواء على مستوى الفرد أو المجتمع، وبينت أنه يقاس تقدم وتحضر المجتمعات الإنسانية بمدي احترامها لحقوق أفرادها وخاصة المرأة، وأن ظاهرة العنف ضد المرأة تؤدي إلى انعدام روح الجماعة في الأسرة والمجتمع. وأوصت الدراسة بضرورة العمل على توفير قاعدة معلومات وبيانات عن ظاهرة العنف ضد المرأة في المجتمع، والعمل على وضع سياسة اجتماعية لمواجهة ظاهرة العنف بصفة عامة والعنف ضد المرأة بصفة خاصة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022\"

يعد التدريب الميداني الركن الرئيسي المكمل للجانب النظري وبه يكتسب الطالب مهنية الخدمة الاجتماعية، وذلك بإشراف أخصائي اجتماعي لديه الخبرة والمهنية الطويلة والغنية ليقوم بنقلها إلى الطلاب حيث عمله مع المتوجهين لتلقي خدمات المؤسسة التي يعمل فيها. ويهدف هذا البحث إلى معرفة المعوقات التي تواجه تطبيق مقررات التدريب الميداني في تخصص الخدمة الاجتماعية، وربطها بالعناصر الأربعة الرئيسة في عملية التدريب الميداني وهي (المشرفون -المؤسسات -الطلاب -العملية التدريسية). أن مجتمع الدراسة فهم الطلاب الخدمة الاجتماعية جامعة المرقب كلية التربية أو المشرفون على الطلبة المتدربين في المؤسسات الاجتماعية والتعليمية خلال العام الدراسي 2016/ 2017 في منطقة الخمس، والمشرفين الأكاديميين الذين يشرفون على مقررات التدريب الميداني وهم أعضاء هيئة التدريس من جامعة المرقب كافة، حيث أجري هذا البحث علي مجتمع يتكون من (42) مبحوثا من مفردات مجتمع الدراسة، ضمت (3) مشرفا أكاديميا، و (33) طالبا، و(6) أخصائيون الموجدين في المؤسسات التعليمية ودلك والأجل معرفة معوقات التدريب الميداني صممت استبانة خاصة تكونت في صورها النهائية من جزئيين، الأول: تضمن البيانات الأولية عن المستهدفين بالبحث وتضمنت المشرفين الأكاديميين، والدارسين، إما الجزء الثاني فتضمن العبارات التي تقيس المعوقات التي تواجه تطبيق مقررات التدريب الميداني. وبعد التحقق من ثبات الاستبانة وصدقها وزعت الاستبانة على المبحرتين، وذلك بعد الحصول على الموافقات المطلوبة من الجهات الرسمية، ومن ثم جمعت البيانات والمعلومات من عينة الدراسة وبوبت وعولجت باستخدام برمجية (SPSS).