Explore the vast range of titles available.

هدف البحث إلى الكشف عن مستوى معرفة وممارسة مبادئ النظرية البنائية لدي معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة؛ وأثر كل من المؤهل العلمي والخبرة التدريسية والدورات التدريبية في مجال البنائية في مستوى معرفتهن وممارستهن التدريسية لها. ولمعرفة ذلك اعتمدت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي؛ لإجرائه على عينة البحث المكونة من 118 معلمة علوم في محافظة القويعية، واستخدمت الباحثة في البحث أداتين هما: استفتاء، وبطاقة ملاحظة، وتم التأكد من صدق الأداتين وثباتهما بالطرق العلمية. وتوصل البحث إلى النتائج الأتية: أن مستوى معرفة معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة (أفراد العينة) بمبادئ النظرية البنائية كانت (بدرجة عالية)، وأن مستوى ممارستهن لمبادئ النظرية البنائية كانت (بدرجة عالية جداً) بناء على نتائج الاستفتاء، في حين أظهرت نتائج الملاحظة أن مستوى ممارسة معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة لمبادئ النظرية البنائية كانت (بدرجة ممارسة ضعيفة)، وأشارت نتائج البحث إلى عدم وجود فروقاً دالة إحصائياً عند مستوى 0.05 فأقل بين متوسطات استجابات المعلمات على الاستفتاء، في مستوى المعرفة والممارسة لمبادئ النظرية البنائية لدي معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة تعزي لمتغيرات: المؤهل العلمي، والخبرة التدريسية، والدورات التدريبية في مجال البنائية. وتوصل البحث أيضا إلى وجود علاقة دالة إحصائياً بين مستوى معرفة مبادئ النظرية البنائية لدي معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة وممارستهن التدريسية بها. وفى ضوء نتائج البحث توصلت الباحثة إلى عدد من التوصيات من أهمها: تكثيف البرامج التدريبية لمعلمات العلوم في أثناء خدمتهن، التي تهتم بكيفية ترجمة نظريات التعلم بصورة عامة، والنظرية البنائية بصورة خاصة إلى ممارسات تدريسية.