Explore the vast range of titles available.

استهدفت الدراسة الحالية معرفة أثر استخدام التعليم الإلكتروني على مستوى التحصيل في مادة العلوم لدى تلاميذ الصف الثالث من المرحلة المتوسطة، وتنمية القدرات العقلية لديهم، واتجاهاتهم نحو العلم، واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي لتحقيق هذه الأهداف حيث تم استخدام مجموعتين إحداهما تجريبية درست مادة العلوم من خلال استخدام برمجية تعليمية إلكترونية، وأخرى ضابطة درست مادة العلوم بالطريقة التقليدية. وبعد الانتهاء من تجربة الدراسة تم تطبيق أدواتها بعديا لمعرفة أثر المتغير المستقل (التعليم الإلكتروني) على المتغيرات التابعة (التحصيل، القدرات العقلية، الاتجاه نحو العلم). وكانت نتائج الدراسة كما موضحة فيما يلي: وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي أي بعد استخدام التعليم الإلكتروني حيث بلغت قيمة ت بالنسبة للتحصيل 3.56 وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 مما يعني أن استخدام التعليم الإلكتروني أكثر تأثيرا على رفع مستوى التحصيل من الطريقة التقليدية، وهذا يتضح من خلال ارتفاع متوسط تحصيل تلاميذ المجموعة التجريبية (16.97) عن المجموعة الضابطة (12.55). أما بالنسبة للاتجاهات والقدرات فإنه لا يوجد فرق جوهري بين الطريقتين (التعليم الإلكتروني، والطريقة التقليدية)، حيث بلغت قيمة ت بالنسبة للاتجاهات 0.45، وهى غير دالة إحصائيا. وبالنسبة للقدرات العقلية فقد بلغت قيمة ت 0.89، وهي غير دالة إحصائيا أيضا. إلا إنه ينبغي الإشارة إلى أن المتوسط الحسابي لدرجات تحصيل تلاميذ المجموعة التجريبية (63.28) أعلى من متوسط درجات تحصيل تلاميذ المجموعة الضابطة (62.19) بالنسبة للاتجاهات، كذلك بالنسبة للقدرات العقلية فقد بلغ المتوسط الحسابي لدرجات تحصيل تلاميذ المجموعة التجريبية 29.28، بينما بلغ المتوسط الحسابي لدرجات تحصيل المجموعة الضابطة (26.59)، إلا أن هذين الفرقين لم يصلا إلى حد الأهمية بحيث يكون لهما معنى إحصائي.