Explore the vast range of titles available.

هدف البحث لمعرفة العلاقة بين مستوى الضغوط النفسية وقلق المستقبل، وإمكانية تنبؤ الضغوط النفسية بقلق المستقبل لدى طلاب الجامعة الموهوبين. وتكونت عينة البحث من ۷۸ طالب. واستخدم الباحثون مقياس (المصفوفات المتتابعة المتقدمة لرافن، الاستثارة الفائقة، الضغوط النفسية، قلق المستقبل). وأشارت النتائج إلى وجود علاقة ارتباطية طردية دالة إحصائيا بين مستوى الضغوط النفسية وقلق المستقبل، وأن مستوى الضغوط النفسية يتنبأ بشكل دال بقلق المستقبل لدى عينة البحث، ووجود فروق دالة إحصائية بين متوسطي درجات الطلاب في الدرجة الكلية لمقياس مستوى الضغوط النفسية ومقياس قلق المستقبل يرجع لاختلاف النوع.

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن مكونات البنية العاملية لمقياس الضغوط النفسية لطلاب المرحلة الإعدادية، والتحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس، تكونت عينة البحث من (200) طالبا وطالبة من طلاب المرحلة الإعدادية، وذلك بنطاق محافظة القاهرة خلال العام الدراسي 2019-2020. وقد تراوح متوسط أعمارهم ما بين 12-14 عاما، تم تطبيق مقياس الضغوط النفسية. وأشارت النتائج إلى وجود ثلاثة عوامل كامنة تشبع عليها عبارات مقياس الضغوط النفسية وتضمنت (الضغوط الشخصية، والضغوط الاجتماعية، والضغوط الدراسية) وتشبع على تلك الأبعاد (41) مفردة، تم التحقق من مؤشرات الصدق والثبات للمقياس بعدة طرق كصدق المحتوى، والاتساق الداخلي، والصدق العاملي. كما تم حساب الثبات بطريقتي ألفا كرونباخ والتجزئة النصفية لجتمان؛ مما يشير إلى ارتفاع الدلالة السيكولوجية للمقياس وإمكانية استخدامه بصورة موسعة. يتكون مقياس الضغوط النفسية في صورته الأولية من (45) عبارة موزعة على ثلاثة محاور افترضها الباحث في ضوء اطلاعه على البحوث والدراسات السابقة التي تناولت الضغوط، وتتضمن هذه المحاور: (الضغوط الشخصية 15 مفردة، والضغوط الاجتماعية 15 مفردة، والضغوط الدراسية 15 مفردة).

يهدف البحث الحالي إلى تحديد العلاقة الارتباطية، والكشف عن القدرة التنبؤية بين العجز المتعلم وضحايا التنمر المدرسي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم، وتكونت العينة من (۱۱۰) تلميذ وتلميذة من تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم، وتمثلت أدوات البحث في استخدم اختبار المسح النيورولوجي السريع (QNST) (ترجمة وتقنين: عبد الوهاب كامل (۱۹۹۸)، مقياس المستوى الاجتماعي الاقتصادي للأسرة (إعداد عبد العزيز الشخص، ۲۰۱۳)، ومقياس المصفوفات المتتابعة لجون رافين (ترجمة وتقنين: فؤاد أبو حطب، ۱۹۷۹)، مقياس العجز المتعلم (إعداد فريق البحث)، ومقياس التنمر المدرسي (إعداد محرم فؤاد عبد العال، ۲۰۲۱)، وأسفرت النتائج في تحليل الانحدار عن عدم إسهام العجز المتعلم في التنبؤ بضحايا التنمر المدرسي لدى عينة البحث من تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم، وعدم وجود فروق دالة إحصائية بين درجات تلاميذ المرحلة الإعدادية من ذوي صعوبات التعلم في الدرجة الكلية لمقياس العجز المتعلم وأبعاده ترجع لاختلاف المتغير الديموجرافي النوع الاجتماعي (ذكور- إناث)، وكذلك عدم وجود فروق دالة إحصائية بين درجات تلاميذ المرحلة الإعدادية من ذوي صعوبات التعلم في الدرجة الكلية لمقياس ضحايا التنمر المدرسي وأبعاده يرجع لاختلاف المتغير الديموجرافي النوع الاجتماعي (ذكور- إناث).

نظرا لوجود تنوع واختلاف في مواصفات الأزياء التي يرتديها المعلمين أثناء فترة عملهم ومنها ما هو مقبول اجتماعيا ومنها ما هو منتقد من أقرانهم لضعف مناسبته لظروف العمل؛ لذا فقد يهدف البحث إلى إعداد قائمة بمواصفات أزياء المعلم المصري بالمرحلة الثانوية بشقيها العام والفني في ضوء استطلاع رأي المعلمين أنفسهم، وقدم نماذج لتصميمات القطع الملبسية المقترحة لملابس العمل من وجهة نظر المعلمين؛ ويتبع المنهج الوصفي والمنهج التحليلي.

هدف البحث إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس المفاهيم الاجتماعية والخلقية للأطفال ذوى صعوبات التعلم، حيث تكون المقياس في صورته النهائية من (49) مفردة موزعة على ستة مكونات هي (التعاون- التسامح- الصداقة- الصدق- الأمانة- الرحمة)، وتكونت العينة من (30) من الأطفال ذوى صعوبات التعلم، وقد تم التحقق من الخصائص السيكومترية للمقياس بحساب معاملات الثبات بعدة طرق وهي، التجزئة النصفية وبلغت (0.92)، وألفا لكرونباخ وبلغت (0.95)، كما تم التحقق من صدق المقياس باستخدام صدق المحتوى بعرضه على عدد من المحكمين، والصدق التمييزي، وصدق الاتساق الداخلي بحساب معاملات الارتباط بين درجة كل مفردة والدرجة الكلية للمقياس.

هدف البحث إلى التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس الثقة بالنفس لتلاميذ المرحلة الابتدائية ذوي صعوبات التعلم، تكون مقياس الثقة في صورته النهائية من (۲۸) عبارة موزعة على أربعة أبعاد وهي (البعد الاجتماعي، التواصل اللغوي، الاعتماد على النفس، الإرادة واتخاذ القرار). تم تطبيقه على عينة قدرها (۷۰) تلميذ، وقد تحقق للمقياس الخصائص السيكومترية باستخدام صدق المحكمين، والاتساق الداخلي للمقياس، وقد أكد الاتساق الداخلي للمقياس أن معاملات الارتباط كانت دالة إحصائيا عند مستوى (۰,۰۱)، وللتحقق من ثبات المقياس تم استخدام معادلة ألفا كرونباخ والتجزئة النصفية.