Explore the vast range of titles available.

تهدف الدراسة الحالية إلى بحث العلاقة بين أساليب مواجهة أحداث الحياة اليومية الضاغطة (التفاعل الإيجابي، والتفاعل السلبي، والتصرفات السلوكية) لدى أعضاء هيئة التدريس المغتربين من جنسيات متعددة (مصرية، تونسية، جزائرية، سودانية موريتانية، والأردنية) والعوامل الخمسة للشخصية (الانفتاح على الخبرات، المقبولية، الانبساط، يقظة الضمير، والعصابية). وتكونت عينة الدراسة من (156) عضو هيئة تدريس من المغتربين (۱۲۳ ذكور، ۳۳ إناث). وطبق عليهم الباحثان مقياس أساليب مواجهة أحداث الحياة اليومية الغامضة هذا المقياس من إعداد ليونارد بون (Poon, 1980) تعريب وإعداد على عبد السلام على (۲۰۰۸)، والقائمة المختصرة لنموذج العوامل الخمسة للشخصية إعداد Costa& McCrae 1992 تعريب محمد أحمد هيبه ۲۰۱۱. وتوصلت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.01 بين أعضاء هيئة التدريس المغتربين الذكور والإناث في التفاعل الإيجابي، والتصرفات السلوكية وذلك لصالح الإناث. وتوصلت أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي 0.01 بين أعضاء هيئة التدريس المغتربين من الجنسيات المختلفة في التفاعل الإيجابي، والتفاعل السلبي، والتصرفات السلوكية. وتوصلت الدراسة أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين أعضاء هيئة التدريس المغتربين مرتفعي ومنخفضي الانفتاح على الخبرات في التفاعل الإيجابي، والتصرفات السلوكية وذلك لصالح مرتفعي الانفتاح على الخبرات. وتوصلت الدراسة أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين أعضاء هيئة التدريس المغتربين مرتفعي ومنخفضي المقبولية في التفاعل الإيجابي، والتصرفات السلوكية وذلك لصالح مرتفعي المقبولية. وتوصلت الدراسة أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين أعضاء هيئة التدريس المغتربين مرتفعي ومنخفضي الانبساط في التفاعل الإيجابي، والتصرفات السلوكية وذلك لصالح مرتفعي الانبساط. وتوصلت الدراسة أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين أعضاء هيئة التدريس المغتربين مرتفعي ومنخفضي يقظة الضمير في التفاعل الإيجابي، والتصرفات السلوكية وذلك لصالح مرتفعي يقظة الضمير. وتوصلت الدراسة أيضا إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى 0.01 بين أعضاء هيئة التدريس المغتربين مرتفعي ومنخفضي العصابية في التفاعل الإيجابي، والتصرفات السلوكية وذلك لصالح منخفضي العصابية.

يسعى البحث الحالي إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين التغافل وكل من الالتزام الأخلاقي والتفكير الإيجابي وبعض المتغيرات الديموجرافية (النوع، والعمر، والسكن في الريف والمدينة) لدى عينة من طلاب كلية التربية (بالفرق الأربعة والدراسات العليا) والتي بلغت (ن = ٤٩٤) طالبا وطالبة من جامعتي عين شمس والإسكندرية. واعتمد البحث على المنهج الوصفي الارتباطي، وتم تطبيق مقياس التغافل ومقياس الالتزام الأخلاقي ومقياس التفكير الإيجابي (إعداد الباحث). وتوصلت نتائج البحث إلى أن التغافل له بنية رباعية الأبعاد (التغافل عن أخطاء الآخرين البسيطة، والتغافل عن الكلام والتصرفات غير المقبولة الصادرة من الآخرين، والنتائج المترتبة على التغافل، والوعي بما يتم التغافل عنه). وتوصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا (α ≤ 0.05) في كل أبعاد التغافل تعزى لمتغير الإقامة في الريف والمدينة وجاءت الفروق لصالح سكان الريف في جميع الأبعاد وكذلك الدرجة الكلية، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا في كل أبعاد التغافل تعزى لمتغير العمر في كل أبعاد التغافل وكذلك الدرجة الكلية للتغافل، وقد جاءت الفروق لصالح مرتفعي العمر. كذلك أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا بين منخفضي ومرتفعي الصدق في التعامل مع الآخرين (كأحد أبعاد الالتزام الأخلاقي) في التغافل وأبعاده لصالح مرتفعي الصدق في التعامل مع الآخرين. ووجود فروق دالة إحصائيا بين منخفضي ومرتفعي الالتزام بالقواعد (كأحد أبعاد الالتزام الأخلاقي) في التغافل وأبعاده لصالح مرتفعي الالتزام بالقواعد. ووجود فروق دالة إحصائيا بين منخفضي ومرتفعي التعامل مع الآخرين بالعدل (كأحد أبعاد الالتزام الأخلاقي) في التغافل وأبعاده ما عدا بعد التغافل عن الكلام والتصرفات غير المقبولة الصادرة من الآخرين لصالح مرتفعي التعامل مع الآخرين بالعدل ووجود فروق دالة إحصائيا بين منخفضي ومرتفعي احترام مشاعر الآخرين (كأحد أبعاد الالتزام الأخلاقي) في التغافل وأبعاده التغافل عن أخطاء الآخرين البسيطة، والنتائج المترتبة على التغافل، والوعي بما يتم التغافل عنه) لصالح مرتفعي احترام مشاعر الآخرين، وفي بعد التغافل عن الكلام والتصرفات غير المقبولة الصادرة من الآخرين كانت الفروق لصالح منخفضي احترام مشاعر الآخرين. ووجود فروق دالة إحصائيا بين منخفضي ومرتفعي الدرجة الكلية للالتزام الأخلاقي في التغافل وأبعاده (ما عدا بعد التغافل عن الكلام والتصرفات غير المقبولة الصادرة من الآخرين) لصالح مرتفعي الدرجة الكلية للالتزام الأخلاقي. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين منخفضي ومرتفعي التغافل وأبعاده في التفكير الإيجابي لصالح مرتفعي التغافل وأبعاده.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة العلاقة بين التوافق مع الحياة الجامعية وكل من الذكاء الثقافي الثقافي والشخصية متعددة الثقافات وبعض المتغيرات الديموجرافية لدى طلاب جامعة الأزهر. وتكونت عينة البحث من (423) طالبا من كلية التربية جامعة الأزهر 202) ذكرا، و221 أنثى) من طلاب الفرقة الأولى والرابعة. وطبق عليهم الباحثان مقياس التوافق مع الحياة الجامعية، ومقياس الذكاء الثقافي، ومقياس الشخصية متعددة الثقافات. وتوصلت نتائج البحث إلى أن مستوى التوافق مع الحياة الجامعية ومستوى الذكاء الثقافي لدى الطلاب متوسط، ومستوى الشخصية متعددة الثقافات لدى الطلاب مرتفع. كما توصل البحث إلى أن الذكاء الثقافي (الذكاء الثقافي الدافعي، والذكاء الثقافي السلوكي، والذكاء الثقافي المعرفي) يسهم في التنبؤ إيجابيا بالتوافق مع الحياة الجامعية. وتوصل البحث إلى أن الشخصية متعددة الثقافات (التعاطف الثقافي، والانفتاح، والمبادأة الاجتماعية، والثبات الانفعالي، والمرونة) تسهم في التنبؤ إيجابيا بالتوافق مع الحياة الجامعية. كما توصل البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في التوافق مع الحياة الجامعية لصالح الذكور، ووجود فروق دالة إحصائيا بين طلاب الفرقة الأولى والرابعة في التوافق مع الحياة الجامعية لصالح طلاب الفرقة الرابعة، ووجود فروق دالة إحصائيا بين طلاب الريف والمدينة في التوافق مع الحياة الجامعية لصالح طلاب المدينة. كما توصل البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في الذكاء الثقافي لصالح الذكور، ووجود فروق دالة إحصائيا بين طلاب الفرقة الأولى والرابعة في الذكاء الثقافي لصالح طلاب الفرقة الرابعة، ووجود فروق دالة إحصائيا بين طلاب الريف والمدينة في الذكاء الثقافي لصالح طلاب المدينة. كما توصل البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين الذكور والإناث في الشخصية متعددة الثقافات لصالح الذكور، ووجود فروق دالة إحصائيا بين طلاب الفرقة الأولى والرابعة في الشخصية متعددة الثقافات لصالح طلاب الفرقة الرابعة، ووجود فروق دالة إحصائيا بين طلاب الريف والمدينة في الشخصية متعددة الثقافات لصالح طلاب المدينة.

تهدف الدراسة إلي بحث العلاقة السببية بين العوامل الخمسة للشخصية (يقظة الضمير، الانبساط، التفتح على الخبرات، العصابية، والمقبولية) كمتغيرات مستقلة، والحكمة كمتغير وسيط وأبعاد الهناء النفسي (الاستقلالية، السيطرة على البيئة والنضج الشخصي، العلاقات الإيجابية مع الأخرين، الهدف في الحياة، وتقبل الذات) كمتغيرات تابعة. وبلغت عينة الدراسة (167) طالب وطالبة من تخصص لغة عربية وعلم النافس (10 ذكور، 157 إناث) الفرقة الرابعة بكلية التربية جامعة عين شمس. طبق عليهم الباحث القائمة المختصرة للعوامل الخمسة للشخصية إعداد Costa & McCrae 1992 تعريب محمد أحمد هيبة 2011، ومقياس الحكمة إعداد مختار أحمد الكيال ومحمد إسماعيل حميدة 2015، ومقياس الهناء النفسي النفسي إعداد 1989 Ryff ترجمة وتعريب طه ربيع عدوي 2008. وتوصلت الدراسة إلى وجود مطابقة جديدة للنموذج المقترح بيانات عينة الدراسة. وتوصلت الدراسة إلي وجود تأثيرات مباشرة موجبة دالة إحصائيا لكل من يقظة الضمير والانبساط والتفتيح على الخبراء والحكمة، ووجود تأثيرات مباشرة موجبة دال إحصائية للحكمة في بعض أبعاد الهناء النفسي (السيطرة على البيئة، النضج الشخصي، والهدف في الحياة، وتقبل الذات).

هدف البحث الحالي إلى الكشف عن مستوى الخوف من الفشل ككل وعبر أبعاده الخمسة لدى عينة من طلاب الصف الثالث الثانوي العام في المدارس الحكومية بمحافظة الجيزة والتي بلغت (ن= ٤٦٦) طالبا وطالبة، وفحص الفروق الإحصائية لديهم في الخوف من الفشل وفقا لمتغيري الجنس (ذكور- إناث) والتخصص الدراسي (علمي- أدبي)، كذلك اختبار النموذج السببي المقترح للتأثيرات المباشرة وغير المباشرة للخوف من الفشل في الحيوية الذاتية ودور اليقظة الذهنية كمتغير وسيط. واعتمد البحث على المنهج الوصفي (الارتباطي، السببي المقارن). وطبق مقياس الخوف من الفشل (إعداد الباحثين)، ومقياس الحيوية الذاتية (Fredrick & Ryan, 1997) ترجمة وإعداد الباحثين، والنسخة المختصرة من مقياس اليقظة الذهنية (Baer et al., 2006) -ترجمة وإعداد الباحثين. وأشارت نتائج البحث إلى وجود مستوى مرتفع من الخوف من الفشل ككل؛ حيث بلغت قيمة المتوسط الحسابي لتقديرات عينة البحث حول فقرات المقياس ككل (٣,٤٣٦) وبنسبة مئوية (٦٨,٧٢%)، وتراوحت مستويات الخوف ما بين المتوسط والمرتفع بالنسبة للأبعاد. كذلك توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا (α ≤ 0.05) في كل أبعاد الخوف من الفشل والدرجة الكلية تعزى لمتغيري الجنس (في اتجاه الإناث) والتخصص الدراسي (في اتجاه التخصص العلمي). كما أسفرت النتائج عن وجود مطابقة جيدة للنموذج المفترض للعلاقات السببية المباشرة وغير المباشرة بين متغيرات البحث مع بيانات عينة البحث؛ وتبين وجود تأثير مباشر، وغير مباشر سالب للخوف من الفشل في الحيوية الذاتية عبر اليقظة الذهنية كمتغير وسيط له تأثير جزئي في العلاقة بين المتغيرين. وقدم البحث بعض التوصيات والمقترحات البحثية في ضوء هذه النتائج.

يهدف البحث الحالي إلى معرفة العلاقة السببية بين بعض متغيرات الشخصية (التفاؤل، والرجاء، وفاعلية الذات الأكاديمية) (كمتغيرات مستقلة)، والصمود الأكاديمي (كمتغير وسيط)، ودافعية المثابرة (كمتغير تابع). وتكونت عينة البحث من (١٤٨) طالبا من كلية التربية جامعة عين شمس (٢١ ذكرا، و١٢٧ أنثى) من تخصصي (علم النفس واللغة العربية). وطبق عليهم الباحثان مقياس الصمود الأكاديمي، ومقياس التفاؤل، ومقياس دافعية المثابرة، ومقياس فعالية الذات الأكاديمية، ومقياس الرجاء. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود مطابقة جيدة للنموذج المفترض للصمود الأكاديمي وبيانات عينة البحث. كما توصل البحث إلى وجود تأثير موجب دال إحصائيا للتفاؤل على الإصرار، والتأمل والبحث عن العون المتكيف، ووجود تأثير سالب دال إحصائيا للتفاؤل على الوجدان السالب والاستجابة الانفعالية. وتوصل البحث إلى وجود تأثير موجب دال إحصائيا لتحقيق الأهداف المرجوة كأحد أبعاد الرجاء في الإصرار، ووجود تأثير سالب دال إحصائيا لمواصفات الأهداف المرجوة كأحد أبعاد الرجاء في الوجدان السالب والاستجابة الانفعالية، كما توصل البحث إلى وجود تأثير سالب دال إحصائيا لمعتقدات التحصيل الدراسي في الوجدان السالب والاستجابة الانفعالية، ووجود تأثير موجب دال إحصائيا لمعتقدات التخصص الدراسي في التأمل والبحث عن العون المتكيف. وتوصل البحث إلى وجود تأثير موجب دال إحصائيا للتفاؤل في دافعية المثابرة، ووجود تأثير موجب دال إحصائيا لمعتقدات تنظيم الذات كأحد أبعاد فعالية الذات الأكاديمية في دافعية المثابرة.

تناول هذا البحث دراسة حديث جبريل عليه السلام وهو بمثابة أم السنة النبوية دراسة حديثية تربوية، وكانت الدراسة الحديثية عبارة عن تخريج الحديث وذكر لطائفه وبيان معناه واستخراج أهم المسائل الفقهية فيه، ثم بيان ما يؤخذ من الحديث الشريف. أما الدراسة التربوية فتناولت أهم المسائل التربوية في الحديث من آداب الحوار، وأهمية طلب العلم، وأهمية سؤال أهل العلم عن المسائل المهمة لدى الناس من أجل القضاء على الأفكار المتطرفة التي لا زمام لها ولا خطام.

هدفت الدراسة الي التعرف على الخصائص السيكومترية لمقياس سلوك التنمر لتلاميذ الصف الأول الإعدادي. وتمثلت أداة الدراسة في مقياس سلوك التنمر والذي يتكون في صورته النهائية من 34 عبارة، وتم تطبيقه على 120 تلميذ وتلميذة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بمحافظة القاهرة مقسمة الي 70 من الإناث و50 من الذكور. وتم حساب ثبات المقياس باستخدام معامل الفا كرونباخ والتجزئة النصفية، وتم حساب صدق المقياس باستخدام صدق المحكمين والتحليل العاملي الاستكشافي لمفردات مقياس سلوك التنمر، وصدق الاتساق الداخلي. وتوصلت النتائج أن المقياس تمتع بدرجة ثبات وصدق مرتفعة مما يجعله صالح للاستخدام والتطبيق. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018