Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية تدريس وحدة الهندسة والاستدلال المكاني باستخدام السبورة التفاعلية في تنمية التفكير البصري والتحصيل لدى طلاب الصف الثاني متوسط بمدينة بريدة، وتوصلت الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي للاختبارين لصالح التطبيق البعدي، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي للاختبارين لصالح طلاب المجموعة التجريبية ووجود علاقة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين درجات طلاب المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي للاختبارين.

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية تدريس مقترحة لاستخلاص واستخدام الأدلة على تفكير الطلاب في تنمية دقة حل المسألة وتطور استراتيجية الحل لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي. ووظفت الدراسة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي، حيث تم بناء استراتيجية التدريس المقترحة وإعداد دليل المعلم لوحدة الضرب وفق الاستراتيجية المقترحة، ومن ثم تطبيقها وقياس فاعليتها. وتكونت عينة الدراسة من (٦٠) طالب من طلاب الصف الخامس الابتدائي، حيث تم اختيارهم بطريقة عشوائية، وتعيينهم عشوائيا في مجموعتين: تجريبية من (۳۰) طالبا من مدرسة رواق الابتدائية، درسوا وفق الاستراتيجية المقترحة، وضابطة من (۳۰) طالبا من مدرسة ربيعة بن كعب الابتدائية، درسوا بالطريقة المعتادة. ولجمع البيانات، استخدمت الدراسة أداة اختبار لقياس دقة حل المسألة وتطور استراتيجية الحل لدى الطلاب في وحدة الضرب. وتوصلت الدراسة إلى فاعلية استراتيجية التدريس المقترحة لاستخلاص واستخدام الأدلة على تفكير الطلاب في تنمية دقة حل المسألة وتطور استراتيجية الحل لدى طلاب الصف الخامس الابتدائي عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05)، وبحجم تأثير كبير وفاعلية مقبولة، حيث أظهرت النتائج وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في القياس البعدي لاختبار دقة حل المسألة، ولاختبار تطور استراتيجية الحل. لصالح المجموعة التجريبية. ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية. في القياسين (القبلي- البعدي) لاختبار دقة حل المسألة، ولاختبار تطور استراتيجية الحل، لصالح القياس البعدي. وبناء على تلك النتائج؛ قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات لمعلمي الرياضيات ومطوري المناهج ومسؤولي التدريب في وزارة التعليم، كما قدمت عدد من المقترحات البحثية ذات العلاقة بموضوع الدراسة.