Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
25
result(s) for
"الرباط، بهيرة شفيق إبراهيم"
Sort by:
فاعلية برنامج قائم على التعلم الاستراتيجي في تنمية مهارات البراعة الرياضياتية والتفكير الإيجابي لدى تلاميذ الصف الثالث الإعدادي
هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج قائم على التعلم الاستراتيجي في تنمية مهارات البراعة الرياضياتية والتفكير الإيجابي لدي تلاميذ الصف الثالث الإعدادي، واستخدام البحث الحالي التصميم التجريبي القائم على نظام المجموعتين من تلاميذ الصف الثالث الإعدادي بمدرسة ابن رشد الإعدادية بنين بإدارة غرب شبرا الخيمة التعليمية بمحافظة القليوبية بواقع فصل لكل مجموعة، إحداهما تجريبية درست محتوي وحدتي النسبة والتناسب والإحصاء ببرنامج قائم على التعلم الاستراتيجي، وعددها (54) تلميذا، والأخري ضابطة درست نفس محتوي الوحدتين بالطريقة المعتادة المتبعة في المدارس وعددها (55) تلميذا، ليبلغ إجمالي العينة (109) تلميذا. وقد توصل البحث إلى أنه: يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لكل من اختبار مهارات البراعة الرياضياتية ومقياس التفكير الإيجابي ككل، وكل مهارة من مهاراتهما الفرعية على حدة لصالح المجموعة التجريبية، ويوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لكل من اختبار مهارات البراعة الرياضياتية ومقياس التفكير الإيجابي ككل، وكل مهارة من مهاراتهما الفرعية على حدة لصالح التطبيق البعدي، وتوجد فاعلية لبرنامج قائم على التعلم الاستراتيجي في تنمية كل من مهارات البراعة الرياضياتية والتفكير الإيجابي ككل، وكل مهارة من مهاراتهما الفرعية على حدة لدي تلاميذ المجموعة التجريبية.
Journal Article
فاعلية الدمج بين استراتيجية حدائق الأفكار والمدخل البصري في تنمية بعض مهارات الاقتصاد المعرفي في الرياضيات لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
هدف البحث إلى قياس فاعلية الدمج بين استراتيجية حدائق الأفكار والمدخل البصري في تنمية بعض مهارات الاقتصاد المعرفي في الرياضيات لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي، واستخدم البحث الحالي التصميم التجريبي القائم على نظام المجموعتين من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بإحدى مدارس محافظة القليوبية بواقع فصل لكل مجموعة، إحداهما تجريبية درست محتوي وحدتي العلاقة بين متغيرين والإحصاء بالدمج بين استراتيجية حدائق الأفكار والمدخل البصري وعددها (50) تلميذه، والأخرى ضابطة درست نفس محتوي الوحدتين بالطريقة المعتادة المتبعة في المدارس وعددها (47) تلميذة، ليبلغ إجمالي العينة (97) تلميذه. وقد توصل البحث النتائج التالية: -يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الاقتصاد المعرفي ككل، وكل مهارة من مهاراته الفرعية على حدة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية. -يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار الاقتصاد المعرفي ككل، وكل مهارة من مهاراته الفرعية على حدة لصالح التطبيق البعدي. -توجد فاعلية للدمج بين استراتيجية حدائق الأفكار والمدخل البصري في تنمية بعض مهارات الاقتصاد المعرفي في الرياضيات ككل، وكل مهارة من مهاراته الفرعية على حدة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية.
Journal Article
فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات قائم على نظرية التعلم المستند للدماغ والمدخل الإنساني لتنمية مهارات التحقيقات الرياضياتية لدى تلاميذهم بالمرحلة الإبتدائية
هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات قائم على نظرية التعلم المستند للدماغ والمدخل الإنساني لتنمية مهارات التحقيقات الرياضياتية لدى تلاميذهم بالمرحلة الابتدائية، واستخدم البحث الحالي التصميم التجريبي القائم على نظام المجموعتين من تلاميذ الصف الأول الابتدائي بإحدى مدارس محافظة القليوبية بواقع فصل لكل مجموعة، إحداهما تجريبية درست محتوى وحدة الهندسة والقياس بمعلمين تدربوا ببرنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات قائم على نظرية التعلم المستند للدماغ والمدخل الإنساني لتنمية مهارات التحقيقات الرياضياتية لدى تلاميذهم بالمرحلة الابتدائية، وعددهم (41) تلميذا وتلميذة، والأخرى ضابطة درست نفس محتوى الوحدة بمعلمين تدربوا بالبرنامج التدريبي المعتادة المتبع في المدارس وعددها (42) تلميذاً وتلميذة، ليبلغ إجمالي العينة (83) تلميذا وتلميذة، وأيضاً (10) من معلمي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية ممن يقومون بالتدريس لهؤلاء التلاميذ، بواقع (5) معلمين للمجموعة التجريبية، (5) معلمين للمجموعة الضابطة. وقد توصل البحث للنتائج التالية: - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التحقيقات الرياضياتية ككل، وكل مهارة من مهاراته الفرعية على حدة لصالح المجموعة التجريبية. - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التحقيقات الرياضياتية ككل، وكل مهارة من مهاراته الفرعية على حدة لصالح التطبيق البعدي. - توجد فاعلية لبرنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات قائم على نظرية التعلم المستند للدماغ والمدخل الإنساني في تنمية مهارات التحقيقات الرياضياتية ككل، وكل مهارة من مهاراته الفرعية على حدة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية. - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات معلمي المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة معلمي الرياضيات ككل، وكل بعد من أبعادها الفرعية على حدة لصالح معلمي المجموعة التجريبية. - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات معلمي المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة ملاحظة معلمي الرياضيات ككل، وكل بعد من أبعادها الفرعية على حدة لصالح معلمي التطبيق البعدي. - توجد فاعلية لبرنامج تدريبي لمعلمي الرياضيات قائم على نظرية التعلم المستند للدماغ والمدخل الإنساني لتنمية مهارات التحقيقات الرياضياتية لديهم.
Journal Article
استراتيجيات التدريس : رؤى جديدة
يقدم الكتاب دليلا ممنهجا لعشرات استراتيجيات التدريس الحديثة المعززة للتفاعل والتعلم الفعال في الفصل، يشمل استراتيجيات مثل العصف الذهني، خرائط المفاهيم، تسلق الهضبة، تقنية 3‑2‑1، نموذج 4×4، سكيمبر، لعب الأدوار، والتعلم باللعب تطبق ضمن معايير تصميم أهداف تعليمية واضحة وتقويم مستمر، تركز المؤلفة على أن التدريس هو فن وعلم في آن، يتطلب كفاءات نفسية وتربوية وتقنية لمعالجة تنوع المتعلمين وتحفيزهم، مع أمثلة تطبيقية وفصول غنية بالبنى النظرية والتطبيقية التي تفيد المعلمين والطلاب.
BOOK
فاعلية الدمج بين استراتيجية خرائط التفكير ونموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة لتنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين في دراسة الهندسة لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي
هدف البحث إلى قياس فاعلية الدمج بين استراتيجية خرائط التفكير ونموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة في تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين في دراسة الهندسة لدى تلاميذ الصف الأول الإعدادي، واستخدم البحث الحالي التصميم التجريبي القائم على نظام المجموعتين من تلاميذ الصف الأول الإعدادي بإحدى مدارس محافظة القليوبية بواقع فصل لكل مجموعة، إحداهما تجريبية درست محتوى وحدة الهندسة والقياس بالدمج بين استراتيجية خرائط التفكير ونموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة، وعددها (45) تلميذة، والأخرى ضابطة درست نفس محتوى الوحدة بالطريقة المعتادة المتبعة في المدارس وعددها (41) تلميذة، ليبلغ إجمالي العينة (86) تلميذة. وقد توصل البحث للنتائج التالية: - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات القرن الحادي والعشرين ككل، وكل مهارة من مهاراته الفرعية على حدة لصالح المجموعة التجريبية. - يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات القرن الحادي والعشرين ككل، وكل مهارة من مهاراته الفرعية على حدة لصالح التطبيق البعدي. - توجد فاعلية للدمج بين استراتيجية خرائط التفكير ونموذج التعلم القائم على المواقف المزدوجة في تنمية بعض مهارات القرن الحادي والعشرين ككل، وكل مهارة من مهاراته الفرعية على حدة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية.
Journal Article
استراتيجيات التدريس الحديثة في الألفية الثالثة
تقدم الدكتورة بهيرة شفيق إبراهيم الرباط أحدث 11 استراتيجية تدريس حديثة تستخدم على نطاق واسع في أبرز نظم التعليم العالمية، وتتناسب مع متطلبات القرن الحادي والعشرين. يبدأ كل فصل بتعريف الاستراتيجية، أهدافها، وخصائصها، ثم يوضح خطوات تطبيقها بالتفصيل، مع توضيح دور كل من المعلم والمتعلم، وكيفية التغلب على العوائق المحتملة أثناء التطبيق. الغرض هو توظيف استراتيجيات تراعي الأبعاد المعرفية، المهارية، والقيمية للمتعلمين في بيئة تعليمية مشجعة وتفاعلية.
BOOK
فاعلية برنامج في الرياضيات قائم على أبعاد التنمية المستدامة لتنمية مهارات التفكير المستقبلي وحقوق الإنسان لدى تلاميذ الصفوف العليا بالمرحلة الإبتدائية
هدف البحث إلى قياس فاعلية برنامج قائم على أبعاد التنمية المستدامة لتنمية مهارات التفكير المستقبلي وحقوق الإنسان لدى تلاميذ الصفوف العليا بالمرحلة الابتدائية، واستخدم البحث الحالي لتصميم التجريبي القائم على نظام المجموعتين من تلاميذ الصف الرابع الابتدائى بإحدى مدارس محافظة القليوبية بواقع فصل لكل مجموعة، إحداهما تجريبية درست محتوى وحدتي الأعداد الكبيرة والعمليات عليها والمضاعفات والعوامل وقابلية القسمة ببرنامج قائم على أبعاد التنمية المستدامة وعددها (50) تلميذا وتلميذة، والأخرى ضابطة درست نفس محتوى الوحدتين بالطريقة المعتادة المتبعة في المدارس وعددها (47) تلميذا وتلميذة، ليبلغ إجمالي العينة(97) تلميذا وتلميذة. وقد توصل البحث للنتائج التالية: 1. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار مهارات التفكير المستقبلي ككل وكل مهارة من مهاراته الفرعية على حدة لصالح المجموعة التجريبية. 2. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات التفكير المستقبلي ككل وكل مهارة من مهاراته الفرعية على حدة لصالح التطبيق البعدي. 3. يوجد فاعلية للبرنامج القائم على أبعاد التنمية المستدامة في تنمية مهارات التفكير المستقبلي ككل وكل مهارة من مهاراته الفرعية على حدة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية. 4. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس حقوق الإنسان ككل وكل بعد من أبعاده الفرعية على حدة لصالح المجموعة التجريبية. 5. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس حقوق الإنسان ككل وكل بعد من أبعاده الفرعية على حدة لصالح التطبيق البعدي. 6. يوجد فاعلية للبرنامج القائم على أبعاد التنمية المستدامة في تنمية حقوق الإنسان ككل وكل بعد من أبعاده الفرعية على حدة لدى تلاميذ المجموعة التجريبية.
Journal Article