Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
41
result(s) for
"الزهراني، علي بن حسن"
Sort by:
الخدمات المقدمة للتلاميذ زارعي القوقعة في برامج التربية الخاصة بمدارس التعليم العام بالمرحلة الابتدائية ومعوقاتها في مدينة الرياض
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع الخدمات المقدمة للتلاميذ زارعي القوقعة في برامج التربية الخاصة بمدارس التعليم العام بالمرحلة الابتدائية ومعوقاتها في مدينة الرياض، وتكونت عينة الدراسة من (70) معلما من معلمي برامج التربية الخاصة بمدارس التعليم العام، وطبق على العينة مقياس الخدمات المقدمة للتلاميذ زارعي القوقعة ومعوقاتها (إعداد / الباحث)، وتوصلت الدراسة في نتائجها إلى ما يلي: -1الخدمات المقدمة للتلاميذ زارعي القوقعة في برامج التربية الخاصة متوفرة بدرجة متوسطة، حيث حصلت على متوسطات ضعيفة. 2-توجد معوقات في تقديم الخدمات المقدمة للتلاميذ زارعي القوقعة في برامج التربية الخاصة. 3-وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات استجابات معلمي التلاميذ على مقياس الخدمات المقدمة للتلاميذ زارعي القوقعة حسب متغير المؤهل الدراسي، وذلك لصالح \"بكالوريوس تربوي عام\". 4-عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المعلمين على مقياس الخدمات المقدمة للتلاميذ زارعي لقوقعة تعزى لمتغير الخبرة. 5-وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمي التلاميذ زارعي القوقعة حول معوقات تطبيق الخدمات المقدمة للتلاميذ زارعي القوقعة حسب متغير سنوات الخبرة، وذلك لصالح المعلمين ذوي الخبرة الأقل. 6-وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات المعلمين على مقياس معوقات تقديم الخدمات المقدمة للتلاميذ زارعي القوقعة في برامج التربية الخاصة بمدارس التعليم العام باختلاف متغير المؤهل الدراسي، وذلك لصالح معلمي بكالوريوس التربية الخاصة. 7-وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات المعلمين على مقياس الخدمات المقدمة للتلاميذ زارعي القوقعة حسب متغير الدورات التدريبية، وذلك لصالح دورة واحدة. 8-عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطات درجات معلمي التلاميذ زارعي القوقعة حول معوقات تطبيق الخدمات حسب متغير الدورات التدريبية.
Journal Article
تحسين مهارات التواصل لدى الأطفال الصم وضعاف السمع في بيئات التعليم العام
هذا الكتاب سوف يستفيد منه المتخصصون في مجال التخاطب واضطرابات النطق والكلام وتناول الكتاب المترجم ثلاثة أبواب الأول يتضمن العوامل التي تؤثر على اكتساب مهارات التواصل وصقلها وأيضا تناول الوصول إلى التواصل رؤية وقضايا أما الباب الثاني فيلقي الضوء على التقييم والتدخل والتواصل ما قبل اللغوي واللغة المبتكرة واللغة المتأخرة ولغة المراهقين أما الباب الثالث يتضمن الملاحق وقائمة بالكتب التي يمكن استخدامها في القراءة المشتركة مع أطفال ما قبل المدرسة ذوي الاضطراب اللغوي وأيضا يحتوي على قائمة مهارات النطق في الملحق الأخير.
BOOK
التحديات التي تواجه توظيف الأشخاص الصم وضعاف السمع من وجهة نظر العاملين في الجمعيات غير الربحية
هدفت الدراسة إلى تحليل التحديات التي تواجه توظيف الأشخاص الصم وضعاف السمع في الجمعيات غير الربحية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر العاملين فيها. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، باستخدام استبانة تم تطبيقها على 125 عاملا في جمعيات الصم وضعاف السمع. أشارت نتائج الدراسة إلى أبرز التحديات المتعلقة بالأشخاص الصم وضعاف السمع، وتمثلت في ضعف المهارات اللغوية، التصورات النمطية السلبية، ومحدودية فرص التعليم. كما أظهرت الإناث إدراكا أعلى لهذه التحديات مقارنة بالذكور. وفي المقابل، تمثلت التحديات المتعلقة ببيئة العمل في نقص الموارد المالية، غياب سياسات التوظيف الواضحة، وصعوبة توفير بيئة عمل دامجة. لم تكن هناك فروق دالة بين الجنسين في هذا الجانب. كما أشارت النتائج بأن العاملون من فئة المعلمون وذو الخبرة أكثر من 10 سنوات أظهروا وعيا أكبر بالتحديات، بينما ركز الإداريون على تحديات البيئة المؤسسية. وفيما يتعلق بالحالة السمعية فقد أشار الأشخاص الصم وضعاف السمع إلى تحديات أكثر حدة مقارنة بالسامعين. توصي الدراسة إلى تطوير سياسات التوظيف المؤسسية، وتحسين البيئة الدامجة، وإنشاء مجموعات الدعم المهنية.
Journal Article
واقع انتقال التلاميذ ضعاف السمع من الفصل الخاص إلى الفصل العادي في مدارس التعليم العام من وجهة نظر معلميهم
هدفت الدراسة إلى معرفة واقع ومشكلات انتقال التلميذ ضعيف السمع من الفصل الخاص إلى الفصل العادي بمدارس التعليم العام من وجهة نظر المعلمين، وتطرقت لمعرفة الفروق الفردية ذات الدلالة الإحصائية في متوسط استجابة المعلمين حول واقع ومشكلات انتقال التلاميذ ضعاف السمع من الفصل الخاص إلى الفصل العادي في مدارس التعليم العام تعزى إلى متغيرات (الجنس، المؤهل، التخصص، سنوات الخبرة، الصف الذي يقوم بتدريسه، الدورات) واشتملت عينة الدراسة معلمي ومعلمات ضعاف السمع في جميع المراحل الدراسية بإدارة التعليم بالمنطقة الشرقية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، حيث قام الباحثان بإعداد الاستبيان كأداة لجمع البيانات، وتكونت الاستبانة من (40) فقرة مقسمة على محورين الأول يتحدث عن الواقع والثاني عن للمشكلات. وكانت أبرز نتائج الدراسة هي ضرورة تقييم القدرات السمعية واللغوية للتلميذ ضعيف السمع قبل اتخاذ قرار انتقاله إلى الفصل العادي، وضرورة إعداد خطة لعملية انتقاله إلى الفصل العادي، وأوضحت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول واقع انتقال التلاميذ ضعاف السمع تبعا لمتغير الجنس، والدورات التدريبية، وعدد سنوات الخدمة، والتخصص. بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية حول واقع انتقال التلميذ ضعيف السمع تبعا لمتغير المؤهل العلمي، والصفوف التي يتم تدريسها. كما أكدت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية حول مشكلات انتقال التلميذ ضعيف السمع من الفصل الخاص إلى الفصل العادي تبعا لمتغير الجنس.
Journal Article
واقع توظيف المعلمات لاستراتيجية SQ3R لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلميذات ضعيفات السمع بالصف السادس الابتدائي
هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على واقع وفاعلية توظيف المعلمات الاستراتيجية SQ3R لتنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلميذات ضعيفات السمع بالصف السادس الابتدائي، مع الكشف عن ذلك تبعًا لاختلاف متغير المؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والتخصص. حيث تم الاعتماد على المنهج الوصفي المسحي، وقام الباحثان بجمع البيانات من خلال تطبيق استبانة اشتملت على محورين؛ الأول يسعى لقياس واقع توظيف المعلمات لاستراتيجية SQ3R في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلميذات ضعيفات السمع في الصف السادس الابتدائي والثاني حول فاعلية توظيف المعلمات لهذه الاستراتيجية، وفي المقدمة معلومات شخصية للمعلمات والمتمثلة في متغيرات الدراسة وهي المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، التخصص، واعتمد الباحثان على مقياس ليكرت الخماسي في الإجابة على فقرات الاستبانة (أوافق بشدة- أوافق- إلى حد ما- غير موافق-غير موافق بشدة). حيث شملت جميع أفراد الدراسة البالغ عددهم (۳۲) مشاركًا من معلمات التلميذات ضعيفات السمع في الصف السادس الابتدائي. وتوصلت الدراسة إلى أن واقع توظيف المعلمات الاستراتيجية SQ3R في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى التلميذات ضعيفات السمع جاء بدرجة منخفضة، على الرغم من أن المعلمات تحققوا من فعالية الاستراتيجية بعد تطبيقها مع التلميذات حيث جاءت النتائج بدرجة مرتفعة للفعالية، كما توصلت الدراسة إلى أنه ليس هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات الدراسة باستثناء وجود فرق دال إحصائيا في واقع توظيف الاستراتيجية يعزى لمتغير الخبرة لصالح أكثر من ١٠ سنوات. وأوصت الدراسة بضرورة عقد ورش عمل تدريبية وتوعية المعلمات بأهمية استخدام استراتيجية SQ3R باعتبارها أحد الاستراتيجيات التعليمية المبنية على دراسات علمية.
Journal Article
مستوى مهارات التعبير الكتابي لدى الطالبات الصم وضعيفات السمع في المرحلة المتوسطة في مدينة الطائف
تسعى الدراسة الحالية إلى التعرف على مستوى مهارات التعبير الكتابي لدى الطالبات الصم وضعيفات السمع في المرحلة المتوسطة بمدينة الطائف، كما تهدف إلى معرفة مدى الاختلاف في مستوى مهارات التعبير الكتابي لدى الطالبات الصم وضعيفات السمع في المرحلة المتوسطة بمدينة الطائف باختلاف الحالة السمعية للطالبة، والحالة السمعية والتعليمية لوالديها، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي، على عينة قوامها (١٨) طالبات من الصم وضعيفات السمع في المرحلة المتوسطة في مدينة الطائف، (١٠) طالبات صم، و(٨) ضعيفات سمع، وأشارت الدراسة إلى تدني مهارات التعبير الكتابي لدى الطالبات الصم وضعيفات السمع في المرحلة المتوسطة، كما أشارت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى مهارات التعبير الكتابي لدى الطالبات الصم وضعيفات السمع في المرحلة المتوسطة تبعا لمتغير الحالة السمعية للطالبة، لصالح الطالبات ضعيفات السمع، كما أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات التعبير الكتابي لدى الطالبات الصم وضعيفات السمع في المرحلة المتوسطة تبعا لمتغير الحالة السمعية للوالدين، ومستوى تعليمهما.
Journal Article
مهارات الفهم القرائي لدى الطالبات ضعيفات السمع ببرنامج التعليم العالي للصم وضعاف السمع بجامعة الملك سعود
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مستوى بعض مهارات الفهم القرائي لدى الطالبات ضعيفات السمع في برنامج التعليم العالي للصم وضعاف السمع بجامعة المك سعود، وهدفت أيضا إلى معرفة الفروق بين استجابات المشاركين تبعا لاختلاف عدة متغيرات (العمر الزمني للطالبات، المستوى التعليمي للوالدين، الحالة السمعية للوالدين، نوع البرنامج التعليمي). ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وقام الباحثان بإعداد اختبار للفهم القرائي وتطبيقه على عينة الدراسة والتي يبلغ عددها (۹۳) طالبة ضعيفة سمع ملتحقات بالتعليم العالي في تخصصات مختلفة، و(٢٦) طالبة في السنة التأهيلية. ومن أهم ما توصلت إليه نتائج الدراسة أن مستوى مهارات الفهم القرائي لدى الطالبات ضعيفات السمع في برنامج التعليم العالي للصم وضعاف السمع بجامعة المك سعود جاء بدرجة ضعيفة بشكل عام، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في مستوى مهارات الفهم القرائي لدى الطالبات ضعيفات السمع باختلاف متغير العمر الزمني للطالبات، ومتغير الحالة السمعية للوالدين، بينما كشفت عن وجود فروق دالة إحصائيا باختلاف متغير مستوى تعليم الوالدين ولصالح مؤهل الدراسات العليا، ونوع البرنامج التعليمي ولصالح الطالبات الملتحقات بالتعليم الجامعي؛ لذا أوصت هذه الدراسة بالعديد من التوصيات والتي تركز على ضرورة الاهتمام بتنمية مهارات الفهم القرائي لدى الطالبات ضعيفات السمع.
Journal Article
معوقات ومقترحات تفعيل الممارسات المبنية على الأدلة للتلميذات ضعيفات السمع وزارعات القوقعة من وجهة نظر المعلمات في المرحلة الابتدائية
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على معوقات ومقترحات تفعيل الممارسات المبنية على الأدلة من وجهة نظر معلمات التلميذات ضعيفات السمع وزارعات القوقعة في المرحلة الابتدائية، إضافة إلى الكشف عن الفروق بين استجابات أفراد عينة الدراسة في المعوقات تبعا لعدد من المتغيرات: (كالمؤهل العلمي، سنوات الخبرة، التخصص الأكاديمي، السنة الدراسية، الدورات التدريبية في مجال الممارسات المبنية على الأدلة). ولتحقيق ذلك اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي. كما استخدمت الاستبانة لجمع البيانات من (31) معلمة. وقد توصلت نتائج الدراسة إلى موافقة معلمات التلميذات ضعيفات السمع وزارعات القوقعة على وجود معوقات تحول دون تفعيل الممارسات المبنية على الأدلة وهي مرتبة تنازليا كالتالي: المعوقات المرتبطة بالأبحاث العلمية، المعوقات المرتبطة بالمعلم، المعوقات المرتبطة بالإطار التنظيمي، المعوقات المرتبطة بالتلاميذ. ومن أبرز المعوقات بشكل عام عدم وجود دليل إجرائي لدعم لتفعيل الممارسات، ندرة الدورات التدريبية، صعوبة اتخاذ القرارات الخاصة بالتلميذ بناء على جمع دقيق للبيانات، ندرة المجلات العلمية المتخصصة في الممارسات. كما كشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في موافقة المعلمات على معوقات تفعيل الممارسات المبنية على الأدلة تبعا لمتغير المؤهل العلمي، سنوات الخبرة، التخصص الأكاديمي، السنة الدراسية، الدورات التدريبية. وقد أشارت النتائج لبعض مقترحات تفعيل الممارسات ومنها: إعادة النظر في برامج التدريب المهني قبل وأثناء الخدمة، تطوير المناهج الدراسية والأدلة التنظيمية والتطبيقية، زيادة توعية المعلمات بأهمية تفعيل الممارسات، توفير الإمكانيات اللازمة لتفعيل الممارسات.
Journal Article
مستوى وعي المعلمات بتهيئة البيئة الصفية لتنمية مهارات السمع والكلام للتلميذات زارعات القوقعة وضعيفات السمع
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى وعي المعلمات بتهيئة البيئة الصفية لتنمية مهارات السمع والكلام للتلميذات زارعات القوقعة وضعيفات السمع، والكشف عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من 0.05 في مستوى الوعي تعزى لمتغيرات الدراسة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، حيث طبقت استبانة على (76) معلمة من معلمات التلميذات ضعيفات السمع وزارعات القوقعة ببرامج ضعاف السمع بمدينة الرياض، وتوصلت الدراسة إلى أن مستوى وعي عينة الدراسة بتهيئة البيئة الصفية لتنمية مهارات السمع والكلام للتلميذات زارعات القوقعة وضعيفات السمع جاء بمتوسط حسابي بلغ (2.94)، كما توصلت الدراسة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من 0.05 بين متوسط درجات عينة الدراسة في مستوى الوعي بتهيئة البيئة الصفية لتنمية مهارات السمع والكلام تعزى لمتغير المؤهل الدراسي وعدد سنوات الخبرة في جميع المحاور والدرجة الكلية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من 0.05 في الدرجة الكلية لمستوى الوعي بتهيئة البيئة الصفية لتنمية مهارات السمع والكلام بين أفراد العينة تعزى لمتغير عدد الدورات التدريبية في اتجاه أفراد العينة الحاصلين على دورات تدريبية في مجال تنمية مهارات السمع والكلام للتلميذات ضعيفات السمع وزارعات القوقعة.
Journal Article