Explore the vast range of titles available.

يمثل طلاب الجامعة مرحلة الشباب، وهي شريحة مجتمعية يمكن من خلال دراستها التعرف على مدى الوعي الاقتصادي والاجتماعي والثقافي والصحي والتربوي في المجتمعات المختلفة، ولقد أدت شبكة الإنترنت إلى تغيير المجتمع البشري بشكل عام والشباب بشكل خاص نتيجة لتدفق المعلومات، حيث أمكن تحويل كافة أنواع المعلومات إلى الصورة الرقمية، وانتقالها إلى ملايين البشر في ثوان معدودة، ويعزى اهتمامنا بدراسة انعكاسات استخدام شبكة المعلومات الدولية (الإنترنت) لدى طلبة الجامعة إلى أنهم أكثر الفئات استخداما للإنترنت، ولذا فإنهم أكثر عرضة للتأثر- سواء بالسلب أو الإيجاب- من استخدام الإنترنت. وقد استهدفت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس التالي: ما انعكاسات استخدام شبكة المعلومات الدولية (الإنترنت) على التثقيف كما يدركها طلاب وطالبات كلية التربية والعلوم الإنسانية بجامعة طيبة؟ واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي الذي يعتمد على جمع الحقائق والمعلومات، والبيانات، ومن ثم تحليلها وتفسيرها لاستخلاص النتائج. وقد قامت الباحثة بإعداد استبانه موجهة لطلاب وطالبات كلية التربية والعلوم الإنسانية بجامعة طيبة للتعرف على انعكاسات استخدامهم للإنترنت على جوانب تثقيفهم المختلفة. خرجت الدراسة بأن عينة طلاب وطالبات كلية التربية والعلوم الإنسانية بجامعة طيبة قد استخدموا الإنترنت في تثقيفهم بدرجة تراوحت بين الانخفاض والتوسط. كما خرجت بتباين استخدام العينة للإنترنت في نواحي تثقيفهم الديني واللغوي والتاريخي والاجتماعي والسياسي والاقتصادي والعلمي.

هدفت الدراسة إلى تحديد مشكلات التعليم الموازي في جامعة طيبة من وجهة نظر الطالبات؛ وذلك من خلال الوقوف على مشكلات التعليم الموازي من وجهة نظر الطالبات على المستوى الإداري، والتعرف على مشكلات التعليم الموازي بجامعة طيبة من وجهة نظر الطالبات على مستوى البنية التحتية، وكذلك الوقوف على مشكلات التعليم الموازي من وجهة نظر الطالبات على المستوى الأكاديمي. ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وإعداد الأداة لرصد المشكلات التي تواجه التعليم الموازي في جامعة طيبة وذلك من خلال (52) عبارة وزعت على ثلاثة محاور هي؛ مشكلات على المستوى الإداري (مشكلات وحدة القبول والتسجيل، ومشكلات المنسقة الأكاديمية، ومشكلات عمادة التعليم الموازي)، ومشكلات على المستوى البنية التحتية، ومشكلات على المستوى الأكاديمي. وطبقت الأداة على عينة قوامها (178) طالبة بواقع (23) طالبة ماجستير في التعليم الموازي والمستمر في جامعة طيبة، و(72) طالبة بكالوريوس في التعليم الموازي والمستمر في جامعة طيبة، و(51) طالبة دبلوم تربوي في التعليم الموازي والمستمر في جامعة طيبة، و(32) طالبة دبلوم غير تربوي في التعليم الموازي والمستمر في جامعة طيبة. وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، ومن أبرزها ما يلي: * فيما يتعلق بالمشكلات على المستوى الإداري، تتيح وحدة القبول والتسجيل أمام الطالبات خيارات محدودة للتخصص عند الالتحاق الموازي بالتعليم الموازي ومعظمها لا يواكب متطلبات سوق العمل، ولا تسمح الوحدة بتحويل الطالبات من برنامج أكاديمي لبرنامج آخر، ويفتقر التواصل الجيد بين الطالبة ووحدة القبول والتسجيل. * وأما يتعلق بالمشكلات على مستوى البنية التحية، فقد كان أعلى تلك المشكلات من حيث مستوى التواجد أنه: لا تتوفر لوحات إرشادية خاصة للطالبات المستجدات بالتعليم الموازي، ولا تتوفر لهن خدمات موازية لمثيلاتهن من طالبات الفترة الصباحية مثل: وسائل مواصلات لنقلهن في الفترة المسائية وخدمات المكتبة العامة والتصوير، ومطعم أو كافتيريا لتقديم الوجبات الخفيفة بمستوى جيد. * وأما ما يتعلق بالمشكلات على المستوى الأكاديمي، فقد كان أعلى تلك المشكلات من حيث مستوى التواجد: اعتماد طرق التدريس لمقررات التعليم الموازي بشكل كبير على الطرق التقليدية من الإلقاء والمحاضرة، وضعف استخدام الوسائل التعليمية، وعدم تخصيص أعضاء هيئة التدريس ساعات مكتبية خاصة بطالبات التعليم الموازي، وما يترتب على ذلك من افتقار التواصل الجيد بين الطالبات وأعضاء هيئة التدريس