Explore the vast range of titles available.

لقد أصبح من الثابت علمياً أنه مهما اختلفت أشكال الملابس وخاماتها ومهما تعددت طبقاتها الداخلية وأساليب تصميماتها.. فإنها تشترك جميعاً في وظيفة أساسية وهي الوظيفة الفسيولوجية التي تقتضي توفير حالة الاتزان الحراري للجسم والحفاظ على ثبات درجات حرارة كل عضو من أعضائه دون تغيير، ذلك مما يعظم الوظيفة الفسيولوجية باعتبارها أحد الوظائف الأرجوتوميكية للملابس. كما يعظم دور مصمم الملبس في استغلال قدراته العلمية من أجل التعامل بوعي مع المفردات البنائية للخامات التي تشكل الملبس في الوفاء بجودة الخواص والمتطلبات الفسيولوجية عند تعاملها مع كل عامل من العوامل المناخية للبيئة التي يعيش بها. ولقد ثبت علمياً تصنيف العوامل المناخية بشكل عام إلى ستة عوامل هي: حدة الإشعاع الشمس، درجة حرارة الجو، الرطوبة النسبية، سرعة الهواء (الرياح)، الضغط الجوي، حدة هطول الأمطار أو الثلوج(2). والحقيقة أن الملبس الذي يرتديه الإنسان قد يتعرض لكل هذه العناصر المناخية الستة أو عدد منها في آن واحد... مما يجعل اختيار قماش الملبس قضية علمية هامة تقتضي الإلمام بالعديد من مجالات المعرفة بنوع الخامات (الألياف) وخواصها المختلفة وتأثير كل من التركيبات البنائية للخيوط (المستخدمة في النسج) والتركيبات البنائية للنسيج على توجيه وتصميم خواص جودة الأداء المطلوبة للملبس. وتتمثل مشكلة البحث في ضرورة المساهمة في الكشف عن مجموعة العلاقات المشتركة بين بعض معاملات البناء الخيطي (أسلوب الغزل، الكثافة الطولية للخيوط) والبناء النسجي (التركيب النسجي، النسبة المئوية لتقلص الخيوط) وبين بعض خواص الأداء (الخواص الفيزو-حرارية التي تسمح للملبس بتشتيت أو انعكاس الضوء الشمسي الساقط مع عدم إعاقة نفاذ الهواء في نفس الوقت خلال القماش، مما يحقق قابلية الملبس للتنفس، تلك الخاصية الهامة التي تلعب دوراً بارزاً في تحقيق آليات التبادل الحراري للجسم من خلال قماش الملبس مع المناخ المحيط. ويهدف البحث إلى المساهمة الفعلية في إرساء بعض الأسس العلمية لتصميم الملابس الخارجية لبلدان المناطق الحارة بشكل عام، (والمملكة العربية السعودية بشكل خاص) إلى جانب غيرها من الدول العربية الأخرى الواقعة في منطقة الحزام الشمس (35 خط عرض شمالاً - 35 خط عرض جنوباً) - وذلك عن طريق تحديد أفضل المعاملات البنائية الخيطية والنسجية المستخدمة في نسج الأقمشة المخصصة لهذه الملابس. تم تصميم التجربة العملية للبحث، بحيث يمكن إنتاج خيوط قطنية مختلفة في أساليب غزلها (غزل حلقي ممشط،غزل الطرف المفتوح) وفي عدد برمات البوصة (18.6 - 30.5) وفي كثافاتها الطولية (6 - 30 تكس) حيث تم نسخها جميعها تحت ظروف واحدة مع تغيير عدة أطلس (5) المستخدم في النسيج. ولقد كان الهدف الأساسي من ذلك هو دراسة تأثير هذه المتغيرات البنائية الغزلية والنسجية على كل من خواص (سمك القماش، خواصه الضوئية، مساميته (نفاية الهواء) كدوال فيزيقية أساسية لجودة خواصها \"الفيزو-حرارية\" والوصول إلى نتائج علمية محددة وتحليلها إحصائياً باستخدام الرسوم البيانية الملائمة خاصة أسلوب معامل الارتباط الإحصائي بين تلك المتغيرات.

للألياف المصنوع منها القماش أهمية كبيرة في تحديد خواصه، بالإضافة إلى تأثير الخيوط المستخدمة في النسج واختلاف طرق التراكيب النسجية و التجهيزات التي مر بها النسيج ومن لمعروف أن لكل نسيج أنماط ملبسيه معينة مناسبة له تبعا لخواصه النسجية و التي تساعد النمط الملبسي على أداء وظيفته. كذلك تعتبر الخامة التي تستخدم في صناعة الملابس من العوامل الهامة التي يضعها المصمم في اعتباره عند التصميم فالنسيج له دور في ‏التصميم حيث أنه يساعد المصمم في إعطاء الخداع البصري كالخطوط ‏والألوان، وعلى حسن اختيار الخامة يتوقف نجاح التصميم وتقبل الجمهور له. ‏وقد لوحظ عدم مراعاة الذوق والاتجاهات الحديثة في اختيار النسيج المناسب للملابس من حيث التصميم والوظيفة لدى الطالبات بالمرحلة الجامعية لذا كان لابد من القيام بدراسة علمية تهدف إلى رفع الوعي لدى الطالبات بالمرحلة الجامعية عن طريق وضع برنامج لتنمية الوعي بالنسيج لإكسابهن المهارات الأساسية في كيفية اختيار النسيج المناسب للغرض المطلوب تحقيقه. ‏ اشتملت عينة البحث على عدد من طالبات الفرقة الثالثة بقسم الاقتصاد المنزلي وعددهم 30‏ طالبة تم حذف ثلاث طالبات لعدم المواظبة على حضور البرنامج فأصبحت عينة البحث 27 ‏طالبة. ‏واقتصر البحث على الكلية الجامعية بالقنفدة. فرع الطالبات- جامعة أم القرى- بالمملكة العربية السعودية وتم تطبيق البرنامج على الطالبات بتقسيمهم إلى مجموعتين وإعطاء عدد 3‏ محاضرات في الأسبوع خلال أربعة أسابع متتالية. ‏وقد تم إعداد أدوات البحث وهي:- ‏ المقياس للتعرف على مدى وعي الطالبات بالنسيج، بطاقة الملاحظة لتحديد جوانب الضعف في اختيار النسيج المناسب، و الاختبار التحصيلي لمعرفة مدى استيعاب الطالبات للمفاهيم الموجودة بالبرنامج. ‏ ثم تم بناء البرنامج التدريبي، والتطبيق القبلي لأدوات البحث ثم تطبيق البرنامج التدريبي ثم التطبيق البعدي لأدوات البحث وأخيرا استخلاص النتائج وتفسيرها ومناقشتها والتي كان من أهمها:-  بحساب الفرق بين المتوسطين للقياس القبلي والبعدي في أداء الاختبار التحصيلي للطالبات وجد ارتفاع متوسطات درجات الطالبات في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي عن متوسطات درجاتهن في التطبيق القبلي وقد بلغت النسبة المئوية لمتوسطات درجاتهن في التطبيق القبلي 11.111 بينما بلغت النسبة المئوية لمتوسطات درجاتهن في التطبيق البعدي 86.185‏ وهذا يدل على مدى استيعاب الطالبات للمفاهيم المتضمنة بالبرنامج وذلك بعد تدريس البرنامج المقترح.  ‏¬ارتفاع متوسطات درجات الطالبات في التطبيق البعدي لمقياس تنمية الوعي عن متوسطات درجاتهن في ‏التطبيق القبلي وقد بلغت النسبة المئوية لمتوسطات درجاتهن في التطبيق القبلي 22.407‏ بينما بلغت النسبة المئوية لمتوسطات درجاتهن في التطبيق البعدي 37.889 وهذا يدل على مدى زيادة وعي الطالبات بالنسيج وأهميته وذلك بعد تدريس البرنامج المقترح.  ارتفاع متوسطات درجات الطالبات في التطبيق البعدي عن متوسطات درجاتهن في التطبيق القبلي وقد بلغت النسبة المئوية لمتوسطات درجاتهن في التطبيق القبلي 0.963 ‏بينما بلغت النسبة المئوية لمتوسطات درجاتهن في ‏التطبيق البعدي 57.223 وهذا يدل على دور البرنامج التدريبي لتحسين مهارة اختيار النسيج عند الطالبات.