Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى تقصي واقع ممارسة الجامعات الأردنية لأبعاد المسؤولية المجتمعية وفق أهداف التنمية المستدامة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في هذه الجامعات، اتبعت الدراسة منهجا وصفيا مسحيا. تكونت عينة الدراسة من (١٤٧) عضو هيئة تدريس في الجامعات الأردنية ۲۰۲۲، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطوير استبانة مكونة من (٤٢) فقرة موزعة على أربعة مجالات هي: البعد الاجتماعي، البعد البيئي، البعد الاقتصادي، والبعد الأكاديمي. أظهرت النتائج أن واقع ممارسة الجامعات الأردنية لأبعاد المسؤولية المجتمعية وفق أهداف التنمية المستدامة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في هذه الجامعات جاء بدرجة مرتفعة، كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغيرات الجامعة (حكومية/ خاصة) أو الكلية (علمية/ إنسانية). بينما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α≤ 0.05) في استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى لمتغير الرتبة الأكاديمية.

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر التدريس باستخدام استراتيجية الشكل (V) في تنمية المفاهيم الدينية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي، واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتمثلت الأداة في (اختبار المفاهيم الدينية)، من إعداد الباحث، جرى تطبيقه على عينة عشوائية من شعبتين من طلاب الصف التاسع الأساسي في مدرسة أبو أيوب الأنصاري الأساسية للبنين، مديرية تربية محافظة العقبة خلال العام الدراسي 2018/ 2019، للشعبة (أ) كمجموعة تجريبية، وتكونت من (30) طالبة، والشعبة (ب) كمجموعة ضابطة، وتكونت من (30) طالبة. أظهرت نتائج اختبار (T) وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي علامات الطلاب على اختبار المفاهيم الدينية البعدي يعزى لمتغير طريقة التدريس، حيث حصلت الضابطة على متوسط (12.65) في مقابل حصول التجريبية على متوسط (17.25)، ولصالح استراتيجية الشكل (V)، وفي ضوء نتائج الدراسة أوصت الباحثة بتدريب المعلمين على استراتيجية الشكل (V) في تدريس التربية الإسلامية؛ لفاعليتها في التدريس، كما أوصت بإجراء دراسات تتناول إدخال طرائق تدريس أخرى للمقارنة في التحصيل.

هدفت الدراسة التعرف إلى اتجاهات طلبة تخصص معلم صف في الجامعات الأردنية نحو التخصص من وجهة نظرهم، ولتحقيق هدف الدراسة طور الباحثون أداة تمثلت في استبانة تكونت من (٢٥) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات؛ وهي: المجال النفسي، المجال الأكاديمي، المجال الاجتماعي. بلغ مجتمع الدراسة (٦٢٦٢) طالبا وطالبة أثناء الفصل الدراسي الأول (2019 - 2020م)، اختيرت العينة عشوائيا وتكونت من (٢٧٤) طالبا وطالبة، منهم (٧٤) طالبا و(200) طالبة. أظهرت نتائج الدراسة أن المجال النفسي احتل المرتبة الأولى يليه المجال الأكاديمي وجاء المجال الاجتماعي بالمرتبة الأخيرة، وبلغت تقديرات أفراد عينة الدراسة على الأداة ككل بدرجة متوسطة، وأظهرت فروقا ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس ولصالح تقديرات الإناث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير صفة الجامعة، ووجود فروق تعزى لمتغير معدل الثانوية العامة باستثناء المجال الاجتماعي ولصالح تقديرات ذوي المعدلات (أعلى من80%)، ووجود فروق تعزى لذوي المعدل التراكمي الجامعي أقل من (76%) من جهة، ولذوي المعدل التراكمي الجامعي (من76 % - 84%). وأوصت الدراسة بالعمل على تطوير خطط وبرامج إعداد المعلم والوقوف على مستجدات العصر التكنولوجية لإضافتها لخطط المساقات التي يدرسها الطالب.