Explore the vast range of titles available.

تؤدي إدارة مدارس المختبر دورا مهما في مدى تلبية المدرسة لوظائفها وأودارها المنوطة بها، والوصول بها إلى مستوى التنافسية والريادية في الإصلاح التعليمي؛ حيث تقوم إدارة مدارس المختبر بالعديد من الوظائف التي تختلف عن مثيلاتها في المدارس التقليدية، مثل وظائف البحث والتجريب، والتعليم والتعلم القائم على الجانب التطبيقي، وإعداد وتدريب المعلمين قبل وأثناء الخدمة، ويعد قيام إدارة مدارس المختبر بوظيفة البحث والتجريب من أهم هذه الوظائف؛ حيث يتم اختبار النظريات والأفكار الجديدة قبل تعميمها، بحيث يمكن تجنب العديد من المشكلات التي من الممكن أن تحدث في حالة التعميم قبل الاختبار، وبذلك يكون لإدارة مدارس المختبر دور قيادي وريادي في عملية الإصلاح التعليمي، وبناء عليه هدفت الدراسة الحالية إلى الاستفادة من مدارس المختبر وإدارتها في الإصلاح التعليمي بمدارس التعليم العام بمصر، واستخدمت الدراسة الحالية المنهج الوصفي التحليلي كمنهج ملائم لطبيعة الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج، ومن أهمها: أن تكون إدارة مدارس المختبر تابعة للجامعة، وضرورة توفر مجموعة من المقومات اللازمة لمدير مدرسة المختبر لمساعدة المدرسة على القيام بوظائفها وأدوارها المنوطة بها، وأن وجود مدارس المختبر يعد وسيلة مهمة لعمليات الإصلاح التعليمي، وأخيرا تم وضع مجموعة من الإجراءات المقترحة التي يمكن أن تسهم في مبادرات الإصلاح التعليمي في ضوء الاستفادة من إدارة مدارس المختبر.

يتضح أن للحوكمة المؤسسية دور هام في الوصول إلى تعليم عالي الجودة وتعزيز القيمة التنافسية للجامعات، حيث تسهم في السيطرة على الفساد ومنع حدوثه منذ البداية من خلال مشاركة جميع الأطراف الجامعية في عملية صنع القرارات واتخاذها، والالتزام بالقوانين والتعليمات الموضوعة، وميثاق السلوك المهني والأخلاقي، وتحقيق الشفافية، والمساءلة لجميع الأطراف في المؤسسة الجامعية. ولذلك تهدف الدراسة الحالية إلى رصد واقع ممارسة مبادئ الحوكمة المؤسسية بكلية التربية -جامعة الزقازيق، وتحديد مجموعة من الإجراءات المقترحة لتعزيز ممارسة مبادئ الحوكمة المؤسسية بالكلية. وتكونت عينة الدراسة من (100) مشارك من السادة أعضاء هيئة التدريس والهيئة المعاونة بالكلية بواقع (20 أستاذ، 16 أستاذ مساعد، 36 مدرس، 15 مدرس مساعد، 13 معيد)، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي لتحقيق أهداف الدراسة، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أن درجة ممارسة مبادئ الحوكمة المؤسسية بكلية التربية - جامعة الزقازيق جاءت بدرجة متوسطة، وبمتوسط وزني قدره (1.98)، حيث جاء مبدأ الشفافية في المرتبة الأولى، وبمتوسط وزني قدره (2.06)، وبدرجة ممارسة متوسطة، يليه مبدأ المساءلة والمحاسبية في المرتبة الثانية، وبمتوسط وزني قدره (1.98)، وبدرجة ممارسة متوسطة، وفي الأخير مبدأ المشاركة بمتوسط وزني قدره (1.89)، وبدرجة ممارسة متوسطة. وبناء على هذه النتائج تم وضع مجموعة من الإجراءات المقترحة لتعزيز ممارسة مبادئ الحوكمة المؤسسية بكلية التربية جامعة الزقازيق.

هدف البحث الحالي التحقق من الخصائص السيكومترية لمقياس التعبير عن الامتنان لدى المراهقين، وتكونت عينة الدراسة من (۳۰۰) فردا من المراهقين ممن تراوحت أعمارهم من (۱۷- ۲۰) عاما، بمتوسط عمري (١٨.٥٧٦) عاما، وانحراف معياري قدره (۰.۹۸۰)، وكانت أبعاد مقياس التعبير عن الامتنان هي: التعبير عن الامتنان لله، والتعبير عن الامتنان الشخصي، والتعبير عن الامتنان للأخرين، وقد أجرى الباحثون الأساليب الإحصائية التالية: أولا الاتساق الداخلي والذي تم حسابه من خلال معاملات الارتباط بين درجة كل موقف من مواقف مقياس التعبير عن الامتنان والدرجة الكلية للبعد الذي ينتمي إليه الموقف، ثانيا الصدق وقد تم حسابه من خلال صدق المحكمين، والصدق الظاهري، والصدق العاملي، وصدق البناء الكامن ثالثا الثبات وقد تم حسابه من خلال طريقة ألفا كرونباخ، وطريقة إعادة التطبيق، وكشفت نتائج البحث عن تمتع مقياس التعبير عن الامتنان بمعاملات اتساق وصدق وثبات مرتفعة، مما يؤكد على كفاءته في قياس التعبير عن الامتنان لدى المراهقين، والثقة في النتائج المترتبة على استخدامه.