Explore the vast range of titles available.

يسعى هذا البحث المسوم بـ(الاحتجاج بالحديث النبوي في التقعيد النحوي عند الآثاري دراسة تحليلية)، إلى كشف اللثام عن منهج عالم جليل وبيان موقفه من قضية الاستدلال بحديث النبي (صلى الله عليه وسلم) في قواعد النحو العربي، من خلال ألفيته الموسومة بـ(كفاية الغلام في إعراب الكلام)، وشرحه عليها الموسوم بـ (الهداية في شرح الكفاية)، ذلكم العلامة زين الدين شعبان الآثاري (٧٦٥ه- ٨٢٨ه). كما يهدف البحث -إضافة إلى ما سبق- إلى تسليط الضوء على مكانته، وجهوده، وسبر أغوار شخصيته، وكشف أسباب عدم شهرة ألفيته، وكَنِّ صيته، وكذلك التأكيد -من خلال بيان موقف النحاة من الاحتجاج بالحديث في النحو وعرض الأدلة والردود عليها وما تم التوصل إليه من نتائج- على العلاقة الوثيقة بين الحديث النبوي والتقعيد النحوي، كون السنة المشرفة أصلاً من أصول السماع المحتج به في العربية وفنونها. ويقصد البحث دعوة الباحثين والدارسين إلى الخروج عن الدوران في فلك الشخصيات التي أصبح البحث حول مصنّفاتها، وبيان جهودها، وتناول آرائها بالشرح والتعليق والتقرير والحواشي كأنه كلامٌ مردّد مكرورٌ، وأن يولوا وجوههم قبل آخرين ممن غمرتهم الأيام وقل حظهم من الشهرة والذيوع لعلهم يجدوا فيما تركوه من علم وما خلفوه من فنون وآداب ما يكون إضافة وثراء للمكتبة العربية وخدمة للغة الدّين، وأخذاً بالعقول إلى حقول جديدة من المعارف والفكر القويم.

تهدف الدراسة إلى كشف أسرار التراكيب اللغوية، ومعرفة ما تحتويه من مضامين ومعان دقيقة لطيفة مترتبة على تقييد الجملة بالنفي، وفوارق المعاني في حال تقييدها مع هذا النفي بالوصف والحال، حيث كشفت الفارق بين القيدين من خلال المقارنة بينهما فيما تتيحه العربية معهما من وجوه يتسع بها مجال التأويل، ويتنوع معها توجيه الدلاله وخاصة في معاني الآيات القرآنية، التي يتم الحكم عليها قوة وضعفا وفقا لمقتضى المعنى والسياق. وفي سبيل تحقيق أهداف الدراسة تم تناول بعض المسائل التي تعكس عناية علمائنا الأجلاء ببيان أثر القيد في الدلالة، ومدى عنايتهم بمعاني التراكيب وخاصة في النظم القرآني، ومحاولتهم استقصاء المعاني التي يحتملها الكلام بما لا يتعارض مع مراد الله عز وجل من كلامه. ولفتت الدراسة إلى ضرورة أن يعنى الباحثون بالدراسات التي تكشف قيمة النحو العربي في ترجمة الفكر، وكشف أسرار التراكيب اللغوية، وخاصة في التركيب القرآني المعجز الذي لا ينضب معينه ولا يخلق على كثرة الرد، ما يعمل على تحقيق المتعة والفائدة لدى المهتمين بالنحو العربي ومن ثم جذبهم وتحفيزهم نحو دراسته وتحمل مشتقات تعلمه، وأن ينصرفوا عن الدراسات التقليدية التي قد تمثل عائقا وعاملا طاردا يجعل أهل اللسان العربي من الزاهدين في تعلم قواعد ضبطه وترجمة فكره. وتم التنويه من خلال الدراسة إلى أن دراسة القيود في التراكيب اللغوية بحر زاخر ومحيط شاسع يحتاج جهود الدارسين والباحثين لبيان الأسرار البديعة التي تكتنفها القيود في التراكيب، ومن ثم ضرورة تحليهم بالأدوات التي تكشف وظائف القيود، وتمكنهم من سبر أغوار المعاني المترتبة عليها وكشف دقائقها ولطائفها؛ وأن تتجه عناية الأساتذة والمعلمين إلى تعليم القواعد النحوية بدءا من بيان الغاية الوظيفية للنحو العربي وانتهاء بها.

تتناول الدراسة جانبا من الدرس النحوي التطبيقي الذي يبرز العلاقة بين القاعدة والمعنى، تلك العلاقة التي بني النحو على أساسها، فالنحو العربي لم ينشأ ليحافظ على اللسان العربي من اللحن والتحريف في الألفاظ والمباني إلا ليصون من خلال ذلك المقاصد والمعاني، هذا الجانب - الذي تم تناوله بإيجاز - هو غلبة وتسّلط النزعة المذهبية لبعض علماء العربية - وخاصة من تناول القرآن الكريم بالتفسير - على التوجيه النحوي لبعض ألفاظ القرآن بهدف الأخذ بالمعنى القرآني إلى ما يوافق أصول مذاهبهم ويلائم أفكارهم العقائدية، وقد اتضح لنا أن ذلك الأمر قد ألبسهم في بعض الأحايين رداء الفلاسفة والمناطقة، وكسا أعاريبهم ثوب المذهبية، وربما جنح بهم الأمر إلى أكثر من ذلك بالنيل من الآخر خلقًا وفكرا وعقيدةً، على أن موافقة الآخر في بعض آرائه لم تكن في كثير من الأحيان إلا بهدف التأصيل للمذهب بالقول بأن هذا الرأي أو ذاك يرجع إلى علمائهم وأنهم الذين بنوه وأسسوا دعائمه، أو موافقتهم الوجه النحوي وتأويله إلى معنى يوافق فكرهم المذهبي في أحايين أخرى.

هدف البحث إلى التعرف على مستوى التمايز الذاتي لدى طلبة برنامج التأهيل التربوي بكلية التربية جامعة الأزهر، والعلاقة بين كل من المخاطرة الأكاديمية وسعة الحيلة المتعلمة والتمايز الذاتي، ومعرفة الفروق في التمايز الذاتي في ضوء متغير النوع (ذكور- إناث)، وإمكانية التنبؤ بالتمايز الذاتي من خلال المخاطرة الأكاديمية وسعة الحيلة المتعلمة، وبلغ عدد المشاركين في البحث (٩٤٣) طالبا وطالبة، وذلك بمتوسط عمري (٢٥,٨٤) عاما، وانحراف معياري (۱,۰۹)، وتمثلت أدوات البحث في مقياس المخاطرة الأكاديمية ومقياس سعة الحيلة المتعلمة ومقياس التمايز الذاتي وجميعهم من إعداد الباحث، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود مستوى مرتفع من التمايز الذاتي لدى المشاركين بالبحث، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين المخاطرة الأكاديمية والتمايز الذاتي، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين سعة الحيلة المتعلمة والتمايز الذاتي، وعدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المشاركين بالبحث في التمايز الذاتي ترجع إلى متغير النوع (ذكور- إناث)، وأنه يمكن التنبؤ بالتمايز الذاتي من خلال درجات المخاطرة الأكاديمية، وأكثر الأبعاد تنبؤا بالتمايز الذاتي (مواجهة مواقف الفشل- الاستعداد للتحديات المهنية المستقبلية)، كما أنه يمكن التنبؤ بالتمايز الذاتي من خلال درجات سعة الحيلة المتعلمة، وأكثر الأبعاد تنبؤا بالتمايز الذاتي (التحكم الذاتي- التفكير الإيجابي)، كما أن سعة الحيلة المتعلمة أكثر المتغيرين إسهاما في التنبؤ بالتمايز الذاتي، ونوقشت نتائج البحث في ضوء المفاهيم الأساسية ونتائج الدراسات والبحوث السابقة.

هدف البحث الحالي إلى التعرف على وجود مؤشرات مطابقة مقبولة لنموذج تحليل المسار بين النوموفوبيا واليقظة العقلية والألكسيثيميا، والكشف عن التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين النوموفوبيا واليقظة العقلية والألكسيثيميا، والتحقق من دور اليقظة العقلية كمتغير وسيط في العلاقة بين النوموفوبيا كمتغير مستقل والألكسيثيميا كمتغير تابع، واعتمد البحث على المنهج الوصفي السببي، وبلغ عدد المشاركين في البحث (126) مشاركا من المراهقين ذوي الإعاقة السمعية بمدارس الأمل التابعة لمحافظة الدقهلية، وتراوحت أعمارهم بين (13- 19) عاما بمتوسط عمري (15,31) عاما، وانحراف معياري (1,45). واشتملت أدوات البحث على مقياس اليقظة العقلية، ومقياس النوموفوبيا، ومقياس الألكسيثيميا وجميعهم من إعداد الباحثان، وتوصلت نتائج البحث إلى وجود مؤشرات مطابقة مقبولة لنموذج تحليل المسار للنوموفوبيا واليقظة العقلية والألكسيثيميا، كما أسفرت النتائج عن وجود تأثيرات مباشرة سالبة دالة إحصائيا للنوموفوبيا في اليقظة العقلية، ووجود تأثيرات مباشرة سالبة دالة إحصائيا لليقظة العقلية في الألكسيثيميا، ووجود تأثيرات مباشرة دالة إحصائيا للنوموفوبيا في الألكسيثيميا، ووجود تأثيرات غير مباشرة دالة إحصائيا للنوموفوبيا في الألكسيثيميا من خلال اليقظة العقلية كمتغير وسيط، وفي ضوء الإطار النظري ونتائج البحوث السابقة ونتائج البحث الحالي تم تقديم بعض التوصيات والبحوث المقترحة.

يهدف البحث الحالي إلى بناء وتدريج مقياس لجودة الحياة باستخدام نموذج \"راش لمقياس التقدير\"، فضلًا عن التحقق من صدق وثبات المقياس في صورته النهائية بعد تدريجه، وكذلك حساب تقديرات الأفراد المقابلة لكل درجة خام كلية محتملة على المقياس، وحساب المعايير التي تفسر هذه التقديرات. وتمثلت عينة الدراسة من (968) طالبًا وطالبة من طلاب المرحلة الجامعية. وتم استخدام برنامج التحليل الإحصائي (Winsteps) لتحليل استجابات عينة الدراسة على مفردات المقياس وفقًا لنظرية الاستجابة للمفردة. وتكون المقياس في صورته الأولية من (111) مفردة تغطي ستة أبعاد فرعية. وأسفرت نتائج الدراسة عن إمكانية تدريج مفردات مقياس جودة الحياة باستخدام نموذج \"راش لمقياس التقدير\" على ميزان خطي واحد بصفر مشترك واحد ووحدة قياس ثابتة هي اللوجيت. وبلغ عدد مفردات المقياس في صورته النهائية (89) مفردة بعد حذف المفردات غير الملائمة لأسس القياس الموضوعي، كما حقق المقياس في صورته النهائية صدق وثبات القياس. وكذلك أمكن حساب تقديرات الأفراد المقابلة لكل درجة خام كلية محتملة على المقياس، وحساب الرتب الميئينية والدرجات التائية التي تفسر هذه التقديرات.

هدف البحث الحالي إلى معرفة مستوى الذكاء الرقمي لدى عينة من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة الأزهر، وعلاقة الذكاء الرقمي بالمرونة المعرفية والاتجاه نحو الجامعة المنتجة لدى عينة من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة الأزهر، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة الأساسية من (267) عضوا من أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة الأزهر في الفصل الدراسي الثاني من العام الجامعي 2020/2021 م، وطبق الباحثان مقياس الذكاء الرقمي (إعداد الباحثان)، ومقياس المرونة المعرفية (إعداد الباحثان)، ومقياس الاتجاه نحو الجامعة المنتجة (إعداد الباحثان)، وتوصلت نتائج البحث إلى أن مستوى الذكاء الرقمي لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة الأزهر منخفض، وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الذكاء الرقمي والمرونة المعرفية لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة الأزهر، ووجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الذكاء الرقمي والاتجاه نحو الجامعة المنتجة لدى أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم بجامعة الأزهر، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم على مقياس الذكاء الرقمي (الدرجة الكلية - الأبعاد) ترجع إلى متغير النوع (ذكر- أنثى) لصالح الذكور، وأنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم على مقياس الذكاء الرقمي (الدرجة الكلية - الأبعاد) ترجع إلى متغير نوع الكلية (نظرية- عملية)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم على مقياس الذكاء الرقمي (الدرجة الكلية - الأبعاد) ترجع إلى متغير الدرجة العلمية (هيئة معاونة- مدرس- أستاذ مساعد وأستاذ)، وأنه يمكن التنبؤ بالذكاء الرقمي من خلال درجات أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم على مقياس المرونة المعرفية، كما يمكن التنبؤ بالذكاء الرقمي من خلال درجات أعضاء هيئة التدريس ومعاونيهم على مقياس الاتجاه نحو الجامعة المنتجة.

يهدف البحث إلى وضع مستويات معيارية التحصيل المعرفي باستخدام الاختبار الإلكتروني في الكرة الطائرة لتلاميذ المرحلة الابتدائية، واستخدمت الباحثة المنهج الوصفي لملائمته لطبيعة البحث على عينة قوامها ٤٧ تلميذ وتلميذة بمدرسة الشهيد أحمد السيد إبراهيم ببلقاس تم اختيارهم بالطريقة العمدية وقد أسفرت نتائج البحث عن: في ضوء أهداف البحث وفي حدود العينة والإجراءات التي اتبعتها الباحثة قد توصلت إلى النتائج التالية ١ - تم تصميم اختبار معرفي في الكرة الطائرة لقياس التحصيل المعرفي حيث أشتمل الاختبار في صورته النهائية على (٣) محاور موزعة على (42) عبارة، منها (25) عبارة بشكل الصواب والخطأ و(17) عبارة بشكل الاختيار من المتعدد. ٢ - تم وضع مستويات معيارية في التحصيل المعرفي لتحديد مستوى المعرفة في الكرة الطائرة.

هدف البحث إلى: 1. تجريب استراتيجية جديدة لدى مدارس التربية الفكرية لذوي الإعاقة العقلية البسيطة وبيان مدى فعاليتها. 2. بيان فعالية استراتيجية التعليم الميسر في تنمية الطلاقة الحركية للأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة. منهج البحث: استخدم الباحث المنهج التجريبي بتنفيذ القياسات (القبلية والبعدية، التتبعية). عينة البحث: تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية من أطفال مدرسة التربية الفكرية بإدارة غرب المنصورة التعليمية والتي يلتحق بها الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة، وعددهم (16) تلميذا، تتراوح متوسطات ذكائهم على مقياس بينيه من (60 إلى 62) درجة بانحراف معياري (20.1 إلى 3.00) درجة معياري، ومتوسط العمر العقلي لهم لا يتجاوز (11) عاما، العمر الزمني من (9 إلى 12) عاما وتم تقسيمهم بالتساوي إلى مجموعتين أحداهما تجريبية والأخرى ضابطة. المعالجات الإحصائية: قام الباحث باستخدام المعالجات الإحصائية التالية: (مان - وييني، اختبار ويلكوكسن، محكات كوهان) نتائج البحث: تطبيق التعليم الميسر على الأطفال ذوي الإعاقة العقلية البسيطة بالمجموعة التجريبية أدي إلى ارتفاع مستوى قدرات الطلاقة الحركية لديهم، وأن المجموعة الضابطة التي لم تتعرض للتعليم الميسر مازالت قدرات الطلاقة الحركية لديها منخفضة