Catalogue Search | MBRL
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
{{itemTitle}}
74
result(s) for
"الشايع، فهد بن سليمان"
Sort by:
المرجع في تعلم العلوم وتعليمها من النظرية إلى الممارسة
يأتي تأليف هذا الكتاب المرجعي بتكليف من مركز التميز البحثي في تطوير تعليم العلوم والرياضيات بجامعة الملك سعود. وينتمي هذا الكتاب إلى فئة الكتب المحررة التي تعتمد اختيار عنوان للكتاب يتميز بالشمولية لتغطية مجال معين، ومن ثم تحديد وحداته وفصوله ومنهجية تأليفه من قبل المحررين وإسناد كتابتها لخبراء متميزين في مجال موضوع الفصل. ويتميز هذا الكتاب بمشاركة عدد من أبرز المختصين العرب في التربية العلمية في كتابة فصوله، بلغ عددهم (41) مؤلفا من (12) دولة. ونتطلع أن يكون هذا الكتاب إضافة نوعية للمكتبة العربية في مجال التربية العلمية، وتعلم وتعليم العلوم. ويؤمل أن يسد هذا الكتاب الندرة في المراجع العربية المتميزة في هذا المجال، ليكون مرجعا شاملا للطلاب والمختصين في المجال سواء على مستوى التعليم الجامعي أم الدراسات العليا. ويسعد المحررون تلقي مقترحات القراء نحو تطوير هذا الكتاب المحرر في طبعاته القادمة ليحقق الغرض الذي ألف لأجله.
Book
صعوبات حل المسائل الفيزيائية لدى طلاب مقررات الفيزياء الأولية بجامعة الملك سعود
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الصعوبات التي يواجهها طلاب مقررات الفيزياء الأولية بجامعة الملك سعود عند حل المسائل الفيزيائية، وذلك عن طريق سؤال أعضاء هيئة التدريس بتقدير تلك الصعوبات، وكذلك عن طريق تحليل إجابات الطلاب على المسائل الفيزيائية الواردة في الاختبارات النهائية، وفق محاور أربعة تمثلت في: الصيغة اللفظية للمسائل، والقوانين الفيزيائية، والمهارات الرياضية، والرسوم البيانية أو التخطيطية. كما سعت الدراسة لمعرفة تقدير أعضاء هيئة التدريس لدرجة تأثير وسائل العلاج المقترحة. وتكونت عينة الدراسة من ٢٧ عضوا من أعضاء هيئة التدريس بقسم الفيزياء، إضافة إلى ٣٩١ طالبا. وأظهرت نتائج الدراسة توافق تقدير أعضاء هيئة التدريس لصعوبات حل المسائل مع تحليل إجابات الطلاب بشكل عام، حيث جاءت الصعوبات المتعلقة بالصيغة اللفظية للمسائل كأكثر الصعوبات التي يواجهها الطلاب، في حين كانت أقلها الصعوبات المتعلقة بالمهارات الرياضية. كما أشارت النتائج إلى وجود عدد من الصعوبات المتعلقة بالقوانين الفيزيائية، والرسوم البيانية أو التخطيطية. كما بينت النتائج أن تقدير أعضاء هيئة التدريس لأربع عشرة وسيلة مقترحة كان ذا تأثير عال. حين جاء تقديرهم لبقية الوسائل بأنها ذات تأثير متوسط . وجاء تقديرهم لوسيلة واحدة بأنها ذات تأثير قليل .
Journal Article
اتساق كتب علوم المرحلة الابتدائية مع معايير المحتوى في وثيقة معايير مجال تعلم العلوم الطبيعية
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مستوى اتساق كتب العلوم في المرحلة الابتدائية مع معايير المحتوى (محور المعرفة والفهم) في وثيقة معايير مجال تعلم العلوم الطبيعية الصادرة عن هيئة تقويم التعليم والتدريب في المملكة العربية السعودية، وذلك من خلال التعرف على مستوى تضمين معايير المحتوى لمستويي التأسيس (الصفوف 1-3) والتعزيز (الصفوف 4- 6) في محتوى كتب العلوم للمرحلة الابتدائية، ولتحقيق هذه الأهداف؛ أتبع المنهج الوصفي التحليلي باستخدام تحليل المحتوى، وذلك من خلال بناء دليل لتحليل المحتوى كأداة لجمع البيانات، وبعد التحقق من الصدق والثبات؛ حللت جميع كتب العلوم للطالب في المرحلة الابتدائية، وعددها (12) كتابا (طبعة عام 2021/2022)، ومعايير المحتوى (محور المعرفة والفهم) الواردة في وثيقة معايير مجال تعلم العلوم الطبيعية الصادرة عن هيئة تقويم التعليم والتدريب وعددها، (41) معيارا، أوضحت نتائج الدراسة أن مستوى تضمين معايير المحتوى لمستويي التأسيس والتعزيز في محتوى كتب العلوم في المرحلة الابتدائية جاء بدرجة مرتفعة، حيث ضمنت معايير المحتوى لمستوى التأسيس في كتب الصفوف الأول والثاني والثالث الابتدائي بنسبة (82.35%)، في حين ضمنت معايير المحتوى لمستوى التعزيز في كتب الصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي بنسبة (100%).
Journal Article
مدى اكتساب طلاب الصف الثانى الثانوى فى مدينة الرياض لمفاهيم الوراثة
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى اكتساب طلاب المرحلة الثانوية في مدينة الرياض للمفاهيم الأساسية للوراثة حيث طبق اختبار تحصيلي على عينة عشوائية بلغت ( 186) طالباً ودلت النتائج على وجود تصورات خاطئة للمفاهيم الوراثية ( الجينات DNA النواة الكروموسومات المعلومات الوراثية). كما بينت النتائج محدودية الأفكار الرئيسة لدى الطلاب المتعلقة بالعمليات والتركيب والوظيفة ومواقعها في جسم الكائن الحي، وعدم المقدرة على الربط بن مفاهيم الكروموسومات والمعلومات الوراثية كتراكيب حيوية مترابطة ومتكاملة في مختلف الكائنات الحية.
Journal Article
أثر أنموذج مقترح لتدريس القضايا العلمية المجتمعية في مادة الأحياء للصف الثالث الثانوي في تنمية مستوى الجدل العلمي للطلاب
هدف البحث إلى قياس أثر أنموذج مقترح لتدريس القضايا العلمية المجتمعية في مادة الأحياء للصف الثالث الثانوي، في تنمية الجدل العلمي لدى الطلاب، من خلال الجمع بينا لأساليب الكمية والنوعية باستخدام المنهج شبه التجريبي وأسلوب الحالة. وقد تكونت عينة البحث من 46 طالباً؛ 21 طالبا منهم يمثلون المجموعة التجريبية، بينما يمثل 25 طالبا المجموعة الضابطة. ودرس طلاب المجموعة التجريبية أربع قضايا علمية مجتمعية وفق الأنموذج المقترح، في حين درس طلاب المجموعة الضابطة وفق أسلوب التدريس المعتاد. وجمعت البيانات الكمية والنوعية من خلال اختبار يتطلب إجابة مفتوحة، ومقابلات فردية وجماعية، بالإضافة إلى مفكرة ملاحظات المعلم وأعمال الطلاب المكتوبة، ومناقشاتهم حول القضايا العلمية، وتم استخدام التسجيلات الصوتية والفيديو. وبتحليل البيانات كمياً ونوعياً؛ توصل البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا لصالح طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار البعدي في مستوى الجدل العلمي ككل، وفي كل عنصر على حدة.
Journal Article
صعوبات حل المسائل الفيزيائية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي في مدينة الرياض
هدف هذا البحث إلى: حصر أبرز صعوبات حل المسائل الفيزيائية المرتبطة بفهم الصيغة اللفظية للمسائل الفيزيائية (انقرائية المسألة)، والقوانين الفيزيائية، والمهارات الرياضية الأساسية، والرسوم البيانية أو التخطيطية، والتعرف على مدى وجود ارتباط بين صعوبات حل المسائل الفيزيائية ومعدل الطالبة في مادة الرياضيات، وكذلك التعرف على مدى وجود فروق دالة إحصائياً بين صعوبات حل المسائل الفيزيائية لدى عينة البحث بناءً على متغير خبرة المعلمة. وقد تبين من نتائج البحث أن محور المهارات الرياضية الأساسية أكثر المحاور صعوبة لدى الطالبات بمتوسط عام بلغت قيمته (0.664)، يليه محور القوانين الفيزيائية بمتوسط عام بلغ (0.632)، ثم محور الرسوم البيانية أو التخطيطية بمتوسط عام بلغ (0.750)، وجاء أخيراً محور فهم الصيغة اللفظية للمسائل الفيزيائية (انقرائية المسألة) بمتوسط عام بلغ (0.406). كما أظهرت نتائج البحث وجود علاقة ارتباطية عكسية بين متغير درجة صعوبة حل المسائل الفيزيائية بوجه عام ومتغير معدل الطالبة في مادة الرياضيات بقيمة (-0.570)، وأن الطالبات اللاتي خبرة المعلمة التي تقوم بتدريسهن (15 سنة فأكثر) درجة صعوبة حل المسائل الفيزيائية لديهن (بوجه عام وفي كل محور من المحاور على حدة) أقل بفرق دال إحصائياً من الطالبات اللاتي كانت سنوات خبرة المعلمة التي تقوم بتدريسهن ما بين (5 إلى أقل من 10 سنوات)، و(10 إلى أقل من 15 سنة).
Journal Article
دور ممارسة التصميم الهندسي عند تعلم الفيزياء في تنمية عادات العقل الهندسية لدى طالبات المرحلة الثانوية
الأهداف: هدفت الدراسة إلى الكشف عن دور ممارسة طالبات المرحلة الثانوية عمليات التصميم الهندسي في تعلم الفيزياء في تنمية عادات العقل الهندسية لدى طالبات المرحلة الثانوية، وذلك في سياق تحدي هندسي تثمل في تصميم مركز تعليمي يعتمد على الإضاءة النهارية. المنهجية اتبع المنهج النوعي (الكيفي)، وتحديدًا دراسة الحالة، باستخدام التحليل الطوبولوجي (النمطي) للبيانات التي جمعت من خلال تسجيل الحوارات الصفية أثناء تطبيق نموذج لتدريس الفيزياء قائم على التصميم الهندسي الموجه بالجدل العلمي، وكذلك عن المقابلات شبه المقننة مع الطالبات. النتائج توصل البحث إلى أن ممارسة الطالبات للتصميم الهندسي عند تعلمهم للفيزياء ساعد في تنمية عادات العقل الهندسية الآتية: (التعرف على المشكلة التصور الإبداع في حل المشكلات القدرة على التكيف التفكير المنظومي مما مكن الطالبات من التحكم بالمتغيرات والمؤثرات المصاحبة. الخلاصة: توصي الدراسة بالاهتمام بالتصميم الهندسي الموجه بالجدل العلمي بدمجه في مناهج الفيزياء لما له دور في تنمية عادات العقل الهندسية.
Journal Article
الهوية المهنية لمعلمات العلوم في المرحلة الثانوية بمدينة الرياض
هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف الهوية المهنية لمعلمات العلوم في المرحلة الثانوية بمدينة الرياض، من خلال استخدام المنهج المزجي بتصميم تفسيري متتابع، حيث جمعت البيانات الكمية من (594) معلمة (34% من المجتمع)، كما أجريت مقابلات نوعية مع ست معلمات من تخصصات علمية متنوعة وخبرات مختلفة، لتفسير النتائج الكمية. أظهرت النتائج تمتع معلمات العلوم بهوية مهنية قوية، خصوصا في مجالي \"التوجيه المهني\" و\"الكفاءة الذاتية\"، في حين برزت الحاجة إلى دعم في مجال \"الالتزام بالتدريس\". كما كشفت النتائج عن فروق دالة إحصائيا في الهوية المهنية حسب التخصص، حيث سجلت معلمات الفيزياء مستويات أعلى مقارنة بمعلمات الأحياء والكيمياء، وقد يعزى ذلك إلى خصوصية كل تخصص والتحديات المرتبطة به. كما لم تظهر فروق دالة إحصائيا وفق سنوات الخبرة، ولم يكن لبرامج التطوير المهني تأثيرا واضحا على الهوية المهنية، ما يستدعي إعادة تصميم هذه البرامج لتكون أكثر ارتباطا بالواقع التعليمي. وتوصي الدراسة بتوفير بيئات تعليمية محفزة تدعم الدافعية وتعزز من الهوية المهنية المستدامة لمعلمات العلوم.
Journal Article
فاعلية برنامج تطور مهني قائم على إطار \TPACK\ ونموذج \SAMR\ في الأداء التدريسي لمعلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية
هدفت هذه الدراسة الكشف عن فاعلية برنامج تطور مهني قائم على إطار المعرفة التدريسية التقنية المرتبطة بالمحتوى (TPACK) ونموذج مستويات الممارسة التقنية (SAMR) في تحسين الأداء التدريسي لمعلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية، وشملت العينة ثمانية معلمين من إدارة تعليم عفيف بالمملكة العربية السعودية. واتبعت الدراسة المنهج المزيج وفق التصميم التتابعي التفسيري حيث جمعت البيانات الكمية عن طريق بطاقة الملاحظة باتباع المنهج التجريبي باستخدام التصميمي قبل التجريبي (تصميم المجموعة الواحدة ذو القياس القبلي والبعدي)، ثم جمعت البيانات النوعية عن طريق إجراء المقابلات الفردية باستخدام تصميم دراسة الحالة. وأظهرت النتائج الكمية وجود فروق دالة إحصائيا بين التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة في محوري الممارسات التدريسية المرتبطة بالمحتوى والممارسات التدريسية التقنية، وفي الأداء التدريسي ككل، وفي جميع المؤشرات عدا مؤشرين فقط. وأكدت نتائج البيانات النوعية تطورا في معرفة المعلمين بجوانب الممارسات التدريسية التقنية المرتبطة بالمحتوى، وتوظيفها في تحسين أدائهم التدريسي. وتضمن تحسن أداء المعلمين مؤشرات الممارسات التدريسية المرتبطة بالمحتوى، أبرزها: طرق التدريس المناسبة للمحتوى، وقياس أهدافه بأنشطة متنوعة، ومعالجة المفاهيم البديلة. وشمل تحسن الأداء مؤشرات الممارسات التدريسية التقنية، أبرزها: استخدام تقنيات تعليمية مثيرة لاهتمام التلاميذ، وتوظيفها في الإدارة الصفية، واستخدام استراتيجيات تدريسية تقنية تناسب المحتوى.
Journal Article
فاعلية برنامج تطور مهني قائم على إطار (TPACK) ونموذج (SAMR) في الأداء التدريسي لمعلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية
هدفت هذه الدراسة الكشف عن فاعلية برنامج تطور مهني قائم على إطار المعرفة التدريسية التقنية المرتبطة بالمحتوى (TPACK) ونموذج مستويات الممارسة التقنية (SAMR) في تحسين الأداء التدريسي لمعلمي العلوم بالمرحلة الابتدائية، وشملت العينة ثمانية معلمين من إدارة تعليم عفيف بالمملكة العربية السعودية. واتبعت الدراسة المنهج المزيج وفق التصميم التتابعي التفسيري، حيث جمعت البيانات الكمية عن طريق بطاقة الملاحظة باتباع المنهج التجريبي باستخدام التصميمي قبل التجريبي (تصميم المجموعة الواحدة ذو القياس القبلي والبعدي)، ثم جمعت البيانات النوعية عن طريق إجراء المقابلات الفردية باستخدام تصميم دراسة الحالة. وأظهرت النتائج الكمية وجود فروق دالة إحصائيًا بين التطبيقين القبلي والبعدي لبطاقة الملاحظة في محوري الممارسات التدريسية المرتبطة بالمحتوى والممارسات التدريسية التقنية، وفي الأداء التدريسي ككل، وفي جميع المؤشرات عدا مؤشرين فقط. وأكدت نتائج البيانات النوعية تطورًا في معرفة المعلمين بجوانب الممارسات التدريسية التقنية المرتبطة بالمحتوى، وتوظيفها في تحسين أدائهم التدريسي. وتضمن تحسن أداء المعلمين مؤشرات الممارسات التدريسية المرتبطة بالمحتوى، أبرزها: طرق التدريس المناسبة للمحتوى، وقياس أهدافه بأنشطة متنوعة، ومعالجة المفاهيم البديلة. وشمل تحسن الأداء مؤشرات الممارسات التدريسية التقنية، أبرزها: استخدام تقنيات تعليمية مثيرة لاهتمام التلاميذ، وتوظيفها في الإدارة الصفية، واستخدام استراتيجيات تدريسية تقنية تناسب المحتوى.
Journal Article