Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة تضمين مقرر الحديث 1 بالمرحلة الثانوية لموضوعات العصبية القبلية، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وكانت أداة الدراسة استمارة تحليل المحتوى، وتكون مجتمع الدراسة من كتاب الحديث 1 بالمرحلة الثانوية الذي يدرس خلال العام 1439/1440 ه، وتوصلت الدراسة إلى العديد من النتائج كان من أبرزها أن بعض الموضوعات المرتبطة بالعصبية القبلية قد توفرت بنسبة 5% من عدد فقرات الكتاب وهذا ضعيف، وكان من أبرز هذه الموضوعات بناء العلاقات الاجتماعية والتسامح مع الآخرين، كما أن هناك موضوعات لم تحظ بالاهتمام ولم تتوافر في الكتاب كالتفاخر أو الطعن في الأنساب، وبعض صور العصبية القبلية في عهد الرسول والصحابة، وكذلك آثار العصبية القبلية على الفرد والمجتمع والوطن، كما قدمت الدراسة عددا من التوصيات والمقترحات.

هدف البحث إلى التعرف على درجة استخدام معلمات الدراسات الإسلامية بالمرحلة المتوسطة للمهارات الرقمية ومهارات التدريس الإبداعي، وقد استخدم في البحث المنهج الوصفي التحليلي، حيث قامت الباحثة بتصميم أدوات البحث وهي عبارة عن استبانة للمهارات الرقمية واستبانة لمهارات التدريس الإبداعي، وتكونت العينة من (273) معلمة. ومن أبرز نتائجها: جاءت درجة استخدام المعلمات للمهارات الرقمية في محور \"مشاركة ونشر المحتوى الرقمي\" بدرجة كبيرة جدًا، كما جاءت درجة استخدام المهارات الرقمية في محوري \"مهارة الوصول إلى المعلومات وإدارتها\" ومهارة \"إنتاج ومعالجة وإدارة المحتوى الرقمي\" بدرجة كبيرة، أما مهارات التدريس الإبداعي فقد جاءت درجة استخدام مهارات التدريس الإبداعي في مرحلتي \"التخطيط للدرس\" و\"تنفيذ الدرس\" كبيرة جداً، وجاءت مهارات التدريس الإبداعي في مرحلة \"تقويم الدرس\" كبيرة. وأوصت الباحثة بعدة توصيات منها: تشجيع المعلمات لبذل المزيد من الجهد في تأديتهم لبعض المهارات التي تعتمد في الغالب على مجهوداتهن الشخصية داخل غرفة الصف، وحث المشرفات على متابعة المعلمات ذوات الخبرات الطويلة والموجودات في الميدان ومراقبة نموهن المهني في ضوء المهارات الرقمية ومهارات التدريس الإبداعي، والعمل على تطوير بيئات التعلم وبرامج التنمية المهنية بصورة مستمرة لتواكب مهارات العصر الحديثة.

هدف البحث الحالي إلى معرفة درجة توافر أبعاد المواطنة الرقمية في مقرر الفقه (1) للمرحلة الثانوية في المملكة العربية السعودية. ولتحقيق هذا الهدف صممت الباحثتان قائمة بأبعاد المواطنة الرقمية الواجب توافرها في مقرر الفقه (1) للمرحلة الثانوية، وتضمنت القائمة تسعة أبعاد رئيسة، هي: الوصول الرقمي، اللياقة والأخلاق الرقمية، الحقوق والمسؤوليات الرقمية، الاتصالات الرقمية، الثقافة الرقمية، القوانين الرقمية، الصحة والسلامة الرقمية، التجارة الرقمية، الأمن الرقمي. واستخدمت الباحثتان المنهج الوصفي التحليلي، للتوصل إلى درجة توافر أبعاد المواطنة الرقمية اعتماداً على وحدة (الفقرة). وقد توصل البحث إلى عدة نتائج، أهمها: وجود قصور في تضمين مقرر الفقه (1) لأبعاد المواطنة الرقمية، كما أشارت النتائج إلى غياب التوازن في أبعاد المواطنة الرقمية المضمنة في مقرر الفقه (1)، وفي ضوء تلك النتائج تم وضع تصور مقترح لأبعاد المواطنة الرقمية، وتقديم عدد من التوصيات والمقترحات.

هدفت الدراسة الحالية إلى إعداد تصور لوحدة تعليمية في العلوم الشرعية لتنمية بعض المهارات الحياتية المتطلبة للإعداد للحياة الزوجية لدى طالبات الصف الثالث الثانوي؛ ولتحقيق هذا الهدف تم إعداد قائمة بالمهارات الحياتية المتطلبة للإعداد للحياة الزوجية اللازمة لطالبات المرحلة الثانوية، وتضمنت القائمة ثلاثة محاور أساسية للمهارات الحياتية وهي: (ما قبل الزواج، أثناء الزواج، إدارة الضغوط والأزمات الأسرية) تفرع منها (46) موضوعا ومهارة فرعية، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، لتحليل محتوى كتب العلوم الشرعية للصفوف الثلاثة بالمرحلة الثانوية (مسار العلوم الطبيعية)؛ للتوصل إلى مدى تضمينها للمهارات الحياتية المتطلبة للإعداد للحياة الزوجية، وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: وجود قصور في تضمين تلك المهارات في محتوى كتب العلوم الشرعية بشكل عام، حيث بلغت نسبتها في محتوى القرآن والتفسير 1 (54.35%) وفي محتوى مقرر الحديث 1 (71.74%) وفي محتوى مقرر الفقه 1 (78.27%) وفي محتوى مقرر التوحيد 1 (97.83%) وفي ضوء تلك النتيجة تم وضع التصور المقترح للوحدة التعليمية بعنوان (السعادة الزوجية بين النظرية والتطبيق)، وتقديم عدد من التوصيات والمقترحات.