Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة الحالية تحديد درجة توفر الصحة التنظيمية وعلاقتها بالأداء الوظيفي لدى العاملين في وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان. والتعرف فيما إذا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين المتوسطات الحسابية تعزى لمتغيرات الدراسة (الجنس، المسمى الوظيفي، وسنوات الخبرة في مجال الوظيفة الحالية). ولتحقيق أهداف الدراسة، فقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وللإجابة عن أسئلتها، طورت الباحثتان مقياسين للدراسة، الأول يقيس درجة توفر الصحة التنظيمية، بينما يقيس الثاني الأداء الوظيفي. وقد جاءت نتائج الدراسة كالآتي: جاءت درجة الصحة التنظيمية في وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان \"كبيرة\". حيث حصل كل من بعدي الاستقلالية التنظيمية والتماسك التنظيمي على درجة كبيرة في حين حصل بعد النزاهة المؤسسية على درجة متوسطة، وجاء مستوى الأداء الوظيفي لدى العاملين في وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان مرتفعا\" في جميع أبعاده. ولا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)، في استجابات أفراد عينة الدراسة على درجة الصحة التنظيمية، ومستوى الأداء الوظيفي تعزى للمتغيرات: الجنس، المسمى الوظيفي، وسنوات الخبرة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة طردية قوية بين الصحة التنظيمية والأداء الوظيفي لدى العاملين في وزارة التربية والتعليم بسلطنة عمان. وقد أوصت الدراسة بإعداد لقاءات مهنية وحلقات نقاشية بين موظفي مديريات ديوان عام الوزارة؛ لمناقشة أبعاد الصحة التنظيمية، وأثرها على الأداء الوظيفي للمعلمين، وتعزيز مستوى النزاهة المؤسسية في دوائر المديريات التعليمية بديوان عام الوزارة.

هدفت الدراسة إلى مناقشة العلاقة بين المهارات الاجتماعية والسلوك المشكل، لطلبة ذوي صعوبات التعلم في الحلقتين الأولى والثانية في محافظة شمال الشرقية من وجهة نظر معلماتهم. وقد بلغت عينة الدراسة (١٣٤) معلمة من معلمات صعوبات التعلم في الحلقة الأولى والحلقة الثانية من محافظة شمال الشرقية. وقد تم استخدام مقياس تقدير المهارات الاجتماعية للطلبة ذوي صعوبات التعلم الذي أعده هارون (2005)، ومقياس بيركس (Perks, 1987) لتقدير السلوك. تم تطبيق المقياسين على عينة تجريبية وحصلا على صدق وثبات عاليين. توصلت الدراسة إلى نتائج منها: وجود ارتباط عكسي دال إحصائيا بين مستوى المهارات الاجتماعية ومستوى السلوك المشكل لدى العينة؛ فكلما ارتفع مستوى المهارات الاجتماعية ينخفض السلوك المشكل. تراوح مستوى المهارات الاجتماعية لطلبة صعوبات التعلم في حدود المتوسط. وجاء محور (إظهار عادات عمل مناسبة) بالمرتبة الأولى بمستوى متوسط، وفي المرتبة الثانية جاء محور (التفاعل مع الآخرين) بمستوى متوسط، وفي المرتبة الثالثة جاء محور (اتباع لوائح المدرسة وقوانينها) بمستوى منخفض، أما المجموع الكلي للمقياس فكان مستوى المهارة متوسطا بمتوسط حسابي (3.33). يعاني طلبة صعوبات التعلم في الحلقتين الأولى والثانية من وجود السلوك المشكل بأشكال متعددة في جميع محاور المقياس، عدا محور (ضعف الشعور بالهوية) إذ لم تكن هنالك مشكلة سلوكية.