Explore the vast range of titles available.

يهتم البحث بدارسة مشكلة العلاقات الافتراضية الجديدة، التي تشكلت في البيئة الافتراضية، وأثرت على العلاقات الاجتماعية التقليدية التي ترتبط بمنظومة قيمية راسخة، وما نتج عن ذلك من أثار سلبية أضعفت التماسك الأسري. وأضحت تهدد كيان الأسرة المجتمع العربي، وجاء الإحساس بهذه المشكلة من الظواهر السلبية الناتجة عن انغماس أعداد كبيرة من المستخدمين في البيئة الافتراضية للإعلام الجديد، من دون إعداد ووعي مسبق: مما تسبب بظهور علاقات افتراضية بين الأفراد، تختلف عن العلاقات الاجتماعية المرتبطة بالقيم والمعاني الإنسانية التي ترسخت في المجتمع العربي منذ قرون. مما ترتب على ذلك ظهور العديد من الظواهر السلبية التي تضخمت وانتشرت بسرعة كبيرة حتى تحول قسما منها إلى مشكلات شديدة التشعب والتعقيد أضحت تمثل تحديات تواجه التماسك الأسري على مستوى الأسرة والمجتمع ولدراسة هذه المشكلة ومعالجة الآثار الناتجة عنها تم استخدام المنهج الوصفي لتوصيف المشكلة ومسح عينة من مجتمع البحث، وتمت الاستعانة بالمنهج التحليلي لتحليل بيانات الدراسة الميدانية واستخلاص النتائج التي تجيب عن تساؤلات البحث وتحقق أهدافه وكان من أبرز النتائج التي توصل إليها البحث، أن 57.3% من المبحوثين يعتقدون بأن مواقع التواصل أضرت بجميع علاقاتهم الاجتماعية، مقابل 23.6% يرون أنها أضرت بعلاقة المبحوث مع الأهل والأقارب مقابل 19% يعتقدون أنها أضرت بعلاقة المبحوثين مع الأصدقاء وزملاء العمل وأشارت النتائج إلى أن 44% يعتقدون أن مواقع التواصل تسببت بتفكك الروابط الأسرية، مقابل 22.6% يرون أنها أسهمت في تطوير حياتهم الاجتماعية وكان 14.3% من العينة يرون أنها يمكن أن تساعد في تقوية الروابط الأسرية، وكان 11% من المبحوثين يعتقدون أن لها آثار أخرى، بينما يعتقد 8% أنها تسبب تخلف الحياة الاجتماعية. وأكدت نتائج البحث أن 20% من المبحوثين يقيمون علاقات افتراضية لإشباع حاجات اجتماعية مفقودة عند الأسرة والاقوياء، و12.3% يقيمون هذه العلاقات لإشباع حاجات مفقودة عند الأصدقاء، و16.6% أقاموا هذه العلاقات لإشباع حاجات عاطفية مقابل 8.3% لإشباع حاجات مفقودة عند زملاء العمل، وكان هناك 42.6% يقيمون هذه العلاقات أسباب أخرى أتضح من النتائج أن 59.3% من المبحوثين لا يعتقدون بأن العلاقات الافتراضية التي يقيمونها على مواقع التواصل يمكن أن تكون بديلا مناسبا عن علاقاتهم الاجتماعية، بينما يعتقد 32% من أفراد العينة بدرجة متوسطة أن العلاقات الافتراضية يمكن أن تكون بديلا لعلاقاتهم الاجتماعية، مقابل 8.6% يعتقدون بدرجة كبيرة أن العلاقات الافتراضية كانت بديلا مناسبا لعلاقاتهم الاجتماعية. وتوصل البحث إلى عددا من التوصيات التي تدعو إلى تكثيف الدراسات وتحويل نتائجها إلى خطط وبرامج لإيجاد الحلول المناسبة لمواجهة الآثار السلبية الناتجة عن هذه المشكلة.

تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على القوالب والأشكال الفنية التي تنشر بها المضامين التوعوية في منصة إنستغرام، وتقصي أنواع المضامين الإرشادية والتوجيهية والتوعوية. وكانت هذه الدراسة من الدراسات الوصفية التحليلية التي استخدمت المنهج الوصفي واعتمدت تحليل المضمون لتحليل عينة من المضامين الصحية على منصة الإنستغرام بهيئة صحة دبي، وتوصلت إلى نتائج منها أن الأشكال الفنية المستخدمة بمنصة الإنستغرام كانت التغريدة والبوستر ونص وصورة والفيديوهات القصيرة وشكلت نسبة (٩٢,١٦ %) مقارنة بالأشكال التي تستخدمها وسائل الإعلام التقليدي التي لم تتجاوز نسبتها في المنصة (٧,٨٤ %)، أما الإجراءات الخاصة بالإرشاد فكانت بنسبة (۱۷,۳۳ %) ثم جاءت الإجراءات الخاصة بتحديد مراكز استقبال الحالات الطارئة بنسبة (١٦,٦٦ %) . ومخاطر استخدام الوصفات الخاصة بكرونا من دون استشارة الطبيب مثلت نسبة (25.12 %)، وشكلت المضامين الخاصة برفع كفاءة الكوادر الطبية وفقا للمعايير الدولية نسبة (١٦,٦٠ %). أما التعريف بالمرض والحث على أهمية انتظام التطعيم فكانت بنسبة (١٥,٥٨ %). والتوعية بأخطار نشر المعلومات الكاذبة التي تساهم في انتشار المرض (١٤,٠٧ %).

أضحت الكفايات التدريبية من المتطلبات إلى تمس الحاجة إليها في المجتمعات الحديثة، في عصر الذكاء الصناعي وعالم الروبوت والقوى الحسية غير المنظورة، لذلك هدفت هذه الدراسة إلى البحث في الكفايات التدريبية إلى يتطلبها سوق العمل للمهن المستقبلية في الإعلام. والتعرف على الخطط والبرامج التدريبية إلى تحقق الكفايات التدريبية للإعلامين العرب. ولأجل تحقيق أهداف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي وتطبيقاته عن طريق مسح عينة مقدارها (192) من الإعلامين العاملين بوسائل الإعلام العراقية والسودانية. وتوصلت الدراسة إلى نتائج تشر إلى أن (89%) من العينة شاركوا في الممارسات التطبيقية لبرامج التدريب وحققوا الكفايات التدريبية، مقابل (11%) لم يشاركوا في الممارسات التطبيقية، وإنما كانوا مستمعين إلى الدروس النظرية إلى لم يكن فيها تدريبات عملية. وأكد (73%) من العينة بأنهم اشتركوا في برامج تدريبية مستقبلية تتعلق بالعمل في غرف التحرير المدمجة وإنتاج المحتوى الرقمي لمواقع التواصل مقابل (27%) لم يشاركوا بمثل هذه البرامج. كما كشفت الدراسة أن (47%) من أفراد العينة حصلوا (1-3) برنامج تدريبي، مقارنة ب (23%) ممن حصلوا على (4-6%)، برنامج، وكان هناك (30%) حصلوا على أكثر من سبع برامج تدريبية وحققوا الكفاية المطلوبة لممارسة العمل الإعلامي بكفاءة عالية.

يركز البحث على مدى الإجادة والفاعلية في توظيف الاتصال الرقمي بقيادة شرطة الشارقة من أجل تحفيز الأبداع والابتكار، لتطوير أداء المؤسسات الشرطية بدولة الأمارات العربية المتحدة. لذلك كان من أهم أهداف البحث: الكشف عن دور القيادة الأمنية لشرطة الشارقة فى تحفيز الأبداع والابتكار في العمل الشرطي، والبحث في الطرق الإبداعية المبتكرة لتوظيف الاتصال الرقمي في تحقيقها، كما هدف إلى إمكانية صياغة نموذج مبتكر للأمن المجتمعي. ولتحقيق أهداف البحث بالطرق المنهجية قام فريق البحث بتطبيق المنهج الوصفي لتوصيف مشكلة البحث والظواهر المتعلقة بها، واعتمد أسلوب المسح للكشف عن الظواهر المرتبطة بها والحصول على بيانات قابلة للتحليل واستخلاص النتائج العلمية. واستخدم المنهج التحليلي لتحليل البيانات المستخلصة من المسح الميداني وتفسيرها وشرح العلاقات الارتباطية بين متغيراتها، بما يسمح بتعميم النتائج العلمية على المشكلات المشابهة. توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج الميدانية كان من أهمها: أن الأبداع والابتكار بقيادة شرطة الشارقة يحصل بكافة المستويات ولا يقتصر على رتبة شرطية معينة. حيث أظهرت النتائج أن (98.5%) ممن شملتهم الدراسة يعتقدون أن لقيادة شرطة الشارقة دورا كبيرا في عمليات الأبداع والابتكار، وكان (28%) منهم يرون أن الأبداع والابتكار يتركز في الاتصال الرقمي، يليه الأبداع والابتكار في التثقيف والتوعية المجتمعية بنسبة (21%) ثم التخطيط الاستراتيجي بنسبة (16.5%) وأساليب التعامل مع الجمهور بنسبة (12%). أما في مجال بناء نموذج مبتكر للأمن المجتمعي يوافق (95%) على هذا النموذج، مقابل (5%) لا يوافقون على وضع نموذج الأمن المجتمعي لأنهم يعتقدون بأن الخطط التي وضعوها ويشرفون على تنفيذها لا توجب الحاجة إلى هذا النموذج.

كثرت الكتابات المتعلقة بأهمية التخطيط الاستراتيجي لإعداد برامج الجودة وإدارتها في التعليم العالي، وكانت الأنشطة العالمية عامة والغربية خاصة، محفزاً للباحثين العرب لإثارة هذا الموضوع الحيوي، ومحاولة التأسيس لبنية معلوماتية تساعد على وضع نظم حديثة لإدارة الجودة، تقوم على معايير علمية دقيقة، تهدف إلى تطوير التعليم العالي في الجامعات العربية، من خلال الكتابات والندوات والمؤتمرات، وكان هذا المؤتمر أحد أبرز تلك المحاولات المسؤولة، للنهوض بواقع التعليم العالي في الجامعات العربية. فالتخطيط الاستراتيجي يعني: التنبؤ والتوقع والتحسب للأهداف المستقبلية، وما تتطلبه من تهيئة كافة الإمكانيات وإعدادها وحشدها، وتوزيع الأدوار وتقسيم العمل وتوظيف الأدوات، وتحديد أساليب التنفيذ، بما يمّكن من تحقيق الأهداف الموضوعة للخطة بدقة وواقعية، وفقاً لتوقيتاتها الزمنية المحددة في الخطة. وفضلاً عن ذلك فإن أنشطة إدارة الجودة في التعليم العالي، تتطلب وجود إدارة للتخطيط الاستراتيجي وإدارة الجودة، وذلك هو السبيل الوحيد لإدارة التعليم وتطويره. سيما وأن التخطيط الاستراتيجي لإدارة الجودة في مؤسسات التعليم العالي الحديثة، أضحى يحظى باهتمام معظم دول العالم المتقدمة والنامية، أما في العالم العربي التي هي بأشد الحاجة إلى التخطيط الاستراتيجي وتطبيق نظم الجودة، كونها تمتلك كافة المقومات التي تمكنها من ذلك: مثل الموارد المالية والكفاءات العلمية والعمق الحضاري والثقافي... فيصعب التكهن بعدد الجامعات التي تطبق مبادئ الجودة الشاملة، مع العلم بأن هناك عدداً لا يُستهان به من الجامعات العربية، بدأت تأخذ على عاتقها الالتزام بتطبيق مفاهيم الجودة وتطبق نظم الجودة والاعتماد الأكاديمي في برامجها و سياساتها وأهدافها التعليمية. تجدر الإشارة إلى أن النجاح في إعداد خطط الجودة وتنفيذها، يتطلب وجود مراكز بحوث متقدمة، تأخذ على عاتقها تهيئة البيانات والمعلومات التي ينبغي أن تكون على درجة عالية من الثقة والمصداقية، و أن توفر المعلومات الدقيقة بكافة أنواعها، سيعكس مدى إمكانية مؤسسات التخطيط للتعليم العالي من تطبيق إدارة الجودة الشاملة. إضافة إلى ذلك فإن نوع المعلومات ودقتها، يساعد القائمون على التخطيط والتنفيذ في إدارة الجودة، من اتخاذ القرارات السليمة، التي يتم بموجبها معالجة المشكلات التي تعترض سير التنفيذ، أو مواجهة حالات أو مواقف معينة محتملة الوقوع. إذ تجمع العديد من الدراسات على أن التخطيط الاستراتيجي لإدارة الجودة يتم على ثلاثة مستويات: الوطني والإقليمي والقومي. وتم إجراء دراسة ميدانية على عينة من المتخصصين في الجودة في الجامعات العربية وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: أولا: أظهرت نتائج الدراسة، أن 68% من المبحوثين في العينة، يربطون نجاح برامج الجودة والاعتماد، بالتخطيط الاستراتيجي لهذه البرامج، مقابل 07% لا يعتقدون ذلك. ثانيا: تظهر النسب المئوية للدراسة أن 75% من عينة الدراسة يعتقدون بضرورة وجود آليات مرنة لتنفيذ خطط الجودة والاعتماد الأكاديمي، وأن معظم هؤلاء ممن هم بدرجة أستاذ مشارك وأستاذ، مقابل 06% لا يعتقدون بذلك. ثالثاً: تشير نتائج الدراسة إلى أن 76% من المبحوثين، يعتقدون بدرجة كبيرة بأهمية المعلومات والبيانات العلمية الدقيقة، للخطط الاستراتيجية المتعلقة بالجودة والاعتماد، وكان 60% ممن يؤمنون بهذا الاعتقاد هم من تجاوزت خبراتهم 13 سنة فأكثر. وأن متغير الخبرة مستقل عن الاعتقاد بأهمية المعلومات للخطط الاستراتيجية. رابعاً: توصلت الدراسة إلى وجود علاقة بين جنسية المبحوث، ومدى اعتقاده بأهمية الاعتماد على الخطط الاستراتيجية العربية والوطنية، لإدارة الجودة والاعتماد في الجامعات العربية. خامسا: أظهرت نتائج الدراسة أن 80% من المبحوثين يعتقدون بدرجة كبيرة، بضرورة الاعتماد على الخطط الوطنية والعربية، لإدارة الجودة والاعتماد في الجامعات العربية، مقابل 06% لا يعتقدون بذلك. سادساً: تبين من نتائج الدراسة الميدانية أن 55% من أفراد عينة الدراسة يرون بضرورة الاعتماد على الخبرات المشتركة العربية والأجنبية في التخطيط الاستراتيجي للجودة والاعتماد الأكاديمي في الجامعات العربية. وفي الختام يوصي الباحث بالآتي: 1. يوصي الباحث بأن يؤسس اتحاد الجامعات العربية جهازاً متخصصاً بالجودة، يهتم بالتخطيط الاستراتيجي للجودة والاعتماد الأكاديمي في الجامعات العربية. 2. يوصي الباحث بأن يتبنى اتحاد الجامعات العربية خطة استراتيجية موحدة للجودة والاعتماد الأكاديمي في الجامعات العربية. 3. التوصية بالاعتماد على الخبرات العربية في التخطيط الاستراتيجي للجودة والاعتماد ومراقبة الأداء وتطويره. 4. إنشاء صندوق عربي يمول من الجامعات العربية والمتبرعين العرب، لدعم أجهزة التخطيط والتنفيذ لبرامج الجودة والاعتماد في الجامعات العربية، والجامعة التي لا تساهم بدعم هذا المشروع لا يعترف بشهادتها.

يهدف البحث التعرف على طبيعة التدريب الإذاعي والتلفزيوني، ودوره في تطوير مهارات المذيع والمقدم، والوقوف على مدى اعتماد مراكز التدريب على التقنيات والأساليب الحديثة في تطوير مهارات المتدربين. وتوصل البحث إلى نتائج أظهرت اهتمام برامج التدريب بالتطبيقات العملية بنسبة (19.3)، مقابل (12.9) كان قد ركز على الجوانب النظرية، أما الفيديوهات التدريبية التي اهتمت بتطوير مهارات الإلقاء والتقديم فشكلت نسبة (25.8) واحتلت المرتبة الأولى في اهتمامات العينة، وأعطت الأهمية الثانية إلى استخدام التقنيات التعليمية في التدريب التي حصلت على نسبة (22.5).

هدف البحث إلى التعرف على آثار البرامج التلفزيونية الأجنبية على الشباب العربي. اعتمد البحث على المنهج الوصفي. وتمثلت أدوات البحث في الاستبانة، والمطالعة والاستقراء والاستنباط والاستنتاج وجمع المعلومات النظرية. وتكونت العينة من (200) مبحوث من ثلاث جامعات هي جامعة الشارقة والكلية الإماراتية الكندية الجامعة وجامعة عجمان. وأظهرت النتائج أن للبرامج الأجنبية المترجمة والمدبلجة آثار ثقافية واجتماعية سلوكية على الشباب العربي، أن ميل الشباب الجامعي العربي إلى متابعة البرامج الأجنبية الموجهة تسبب في عولمة ثقافة هؤلاء الشباب، وستكون لهذا النوع من التأثر انعكاسات سلبية على المنظومة القيمية العربية والهوية الوطنية والحضارية لمجتمعاتنا. وأوصى البحث بإنشاء مراكز أبحاث ترتبط بقنواتنا المحلية لدراسة ميول واتجاهات واحتياجات الشباب العربي، وإعداد خطط برامجية لإشباعها بحيث تشكل البديل المناسب للبرامج الأجنبية الوافدة. كُتب هذا المستخلص من قِبل المنظومة 2022