Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى ترسيخ الثقافة التنظيمية الداعمة للعمل التعاوني المتبادل بين المدارس العالمية في الرياض بالمملكة العربية السعودية في ضوء بعض الاتجاهات العالمية. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي. وجاءت الدراسة في أربعة محاور، تناول المحور الأول الأسس النظرية التي ترتكز عليها الثقافة التنظيمية. وأوضح المحور الثاني واقع المدارس العالمية بالمملكة العربية السعودية عامة والرياض خاصة. وأشار المحور الثالث بعض الاتجاهات العالمية المعاصرة لترسيخ الثقافة التنظيمية الداعمة للعمل التعاوني المتبادل بين المدارس. وعرض المحور الرابع تصور مقترح لترسيخ الثقافة التنظيمية الداعمة للعمل التعاوني المتبادل بين المدارس العالمية بالرياض في ضوء بعض الاتجاهات العالمية المعاصرة. واختتمت الدراسة بمعوقات تطبيق التصور المقترح وطرق التغلب عليها، فتتمثل أهم المعوقات التي يمكن أن تحول دون تطبيق التصور المقترح وطرق التغلب عليها في عدد من النقاط ومنها، ضعف التسويق لأهمية التعاون المتبادل بين المدارس العالمية، والجهل بأهميته، وأهمية المشاريع التعاونية، ويمكن التغلب على ذلك من خلال تنظيم العديد من البرامج التثقيفية التي ترسخ للثقافة التنظيمية الداعمة للعمل التعاوني المتبادل بين المدارس العالمية واهميته في تحسين الجودة التعليمية والارتقاء بها. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021\"

تهدف الدراسة الحالية إلى إبراز الأسس النظرية التي يرتكز عليها كل من مخطط التقارب، وعملية التسلسل الهرمي التحليلي كأحد الأساليب العلمية الداعمة في بناء بصمة وراثية تنظيمية للجامعات مع التأصيل الفكري للبصمة الوراثية التنظيمية باعتبارها أحد المداخل التنظيمية التي تحدد الملامح والسمات الرئيسية للمنظمات بصفة عامة، والمنظمات الجامعية بصفة خاصة، وكذلك التوظيف العملي والتطبيقي للأسس المنهجية لكل من مخطط التقارب وعملية التسلسل الهرمي التحليلي في دعم قدرة المؤسسات الجامعية على تشكيل بصمتها الوراثية التنظيمية، وذلك وصولًا للمساهمة في وضع نموذج مقترح يحقق التكامل بين مخطط التقارب وعملية التسلسل الهرمي التحليلي في تشكيل البصمة الوراثية التنظيمية للجامعات المصرية. وقد استخدمت الدراسة (المنهج الوصفي) في وصف وتفسير وتحليل متغيرات الدراسة (مخطط التقارب، عملية التسلسل الهرمي التحليلي، والبصمة الوراثية التنظيمية) وإيجاد العلاقة التكاملية بين (مخطط التقارب، وعملية التسلسل الهرمي التحليلي)؛ بما يساعد في بناء نموذج مقترح يسهم في تشكيل البصمة الوراثية التنظيمية للجامعات المصرية. وقدمت الدراسة نموذجًا مقترحًا يتألف من رسم تخطيطي يحدد تفاصيل وإجراءات تحقيق التكامل بين مخطط التقارب وعملية التسلسل الهرمي التحليلي لاستخلاص النتائج الصحيحة نحو تشكيل البصمة الوراثية التنظيمية للجامعات المصرية، وإذ يتكون النموذج المقترح من أربعة مراحل هي:(مرحلة التهيئة، مرحلة التكامل المنهجي، مرحلة تشكيل البصمة الوراثية التنظيمية للجامعة، ومرحلة النشر والإعلان).

تهدف الدراسة الحالية إلى التأصيل الفكري لمدخل (محادثات الأداء) كأحد الأساليب الإشرافية المستخدمة في مراجعة الأداء، واستجلاء أهم خبرات بعض الجامعات العالمية في تطبيق محادثات الأداء كمدخل إشرافي معاصر مستخدم في مراجعة الأداء، والتعرف على واقع محادثات الأداء في الدور الإشرافي لمديري الوحدات الإدارية بعمادة الدراسات العليا جامعة الملك سعود، والمساهمة في وضع سيناريوهات بديلة لتفعيل تطبيق محادثات الأداء في الدور الإشرافي لمديري الوحدات الإدارية بعمادة الدراسات العليا جامعة الملك سعود على ضوء تحليل الإطار الفكري لمحادثات الأداء وخبرات بعض الجامعات العالمية، وما أسفرت عنه نتائج الدراسة الميدانية. وقد استخدمت الدراسة منهجية مركبة، تضمن الجزء الأول منها منهجية وصفية تساعد على وصف وتفسير وتحليل متغير الدراسة (محادثات الأداء) من حيث التفرقة بينه وبين (إدارة الأداء)، والتعرف على أنواع محادثات الأداء، ومقومات نجاحها، وخطوات تنفيذها، وفوائدها في تحقيق الأداء الجيد، واستعراض خبرات بعض الجامعات العالمية في تطبيق محادثات الأداء وتحليلها، ويركز الجزء الثاني من منهجية الدراسة على الجانب الاستشرافي للمستقبل من خلال صياغة سيناريوهات بديلة لتفعيل تطبيق محادثات الأداء في الدور الإشرافي لمديري الوحدات الإدارية بعمادة الدراسات العليا جامعة الملك سعود على ضوء خبرات بعض الجامعات العالمية، ومعطيات نتائج الدراسة الميدانية. وقد قامت الدراسة بتأصيل المشكلة البحثية من خلال تطبيق دراسة استطلاعية موجهة لمديري الوحدات الإدارية بعمادة الدراسات العليا جامعة الملك سعود؛ لمعرفة مدى استخدامهم لمدخل (محادثات الأداء) في أدوارهم الإشرافية لمراجعة أداء الموظفين. كما طبقت الدراسة استبانة على عينة من منسوبي عمادة الدراسات العليا جامعة الملك سعود بلغت (٧٢) موظف وموظفة بنسبة (36%) من أفراد مجتمع الدراسة البالغ عددهم (٢٠٠) موظف وموظفة؛ بهدف التعرف على واقع محادثات الأداء في الدور الإشرافي لمديري الوحدات الإدارية بعمادة الدراسات العليا جامعة الملك سعود من وجهة نظرهم. وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود غياب ملحوظ في تطبيق مدخل (محادثات الأداء) ضمن الأدوار الإشرافية لمديري الوحدات الإدارية بعمادة الدراسات العليا جامعة الملك سعود. واقترحت الدراسة ثلاث سيناريوهات بديلة لتفعيل تطبيق محادثات الأداء في الدور الإشرافي لمديري الوحدات الإدارية بعمادة الدراسات العليا جامعة الملك سعود، وتمثلت هذه السيناريوهات في التالي: - السيناريو المرجعي الذي يفترض استمرار الوضعية الراهنة لمحادثات الأداء في الدور الإشرافي لمديري الوحدات الإدارية بعمادة الدراسات العليا جامعة الملك سعود بحيث يكون امتداد للوضع الراهن دون تحسين أو تطوير. - سيناريو التحول الجوهري (الجميع جنود العمل)، والذي يرسم تصورات إصلاحية وتحسينية للوضع الراهن بشكل تدريجي، ولا يركز هذا السيناريو على التغيير الجذري للوضع الراهن وإنما إيجاد حلول للسلبيات المتعلقة بتطبيق مديري الوحدات الإدارية بعمادة الدراسات العليا لمدخل محادثات الأداء كجزء فعال من أدوارهم الإشرافية. - السيناريو الإبداعي (الجميع نجوم في العمل)، والذي يركز على إحداث تحولات جذرية داخل العمادة؛ بهدف ترسيخ استخدام مدخل (محادثات الأداء) كجزء من الثقافة التنظيمية في العمل، وأن يتكاتف الجميع في تطبيقه بدرجة عالية من الجودة والإتقان وصولا للإبداع؛ بحيث يصبح أحد أهم الأساليب الإشرافية التي يمارسها مديري الوحدات الإدارية بالعمادة، وإذ يتطلب تحقيق ذلك اتخاذ قرارات استراتيجية حاسمة خارج الصندوق.

لقد نبع الإحساس بالمشكلة في ضوء ما شهدته (قيادة العدالة الاجتماعية) بقطاع التعليم من اهتمام بالغ من الباحثين على المستوى العالمي، أما في مصر فلم تنل الاهتمام الكافي على كافة الأصعدة التربوية على حد علم الباحث، وأنها بحاحة ماسة إلى الدراسة والبحث، ومن ثم شرع الباحث لإجراء دراسة استطلاعية على عينة من مديري المدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة بورسعيد بلغت (54) مديرا ومديرة؛ للوقوف على مدى معرفتهم المسبقة بماهية قيادة العدالة الاجتماعية في التعليم وأهم ممارساتها. وفي ضوء نتائج الدراسة الاستطلاعية تبلورت المشكلة البحثية في ذهن الباحث حول كيفية تأصيل قيادة العدالة الاجتماعية بالمدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة بورسعيد من خلال تحليل أهم ممارسات قيادة العدالة الاجتماعية عالميا، ومواءمتها في ضوء السياق المجتمعي، وصولا لإطار عمل يتسق مع طبيعة المدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة بورسعيد؛ بما يضمن تأصيل قيادة العدالة الاجتماعية فيها بكفاءة وفعالية على الوجه الأمثل لها. وعليه تركزت أهداف الدراسة في التعرف على المرجعية الفكرية التي تستند عليها قيادة العدالة الاجتماعية في التعليم، وإبراز المقومات الفعالة لقيادة العدالة الاجتماعية، واستجلاء العلاقة التفاعلية بينها وبين القيادة الديموقراطية، واستجلاء الفروق الجوهرية بينهما، والوقوف على واقع قيادة العدالة الاجتماعية بالمدارس الابتدائية بمحافظة بورسعيد، وكذلك الكشف عن درجة الاتفاق والاختلاف بين أفراد عينة الدراسة حول واقع قيادة العدالة الاجتماعية بالمدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة بورسعيد، ومعوقات قيادتها، تبعا لاختلاف بعض المتغيرات الديموغرافية (الوظيفة، والجنس، وسنوات الخبرة، والمؤهل الدراسي)، وإلقاء الضوء على أهم الممارسات العالمية لقيادة العدالة الاجتماعية بالمؤسسات التعليمية، ثم التوصل إلى إطار عمل مقترح لتأصيل قيادة العدالة الاجتماعية بالمدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة بورسعيد في ضوء بعض الممارسات العالمية؛ بما يتفق مع السياق المجتمعي. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي؛ لملاءمته أهداف الدراسة وطبيعتها ومقتضياتها، وفي ضوء التحليل الفكري والنقدي لقيادة العدالة الاجتماعية قدمت الدراسة إطار عمل مقترح لتأصيل قيادة العدالة الاجتماعية بالمداس الابتدائية الحكومية بمحافظة في مصر في ضوء بعض الممارسات العالمية، ومواءمتها مع السياق المجتمعي، وذلك بعد عرضه على بعض المحكمين المتخصصين للإفادة بمرئياتهم وتوجيهاتهم بشأنه. كما طبقت الدراسة استبانة على عينة من معلمي وإداري المداس الابتدائية الحكومية بمحافظة بورسعيد بلغت (١٢٤٢) معلم إداري اختيرت بطريقة عشوائية طبقية من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (7132) معلم وإداري؛ بهدف التعرف على واقع ومعوقات قيادة العدالة الاجتماعية بالمدارس الابتدائية الحكومية في محافظة بورسعيد. وقد اشتمل إطار العمل المقترح لتأصيل قيادة العدالة الاجتماعية بالمدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة بورسعيد في ضوء بعض الممارسات العالمية على الجوانب التالية: ماهية إطار العمل المقترح لقيادة العدالة الاجتماعية بالمدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة بورسعيد، ورؤيته، ورسالته، وتوجهاته، وقيمه، وممارساته العامة والإجرائية والقيم المستهدف تحقيقها. واختتمت الدراسة رؤيتها بأن قيادة العدالة الاجتماعية يعد من الاتجاهات القيادية التربوية المعاصرة، والتي يجب أن نحرص على ترسيخ مقوماتها، وتطبيقها بمؤسساتنا التعليمية والتربوية، وتضمينها بمصفوفة البرامج التدريبية المعنية بتأهيل القيادات التربوية بالأكاديمية المهنية للمعلم؛ لكونها الدعامة الرئيسية التي تضمن شيوع الأمن والاستقرار والسلام المؤسسي لتمتع الجميع في ظلها بحالة من الرضا النفسي والاجتماعي بقدر كبير.

هدفت الدراسة إلى التعرف على الأسس النظرية للجامعات كمؤسسات إنتاجية، ودواعي التوجه نحو إرساء منحي للجامعات كمؤسسات إنتاجية، وطرح خبرات بعض الجامعات الأجنبية كمؤسسات إنتاجية وكيفية الإفادة منها وتقديم تصور مقترح يسهم في إرساء منحي للجامعات المصرية كمؤسسات إنتاجية، ولتحقيق ذلك استخدمت الدراسة المنهج الوصفي. وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها أن المنحى الإداري الجديد للجامعات كمؤسسات إنتاجية يعد عقيدة إدارية ترتبط بالإيديولوجية الاقتصادية السائدة في المجتمع المعاصر، ويرتكز على نقل تقنيات وممارسات الإدارة بالقطاع الخاص إلي إدارة الجامعات، بما يجعلها قادرة علي تلبية متطلبات السوق. وقدمت الدراسة تصور مقترح لإرساء منحي إداري للجامعات المصرية كمؤسسات إنتاجية متضمنا متطلبات وآليات التنفيذ، وأهم معوقات التنفيذ، وطرق التغلب عليها.

تسعى الدراسة الحالية إلى تحقيق الأهداف الآتية: 1-تحديد الإطار الفكري للمواصفة القياسية لإدانة الجودة الأيزو 9001:2008 في التعليم. 2-الوقوف على دواعي الحاجة لإجراء عملية التدقيق الداخلي في نظام إدارة الجودة الأيزو 9001:2008. 3-استجلاء اهم ركائز الإبداع الإداري بالجامعات والتي يمكن تلبيتها من خلال المواصفة القياسية لإدانة الجودة الأيزو 9001:2008، وتحليل العلاقة بين المواصفة القياسية لإدارة الجودة الأيزو 9001:2008 والإبداع الإداري بالجامعات. 4-تناول تجربة عمادة الدراسات العليا -جامعة الملك سعود في تطبيق المواصفة القياسية لإدارة الجودة الأيزو 9001:2008. 5-التعرف على واقع إسهام بنود المواصفة القياسية لإدارة الجودة الأيزو 9001:2008 في دعم الإيداع الإداري بعمادة الدراسات العليا جامعة الملك سعود في ضوء آراء خبراء التدقيق الداخلي. 6-وضع تصور مقترح لتفعيل المواصفة القياسية لإدارة الجودة الأيزو 9001:2008 في دعم الإبداع الإداري بعمادة الدراسات العليا جامعة الملك سعود في ضوء آراء خبراء التدقيق الداخلي. منهج الدراسة وأدواتها لتحقيق أهداف الدراسة فقد اتبع الباحث المنهج المقارن بخطوتيه الوصف والتحليل نظرا لكونها أكثر ملاءمة لطبيعة الدراسة الحالية؛ بحيث يتم جمع معلومات وبيانات عن المواصفة القياسية لإدارة الجودة الأيزو 9001:2008، وعملية التدقيق الداخلي، والإبداع الإداري، والعمل على تشخيص طبيعتهم وتحليل جوانبهم المختلفة وإبراز العلاقة بينهم في ضوء آراء خبراء التدقيق الداخلي، وكذلك طرح خبرة عمادة الدراسات العليا بجامعة الملك سعود في تطبيق المواصفة القياسية لإدارة الجودة الأيزو 9001:2008، وصولا لتصور مقترح يساهم في تفعيل المواصفة القياسية لإدارة الجودة الأيزو 9001:2008 في دعم الإبداع الإداري بعمادة الدراسات العليا جامعة الملك سعود. كما استخدمت الدراسة استبانه موجهة لخبراء التدقيق الداخلي للتعرف على مدى إسهام بنوب المواصفة القياسية لنظام إدارة الجودة آيزو 9001:2008 في دعم الإبداع الإداري بعمادة الدراسات العليا -جامعة الملك سعود. خلصت الدراسة الميدانية إلى وجود ضعف شديد في مساهمة المواصفة القياسية لإدارة الجودة الأيزو 9001:2008 في دعم الإبداع الإداري بعمادة الدراسات العليا جامعة الملك سعود؛ وقد يرجع ذلك لوجود جمود في بعض بنود المواصفة والني تحول دون دعم الإبداع الإداري بالعمادة. تحرص المؤسسات الجامعية على تجويد منظومتها الإدارية وضبط إجراءاتها وتوثيقها وفق مواصفات قياسية معتمدة ومتعارف عليها دوليا، بما يزيد من أدائها المتميز وزيادة قادرتها على التنافسية، وتعتبر المواصفة القياسية لإدارة الجودة الأيزو 9001:2008 من أكثر مواصفات إدارة الجودة شيوعا واستخداما؛ لتحقيق هذا الغرض. ولتأكيد الإحساس بالمشكلة قام الباحث بتطبيق دراسة استطلاعية على عينة مكونة من (20) موظف بعمادة الدراسات العليا -جامعة الملك سعود للوقوف على مدى إتاحة المواصفة القياسية لنظام إدارة الجودة الآيزو 9001:2008 والمطبقة بالعمادة على الإبداع الإداري، وأكد جميع أفراد العينة على ضعف إتاحة المواصفة القياسية لنظام إدارة الجودة الآيزو 9001:2008 المطبقة بالعمادة للإبداع الإداري، وأرجعوا ذلك إلى جمود المواصفة وعدم تضمنها إجراءات تدعم الإبداع الإداري. واستنادا على ما سبق فإن مشكلة الدراسة الحالية تكمن في التعرف على واقع إسهام المواصفة القياسية لإدارة الجودة الأيزو 9001:2008 في دعم الإبداع الإداري بعمادة الدراسات العليا جامعة الملك سعود في ضوء آراء خبراء التدقيق الداخلي؛ وذلك من خلال محاولة الإجابة عن الأسئلة الآتية: 1-ما الإطار الفكري للمواصفة القياسية لإدانة الجودة الأيزو 9001:2008 في التعليم؟ 2- ما دواعي الحاجة للتدقيق الداخلي في نظام إدارة الجودة الأيزو 9001:2008؟ 3-ما أم مقومات ترسيخ ثقافة الإبداع الإداري بالجامعات والتي يمكن تحقيقها من خاص المواصفة القياسية لإدارة الجودة الأيزو 9001:2008؟ 4-ما ملامح تجربة عمادة الدراسات العليا -جامعة الملك سعود في تطبيق المواصفة القياسية لإدارة الجودة الأيزو 9001:2008؟ 5-ما مدى إسهام بنود المواصفة القياسية لإدانة الجودة الأيزو 2008: 9001، في دعم الإبداع الإداري بعماده الدراسات العليا جامعة الملك سعود في ضوء آراء خبراء التدقيق الداخلي؟ 6-ما ملامح التصور المقترح لتفعيل المواصفة القياسية لإدارة الجودة الأيزو 9001:2008 فن دعم الإبداع الإداري بعمادة الدراسات العليا جامعة الملك سعود في ضوء آراء خبراء التدقيق الداخلي؟ أهداف الدراسة

هدف البحث إلى التعرف على الأسس النظرية والفكرية التي يرتكز عليه التعليم الإلكتروني ورصد الخبرات العالمية في وضع معايير الجودة والاعتماد لمراكز التعلم الإلكتروني وبحث واقع التعلم الإلكتروني في مصر، وأهم المعوقات التي تواجه تطبيقه ووضع تصور مقترح لمعايير الجودة والاعتماد لمراكز التعلم الإلكتروني في مصر في ضوء المعايير العالمية وأراء الخبراء. وقد أسفرت الدراسة عن الوصول لقائمة لمعايير الجودة والاعتماد لمراكز التعلم الإلكتروني في مصر، وذلك في ضوء ما استعرضته الدراسة النظرية من خبرات عالمية وأراء الخبراء في مجال جودة التعلم الإلكتروني وقد تكونت القائمة من عدد (١٢٠) معيارا، موزعة على (١١) معيارا رئيسيا، والمعايير الرئيسية موزعة بدورها على محورين كما يلي: محور القدرة المؤسسية ويتضمن (الرسالة والفاعلية المؤسسية، القيادة والحوكمة والتنظيم الإداري، البنية الأساسية والدعم التكنولوجي، الموقع الإلكتروني، التمويل واقتصادية النظام، المصداقية والأخلاقيات، التقويم الذاتي والتطوير المستمر)، ومحور الفاعلية التعليمية ويتضمن (المقرر الإلكتروني، دعم الموارد البشرية، دعم الدارسين، المكتبة ومصادر التعلم). وفي ضوء نتائج الدراسة وضع الباحث تصورا مقترحا لمعايير الجودة والاعتماد لمراكز التعلم الإلكتروني وإجراءات تطبيق ذلك في مصر وكيفية التغلب على العقبات.

هدفت الدراسة الحالية إلى اقتراح ميثاق أخلاقي لمهنة التدريس لتبصير المعلم بأهمية ومحورية دوره في إصلاح المجتمع وإقالة عثراته، حيث إن صلاح المجتمع وتقدمه مرهون بصلاح التعليم وركنه الركين و هو المعلم. كما هدفت الدراسة إلى محاولة مصالحة المعلم مع نفسه ومهنته ومجتمعه من خلال تبصيره بعظم رسالته المكلف بآدائها. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي الذي يتم خلاله جمع البيانات والمعلومات المتعلقة بموضوع الدراسة ثم تحليلها وتفسيرها ومن ثم تقديم بعض المقترحات تضمنت الدراسة الميدانية أجراء استبيان تم تطبيقه على كوكبة من خبراء التربية عن أهم المبادئ و الأهداف والبنود التي يجب ان يتضمنها الميثاق الأخلاقي لمهنة التدريس. وانتهت الدراسة باقتراح: - ميثاق أخلاقي لمهنة التدريس من وجهة نظر أساتذة التربية. - اجراءات لنشر و تفعيل الميثاق الأخلاقي لمهنة التدريس.