Explore the vast range of titles available.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية في محافظة بيشة لقيم النزاهة من وجهة نظر المشرفين وقائدي المدارس، كما هدفت إلى معرفة أثر كل من الجنس، نوع العمل، وسنوات الخبرة، على أفراد العينة؛ وتكونت عينة الدراسة من جميع مشرفي وقائدي المدارس في المرحلة الثانوية في محافظة بيشة، في الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي (1441-1442)، والبالغ عددهم (256) مشرف ومشرفة وقائد وقائدة، وقد استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، ولتحقيق أهدافها استخدمت الباحثة استبانة مكونة من (49) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وقد تم التحقق من دلالات الصدق والثبات، وخلصت الدراسة إلى أن درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية في محافظة بيشة لقيم النزاهة من وجهة نظر المشرفين وقائدي المدارس كانت عالية، وأن المحور الثالث المتعلق بالنزاهة الاجتماعية حصل على المرتبة الأولى، يليه المحور الأولى المتعلق بالنزاهة الشخصية في المرتبة الثانية، وأخيرا المحور الثاني المتعلق بالنزاهة المهنية في المرتبة الثالثة؛ وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزي لمتغير الجنس لصالح الإناث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير نوع العمل في المحورين قيم النزاهة الشخصية، وقيم النزاهة الاجتماعية، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير نوع العمل لصالح فئة ''مشرف/ـة'' في محور قيم النزاهة المهنية، وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجة ممارسة معلمي المرحلة الثانوية لقيم النزاهة من وجهة نظر المشرفين وقائدي المدارس وفق متغير سنوات الخبرة لصالح فئة \"من 5 سنوات إلى 10 سنوات\"، وفي ضوء نتائج البحث أوصت الباحثة بعدة توصيات أهمها: ضرورة إقامة ورش العمل والدورات التدريبية للمعلمين والمعلمات، ونشر الرسائل التوعوية من قبل المشرفين وقادة المدارس عن أساليب تفعيل قيم النزاهة.

هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على معوقات البحث العلمي كما يدركها أعضاء هيئة التدريس في جامعة تعز وسبل التغلب عليها، كما هدفت إلى: معرفة أثر كل من متغيرات الجنس والكلية، والرتبة الأكاديمية، في إدراك أعضاء هيئة التدريس في جامعة تعز لمعوقات البحث العلمي. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وطبقت استبانة بأسئلتها المغلقة والمفتوحة على عينة من أعضاء هيئة التدريس في جامعة تعز تم اختيارها بطريقة عشوائية طبقية بحيث تكون ممثلة للمجتمع الأصلي، وقد استخدمت التحليلات الإحصائية المناسبة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: -معوقات البحث العلمي في جامعة تعز كما يدركها أعضاء هيئة التدريس تم ترتيبها إلى معوقات: (مالية، وإدارية واجتماعية، وذاتية). -من سبل التغلب على هذه المعوقات: (توفير الدعم المالي اللازم لتمويل إجراءات البحوث، والتشجيع على المشاركة في الندوات والمؤتمرات العلمية في الداخل والخارج، وتوفير المتطلبات الضرورية اللازمة للبحث العلمي، وتشجيع البحوث الجماعية، وعقد دورات تدريبية لأعضاء هيئة التدريس، واستخدام التقنيات الحديثة، ... إلخ). -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيرات كل من الجنس، والكلية، والرتبة الأكاديمية، على إدراك أعضاء هيئة التدريس في جامعة تعز لمعوقات البحث العلمي. في ضوء هذه النتائج خلصت النتائج إلى جملة من التوصيات والمقترحات.

هدفت الدراسة إلى قياس مستوى امتلاك معلمي المرحلة الثانوية للكفايات المهنية في ضوء برنامج تنمية القدرات البشرية من وجهة نظر المشرفين ومدراء المدارس، ومعرفة الفروق في امتلاك المعلمين للكفايات المهنية وفقا لمتغيرات: (الجنس، والدرجة الوظيفية، وسنوات الخبرة)، للمدراء والمشرفين، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم توزيع استبانة الدراسة إلكترونيا على مجتمع الدراسة البالغ (301) فردا من المدراء والمشرفين، استجاب منهم (162) فردا يشكلون عينة الدراسة، يتوزعون بواقع (91) مشرفا ومشرفة، و(71) مديرا ومديرة، وبغرض تحليل البيانات تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، والأوزان النسبية، واختبار \"ت\" لعينتين مستقلتين، وتحليل التباين الأحادي، وأظهرت نتائج الدراسة امتلاك معلمي المرحلة الثانوية للكفايات المهنية بمستوى عال في الدرجة الكلية للاستبانة وفي جميع محاور الاستبانة، باستثناء محور (الابتكار والإبداع) فقد جاء بمستوى متوسط من وجهة نظر المشرفين والمدراء، وجاء ترتيب المحاور من الأعلى إلى الأدنى: (فهم الثقافات المتعددة، الاتصال والتشاركية، الثقافة المعلوماتية العمل والحياة، والإبداع والابتكار)، كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في امتلاك معلمي المرحلة الثانوية للكفايات المهنية من وجهة نظر المدراء والمشرفين وفقا لمتغيرات: (الجنس، والدرجة الوظيفية، وسنوات الخبرة).

هدفت هذه الدراسة إلى: معرفة واقع التعليم في محافظة تعز، والكشف عن المعوقات والمشاكل التي يعاني منها التعليم في المحافظة، كما هدفت إلى تقديم مقتراحات لتوظيف المؤسسات التعليمية لخدمة التنمية في المحافظة، وتحديد فرص الاستثمار في قطاع التعليم لمواجهة الطلب الاجتماعي المتزايد عليه، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة استخدمت الباحثة المنهج الاستقرائي والوصفي التحليلي من خلال القراءات للكتب والمجلات والإحصائيات المتوفرة في مجال التعليم بشكل عام وفي محافظة تعز بشكل خاص، كما تم الرجوع للدراسات السابقة التي تناولت موضوعات مشابهة وربطها بالواقع التعليمي الحالي. وقد توصلت الدراسة لعدد من النتائج منها: -أن غالبية مباني رياض الأطفال المتوفرة في المحافظة لا تلبي احتياجات الأطفال ومرحلتهم العمرية وقدراتهم العقلية ونزوعهم للحرية واللعب والحركة. -أن طاقات المؤسسات التعليمية القائمة في المحافظة لا تستوعب الفئات العمرية في سن الدراسة ومما يفضي إلى بقاء نسبة عالية من هذه الفئات خارج التعليم. -أن نسبة محدودة من مخرجات التعليم الأساسي هي التي تواصل تعليمها الثانوي ونسبة صغيرة جداً تتجه إلى التعليم الفني والمهني. -أنه ونتيجة لمحدودية الطاقة الاستيعابية لجامعة تعز، فان الجامعة لا يمكنها استيعاب كل الطلبة الذين يتجهون للتعليم الجامعي. -أن الزيادة المستمرة في عدد السكان بالإضافة إلى زيادة الطلب الاجتماعي على التعليم يزيد من الضغط على المدارس والجامعات الحكومية. -أن الزيادة المستمرة في كلف التعليم الحكومي مع ضعف الخدمة التعليمية فيه فتح خيار الالتحاق بالتعليم الأهلي، نتيجة لعدم وجود تفاوت كبير في الكلفة مع الاعتقاد أن الخدمة التعليمية في المدارس الأهلية والجامعات الخاصة أفضل. \" مما سبق يجعل الاستثمار في التعليم فرصاً ناجحة ويمكن رصد هذه الفرص على النحو الآتي: - الاستثمار في مجال رياض الأطفال، وذلك الأهمية هذه المرحلة العمرية في تفتيح طاقات الطفل وقدراته الابتكارية، مع قلة المؤسسات الحكومية. - التوسع بالتعليم الأهلي من خلال إنشاء مدارس أساسية وثانوية. - الاستثمار في مجال ذوي الاحتياجات الخاصة. - يعد التعليم المهني والتقني أكثر قنوات التعليم صلة بالعملية الإنتاجية، لذا فإن الاستثمار فيه من أفضل الاستثمارات وخاصة أنه تعليم بكر في المجتمع اليمني. - إن الطاقة الاستيعابية المحدودة للجامعة تجعل الاستثمار في هذا النوع من التعليم ممكناً، والدليل على ذلك التعليم الموازي في الجامعة وزيادة الطلب الاجتماعي عليه. - تكون الأولوية في الاستثمار في التعليم بالمحافظة في المجالات والتخصصات المطلوبة والمرغوبة وفقاً لحاجات سوق العمل ومتطلبات التنمية الشاملة.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أساليب التنشئة الاجتماعية السائدة في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المربيات في بيشة، كما هدفت إلى معرفة ما إذا كانت هناك فروق دالة إحصائيا في أساليب التنشئة الاجتماعية السائدة لدي مربيات مرحلة الطفولة المبكرة في بيشة تعزى للمتغيرات الآتية: اختلاف الرياض، خضوع المربية لدورات تدريبية، سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مربيات رياض الأطفال في بيشة المراكز الداخلية للعام الدراسي (2017- 2018)، والبالغ عددهن (227) مربية، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثتان استبانة مكونة من (61) فقرة، وتم تطبيقها على أفراد العينة. وقد خلصت الدراسة إلى النتائج الآتية: - أن درجة ممارسة جميع أساليب التنشئة الاجتماعية السائدة لمرحلة الطفولة المبكرة جاءت بدرجة (عالية جدا) وفقًا لإجابات مربيات الرياض في بيشة على أداة الدراسة. - أن المجال الثالث وهو المجال المتعلق بأسلوب التقبل حصل على المرتبة الأولى، يليه المجال السابع وهو المجال المتعلق بالأسلوب الديمقراطي، ويليه المجال الثاني المتعلق بأسلوب الإهمال، ويليه المجال الأول المتعلق بأسلوب الحماية الزائدة، ويليه المجال الثامن المتعلق بأسلوب القسوة، ويليه المجال السادس المتعلق بأسلوب الاستقلال، ويليه المجال الرابع المتعلق بالأسلوب التسلطي، وأخيرًا المجال الخامس وهو المجال المتعلق بأسلوب التدليل. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المربيات في بيشة حول ممارسة أساليب التنشئة الاجتماعية السائدة في مرحلة الطفولة المبكرة تعزي لمتغيري نوع الروضة، والحصول على دورات تدريبية في مجال التربية. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المربيات في بيشة حول ممارسة أساليب التنشئة الاجتماعية السائدة في مرحلة الطفولة المبكرة للاستبانة ككل، وجميع مجالاتها ما عدا المجالين (الخامس والسادس)، تعزى إلى اختلاف سنوات الخبرة، وكانت اتجاهات تلك الفروق لصالح استجابات المربيات ذوات سنوات الخبرة أكثر من 10 سنوات. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات المربيات في بيشة حول ممارسة أساليب التنشئة الاجتماعية السائدة في مرحلة الطفولة المبكرة، والتي تعزى لاختلاف متغير المؤهل العلمي بالنسبة للأداة كاملة وجميع مجالاتها ما عدا المجال السابع، حيث جاءت الدلالة الإحصائية لصالح المربيات ذوي المؤهل دبلوم التربوي.

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة تمثل طلبة جامعة تعز لقيم المواطنة الصالحة، كما هدفت إلى معرفة أثر كل من الجنس، والكلية، والمستوى الدراسي، على درجة تمثل طلبة جامعة تعز لقيم المواطنة الصالحة. تكونت عينة الدراسة من: (605) طلاب وطالبات جامعة تعز في جميع الكليات العلمية والإنسانية للمستويين الثاني والرابع، في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي (2009-2010)، وقد اختيرت العينة بطريقة عشوائية طبقية وبنسبة(6%) من المجتمع الأصلي، سحبت هذه النسبة على متغيرات الدراسة( الجنس، الكلية، المستوى الدراسي). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدمت الباحثة استبانة مكونة من (47) فقرة. وللإجابة عن أسئلة الدراسة استخدمت الباحثة التقنيات الإحصائية التي تتمثل في المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، والنسب المئوية، واختبار(ت). وقد خلصت الدراسة إلى عدد من النتائج أهمها:  إن درجة تمثل طلبة جامعة تعز لقيم المواطنة الصالحة جاءت عالية وفقا لإجاباتهم على أداة الدراسة، حيث بلغ المتوسط الحسابي العام(2.49).  أن المجال الثالث وهو المجال المتعلق بالواجبات حصل على المرتبة الأولى، يليه المجال الأول وهو المجال المتعلق بالانتماء وأخيرا المجال الثاني وهو المجال المتعلق بالحقوق والذي حصل على المرتبة الثالثة.  توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تمثل طلبة جامعة تعز لقيم المواطنة الصالحة تعزى لمتغيرات الجنس لصالح الذكور، والكلية لصالح الكليات الإنسانية، والمستوى الدراسي لصالح المستوى الرابع.  لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تمثل طلبة جامعة تعز لقيم المواطنة الصالحة تعزى لمتغير المستوى الدراسي بالنسبة للمجال الأول وهو المجال المتعلق بالانتماء والمجال الثاني وهو المجال المتعلق بالحقوق. وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات والمقترحات، سجلناها في خاتمة البحث.