Explore the vast range of titles available.

يهدف البحث الحالي إلى: التعرف على \"\"فعالية برنامج تدخل مبكر قائم على استخدام الأنشطة الموسيقية كاستراتيجية تحفيزية لتحسين بعض المهارات الحس حركية لدى أطفال متلازمة داون\"\". طبق البحث الحالي على: عينة من أطفال متلازمة داون بلغ قوامها إحدى عشر (١١) طفل وطفلة (٦) من الذكور و(٥) من الإناث بالمركز التربوي النموذجي بكلية رياض الأطفال جامعة الإسكندرية، الذين تراوحت أعمارهم ما بين (٦-٤) سنوات. وقد تراوحت نسب ذكائهم من (66-50) من أطفال فئة ذوي التخلف العقلي البسيط Mild القابلين للتعلم. حدود البحث وأبعاده: أ- الجانب الموسيقي تمثل في كل من: (أولا: أنشطة الاستماع والتعبير بالحركة عن المثيرات اللحنية، ثانيا: أنشطة العزف بآلات الفرقة الإيقاعية، ثالثا: أنشطة الغناء الصولفائي لحروف النوتة الموسيقية، ولأسماء بعض الآلات الإيقاعية، ولبعض المصطلحات الموسيقية المرتبطة بالمثيرات السمعية الإيطالية). ب- المهارات الحس حركية المرتبطة بكل من: (السمع، والبصر، واللمس، والحركة، وتحسين أداء عضلة الفم المسئولة عن حركة النطق للكلمات) لدى أطفال متلازمة داون. توصلت نتائج البحت إلى: صحة فروض البحث التي أكدت فعالية وتأثير استخدام برنامج التدخل بالأنشطة الموسيقية الحسية في تحسين بعض المهارات الحس حركية لدى أطفال متلازمة داون. استخدمت الباحثة المنهج: المنهج شبه التجريبي ذو المجموعة الواحدة؛ لملائمته لطبيعة البحث الحالي. أدوات البحث: طبق البحث أدوات البحث التالية: ١) برنامج التدخل المبكر القائم على استخدام الأنشطة الموسيقية الحسية؛ لتحسين بعض المهارات الحس حركية لدى أطفال متلازمة داون (إعداد: الباحثة). ٢) مقياس أداء المهارات الحس حركية لأطفال متلازمة داون (إعداد: الباحثة). نتائج البحث: توصلت نتائج البحث إلى صحة الفروض التي بنيت عليه، وتتمثل في تأثير برنامج التدخل بالأنشطة الموسيقية في تحسين بعض المهارات الحسية لدى أطفال متلازمة داون. توصيات البحث: توصي الباحثة بما يلي: * عمل دورات تدريبية، وورش عمل تثقيفية عن دور برامج التدخل المبكر بالأنشطة الموسيقية في تحسين المهارات الحس حركية لأطفال متلازمة داون، وذلك لكل من الآباء، والمسؤلين عن تربية أطفال الداون وعن تقديم الخدمات العلاجية؛ بهدف تحسين جودة حياة أطفال متلازمة داون. *إجراء ورش عمل، وندوات؛ لإرشاد معلمات الروضة العاملات بفصول الدمج بتأثير الأنشطة الموسيقية في تحسين المهارات الحس حركية لأطفال متلازمة داون. الدراسات المقترحة للبحث: * برنامج تأهيلي باستخدام فنون الحركة والموسيقى؛ لتحسين بعض مهارات التأزر الحس حركي لدى أطفال متلازمة داون. - برنامج تدخل مبكر قائم على أنشطة الرقص والموسيقى لتحسين اضطرابات القوام لدى أطفال متلازمة داون. * برنامج أنشطة غنائية مقترح لتحسين قدرة عضلة الفم لأطفال متلازمة داون. * برنامج موسيقي مقترح للتخفيف من حدة السمنة لدى أطفال متلازمة داون. *برنامج إرشادي لتفعيل دور معلمات الروضة بفصول الدمج لدعم بيئة التعلم المبهج بمرحلة الروضة. * برنامج إرشادي لمصممي مناهج رياض الأطفال لدعم مناهج ذوي الاحتياجات الخاصة بأنشطة الموسيقى لأطفال متلازمة داون بمرحلة رياض الأطفال.\"

يهدف هذا البحث إلى: تقييم أداء المشرف التربوي غير المتخصص موسيقيا لبعض المهام التربوية والأكاديمية المرتبطة بمجال الموسيقى من وجهة نظر طالباته المتدربات أثناء فترة التدريب الميداني. طبق هذا البحث على: عينة من طالبات كلية رياض الأطفال- جامعة الإسكندرية بكل من الفرقتين الثالثة وبلغ قوامها (٧٠) طالبة متدربة، والرابعة وبلغ قوامها (٨٣) طالبة متدربة، من اللاتي تم توزيعهن خلال مكتب التدريب الميداني بالكلية بالفصل الدراسي الأول للعام الأكاديمي (٢٠١٥- ٢٠١٤) على روضتي كليوباترا ونور الإسلام التجريبية التابعتان لإدارتي شرق ووسط التعليمية، والتابعتين لوزارة التربية والتعليم بمحافظة الإسكندرية. منهج البحث: تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي؛ لمناسبته لطبيعة البحث الحالي. أدوات البحث: وتم إعداد أداتين للبحث هما: أ- تصميم استبيان \"\"تقييم أداء المشرف التربوي غير المتخصص أكاديميا في مجال الموسيقى للمهام التربوية والأكاديمية في مجال الموسيقى من وجهة نظر طالباته المتدربات. (إعداد الباحثة) ب- بناء أداة استرشادية مقترحة: لتقييم أداء الطالبة المتدربة بالمجال الموسيقي أثناء فترة التدريب الميداني (إعداد الباحثة). نتائج البحث: توصلت نتائج البحث إلى أن تقييم المشرف التربوي غير المتخصص أكاديميا في الموسيقى جاء ليسفر عن ضعف أداء مساعدة المشرف التربوي غير المتخصص موسيقيا لطالباته المتدربات بالمهام التربوية والأكاديمية. توصيات البحث: - التقييم المستمر لبرامج التدريب الميداني العملي وتطويرها في ضوء ما تم الكشف عنه من نتائج. - تحديد قوائم بالمتطلبات المهنية اللازمة للعمل في كل مرحلة من مراحل التدريب العملي، بداية من مرحلة رياض الأطفال. الدراسات والأبحاث المقترحة: - تقويم واقع التربية الميدانية ومشكلاتها من وجهة نظر الطالبات المتدربات. - إجراء دراسات لتحديد قوائم بالكفايات المهنية اللازمة للطالبات المعلمات المتدربات بمرحلة رياض الأطفال وفق معايير الجودة العالمية.\"

يهدف البحث إلى: \"\"التعرف على فعالية برنامج أنشطة موسيقية مقترح في تثقيف أطفال الروضة ببعض ممارسات دعم بيئة التعلم المبهج\"\". طبق البحث على: عينة من أطفال الروضة البالغ قوامهم (٧٩) طفل وطفلة من أطفال المستوى الثاني رياض أطفال تم توزيعهم على مجموعتين مجموعة ضابطة بلغ قوامها (٣٩) طفل وطفلة، ومجموعة تجريبية بلغ قوامها (40) طفل وطفلة. المنهج البحثي: تم استخدام المنهج شبه التجريبي ذو المجموعتين الضابطة والتجريبية. أدوات البحث: استخدم البحث الأدوات التالية: 1- برنامج الأنشطة الموسيقية المقترح الذي هدف إلى تثقيف أطفال الروضة بممارسات دعم بيئة التعلم المبهج. (إعداد الباحثة)، والمكون من مجموعة من أنشطة الاستماع والتعبير الحركي عن الألحان، وأنشطة غناء الأغاني والأناشيد ذات الكلمات التي تحتوي في مضمونها على ممارسات دعم بيئة التعلم المبهج في صورة رسائل تربوية قصيرة لأطفال الروضة، وأداء بعض أنشطة العزف بآلات الفرقة الإيقاعية كوسيلة لدعم ممارسات البهجة داخل وخارج حجرات النشاط، وأداء بعض أنشطة القصص الموسيقية التي تعبر عن ممارسات دعم بيئة التعلم المبهج. 2- مقياس الكشف عن مدى تثقيف أطفال الروضة بممارسات دعم بيئة التعلم المبهج (إعداد الباحثة)، تكون المقياس من ثلاثة عشر محور بلغ مجموع مفرداته ككل (١٤٢) مفردة تمثل مجموعة الممارسات التي من المنوط على العناصر البشرية لمنظومة التعليم والتعلم القيام بها؛ لدعم بيئة التعلم المبهج لأطفال الروضة، والتي تتمثل في كلا من: أولا: المتعلم (٢٠) مفردة. ثانيا: المعلم (٢٠) مفردة. ثالثا: المنهج (٢٠) مفردة. رابعا: بيئة التعلم (١٠). خامسا: المدراء وتبلغ مفرداته (٢٠) مفردة، سادسا: الموجهين (٦) مفردة، سابعا: الإخصائيين الاجتماعيين (١٠) مفردات، ثامنا: طبيب الروضة (٤) مفردات، تاسعا: عمال النظافة (٦) مفردات، عاشرا: الناني (6) مفردات، الحادي عشر: (البستاني والفني والحارس) (٤) مفردات، الثاني عشر: سائق الباص (٢) مفردة، الثالث عشر: الآباء (١٤) مفردة. وبذلك بلغت عدد مفردات المقياس في صورته النهائية (١٤٢) مفردة. توصلت نتائج البحث إلى فاعلية برنامج الأنشطة الموسيقية المقترح في تثقيف أطفال الروضة بممارسات دعم بيئة التعلم المبهج. توصيات البحت: توصي الباحثة بما يلي: - عمل دورات تدريبية وورش عمل عن البرنامج المقترح لتثقيف جميع المسؤلين عن المنظومة التعليمية من متعلمين، ومعلمين، ومدراء، وموجهين، وأخصائيين اجتماعيين، وأطباء الروضة، وعاملين، وفنيين، وآباء بأهم ممارسات دعم بيئة التعلم المبهج لأطفال الروضة. - إجراء مزيد من البحوث التربوية المستندة على الأنشطة الهادفة لتثقيف جميع عناصر المنظومة التعليمية بممارسات دعم بيئة التعلم المبهج. - محاولة تبني قضايا التعليم المرتبطة بمشكلات وأساليب التعليم والتعلم؛ لمحاولة إصلاح التعليم وتحسين جودته. الدراسات المقترحة للبحث: -برنامج إرشادي لتثقيف موجهات الروضة بممارسات دعم بيئة التعلم المبهج بمرحلة الروضة. - برنامج إرشادي لمصممي مناهج رياض الأطفال لدعم ممارسات بيئة التعلم المبهج للأطفال بمرحلة رياض الأطفال. - دراسة تأثير ممارسات التعلم المبهج لمدراء إدارة الروضات للحد من مشكلة التسرب من التعليم لدى الطلاب بمراحل التعليم ما قبل الجامعي. -التنمية المهنية المستمرة لمعلمات رياض الأطفال وعلاقتها بدعم أساليب بيئة التعلم المبهج لأطفال الروضة.\"

يهدف هذا البحث إلى دراسة تأثير برنامج تعليمي يعتمد على فنون أدب الأطفال في تنمية الحس الجمالي البصري لدى أطفال الروضة. مناقشًا أهمية الفنون الأدبية ودورها في تشكيل وعي الطفل وتطوير قدراته الإدراكية والحسية. بالاعتماد على المنهج التجريبي، حيث تم تطبيق البرنامج على مجموعة من الأطفال، وتم قياس تطور الحس الجمالي لديهم باستخدام أدوات تقييم معيارية. كما تضمن البرنامج أنشطة متنوعة مثل قراءة القصص المصورة، المسرح التفاعلي، والرسومات التعبيرية، والتي تهدف إلى تعزيز الإدراك البصري وتحفيز الخيال. حيث أظهرت النتائج تحسنًا ملحوظًا في قدرة الأطفال على التفاعل مع الألوان والتصاميم، وزيادة اهتمامهم بالتفاصيل الجمالية في البيئة المحيطة بهم. كما تبين أن الأنشطة الفنية تساهم في تحسين التعبير العاطفي وتعزز مهارات التواصل البصري لديهم. وبناءً على ما تم التوصل إليه من نتائج أوصي البحث بضرورة دمج فنون أدب الأطفال في المناهج التعليمية لرياض الأطفال، وتوفير بيئات تعليمية غنية بالمثيرات البصرية، إضافة إلى تدريب المعلمين على كيفية توظيف الأنشطة الفنية لتعزيز الحس الجمالي لدى الأطفال. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI

كشف البحث عن مدى فاعلية برنامج تربوي قائم على الأنشطة المسرحية التفاعلية الغنائية، ودوره في التخفيف من المشكلات السلوكية لدى الأطفال المكفوفين في مرحلة الروضة. بغرض تطوير وسائل تعليمية إبداعية تسهم في تعديل سلوك الطفل الكفيف وتعزيز تفاعله الاجتماعي. وللتحقق من غرضه تم استخدام المنهج شبه التجريبي، حيث تم تطبيق البرنامج على مجموعة من الأطفال المكفوفين، مع قياس تأثيره من خلال الاختبارات القبلية والبعدية. كما تضمن البرنامج مجموعة من الأنشطة المسرحية التفاعلية القائمة على الموسيقى، والتعبير الصوتي، والحركة، بهدف تنمية الإدراك الحسي والوجداني لديهم. حيث أظهرت النتائج انخفاضًا ملحوظًا في المشكلات السلوكية لدى المجموعة التجريبية، خاصة فيما يتعلق بالسلوك العدواني، والانسحاب الاجتماعي، والخوف المفرط. كما تبين أن المسرح الغنائي التفاعلي يسهم في تحسين تفاعل الأطفال مع البيئة المحيطة ويزيد من ثقتهم بأنفسهم. وفي ضوء ما تم التوصل إليه من نتائج أوصى البحث بضرورة دمج المسرح التفاعلي في مناهج رياض الأطفال، مع تقديم برامج تدريبية للمعلمين حول كيفية استخدام الأنشطة المسرحية كأداة لتعزيز النمو النفسي والاجتماعي للأطفال ذوي الإعاقات البصرية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025 باستخدام .AI

يعد الاتيكيت بكونه من أول المؤشرات الدالة على التربية السليمة المتحضرة، كما يعد بكونه أحد أشكال، أو مظاهر الذوق واللباقة، وتبنى فكرته على إظهار الاحترام، والتقدير لمشاعر الآخرين، ويقصد به \"طريقة التصرف بأسلوب حسن مقبول من الآخرين، وبما يتفق مع ثقافة مجتمعهم\"، وبما أن مرحلة رياض الأطفال هي المرحلة التي تبني على أساسها دعائم، وأسس الشخصية السوية ظهرت الحاجة لهذا البحث؛ لتمكين الطفل من التعايش مع الآخرين دون عنف؛ ليحيا حياة التحضر، والسلام. يهدف البحث إلى التعرف على \"دور الأنشطة الموسيقية في تثقيف طفل الروضة ببعض سلوكيات الاتيكيت خلال أنشطة الموسيقى ممثلة في الاستماع والتذوق الموسيقى لمقطوعات كلاسيكية- راقصة، أو العزف بآلات الفرقة الإيقاعية، أو غناء الأغاني، أو أداء دور تمثيلي بالقصص الموسيقية. وعن مجالات الاتيكيت المرغوب تثقيف طفل الروضة بها في هذا البحث نذكر سلوكيات الإتيكيت المرتبطة بآداب التحية عند المقابلة، سلوكيات الاستماع الجيد للآخرين وآداب حضور الحفلات الموسيقية، والآداب السلوكية المرتبطة بالقواعد المدرسية سواء داخل حجرة النشاط أو مع المعلم ، بالإضافة إلى الآداب المرتبطة بالاحترام بين الأصدقاء أثناء ممارسة الأنشطة الموسيقية. طبق البحث على عينة من أطفال المركز التربوي- كلية رياض الأطفال بالإسكندرية، واستخدمت الباحثة الأدوات التالية أعداد اختبار سلوكيات الاتيكيت المكون من (64) مفردة موزعة على أربع محاور أساسية من أعداد الباحثة بالإضافة إلى تصميم مجموعة من الأنشطة الموسيقية لتثقيف طفل الروضة بسلوكيات الاتيكيت، وطبق البحث خلال العديد من الزيارات الميدانية، وورش العمل، والعروض العملية المسجلة، وقد توصلت نتائج البحث إلى فعالية الأنشطة الموسيقية في تثقيف طفل الروضة بسلوكيات الاتيكيت، وذلك ما أظهرته نتائج الأساليب الإحصائية المستخدمة في البحث.

ما الذكاء الانفعالي ؟ ولماذا يعد غاية في الأهمية؟ الذكاء الانفعالي هو \"قدرة الفرد على فهم مشاعره وإدارته لها، وعلى فهم مشاعر وانفعالات الآخرين، والتعاطف معهم، ومشاركتهم فيها\"، وهو هام؛ لكونه يتضمن انفعالاتنا التي تستطيع أن تمكننا من أن نمر بسلام في خبرات الحياة. فمشاعرنا وانفعالاتنا هي أكثر العوامل قوة في تحديد كيف نتفاعل، ونتعامل مع الآخرين فهي التي تجعلنا نحكم ونقرر، وهي التي تصنع لنا الحدود للاتصال، والتوصل مع الآخرين؛ لذلك فهي من الأسباب التي تجعلنا نستنبط ونفهم، ونتحكم في مجريات الأمور في الحياة، علاوة على قدرتها المرتبطة بتمكيننا من تحسين الجودة والنجاح لحياتنا، فهي تمكننا من أن نفهم ونُقيم سلوكيات البشر ونتعرف على أنماط إداراتهم، واتجاهاتهم، ومهاراتهم الاجتماعية. كما أن نجاح الأفراد لا يتطلب فقط الذكاء العادي فقد تقابل أشخاص لامعين في مجال عملهم، ولكنهم غير اجتماعيين، ويعدون كأشخاص سخفاء. فالنجاح لا ينحصر فقط في الذكاء العام، ولكن يجب أن يتبعه ذكاء انفعالي يمكننا من أن نفهم أنفسنا، وأهدافنا، ومرامينا كما يمكننا أيضًا من فهم الآخرين، وانفعالاتهم ومشاعرهم. يهدف البحث الحالي إلى: التعرف على دور أنشطة الموسيقى في تحسين بعض كفايات الذكاء الانفعالي المتمثلة في كفاية الوعي بالذات، والتعبير عن الانفعالات، وكفاية الوعي بالآخرين ومشاركتهم انفعالاتهم. طبق البحث الحالي على: عينة من أطفال الروضة بلغ قوامها (60 طفلاً وطفلة) استخدم البحث المنهج التجريبي ذو المجموعتين الضابطة، والتجريبية كما استخدم الأدوات التالية برنامج أنشطة موسيقية مقترح مكون من (أنشطة الاستماع والتعبير الحركي عن الانفعالات، غناء الأغنيات ذات الكلمات التي تعبر في مضمونها عن الانفعالات، أداء العزف بآلات الفرقة الإيقاعية كوسيلة للتعبير عن الانفعالات، الأداء التقمصي لبعض الأدوار التي تتضمن بمحتواها الانفعالات المختلفة، إعداد الباحثة. مقياس الذكاء الانفعالي إعداد الباحثة. توصلت نتائج البحث؛ إلى أن للموسيقى دور فعال إيجابي يسهم في تحسين كفايات الذكاء الانفعالي لأطفال الروضة كفاية الوعي بالذات والتعبير عنها، وكفاية الوعي بالآخرين ومشاركتهم عاطفيًا انفعالاتهم. وذلك وفقًا لما أسفرت عنه النتائج الإحصائية للبحث.