Explore the vast range of titles available.

هدفت الدراسة إلى التعرف على الضغوطات النفسية لدى قادة الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فيها: آراء وحلول، واعتمدت الدراسة المنهج النوعي، وقامت الباحثة بإجراء مقابلات مع (20) عضو هيئة تدريس من الجامعات الأردنية. وأظهرت نتائج هذه المقابلات أن القادة قدموا مجموعة من الآراء والحلول للتغلب على الضغوطات النفسية لدى قادة الجامعات الأردنية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس فيها، شملت: إشباع الحاجات الأساسية لدى القيادات التربوية من خلال إثراء البيئة ورقي الخدمات التي تقدم لهم في المجالات الصحية والاجتماعية والتعليمية والنفسية مع حسن إدارة الوقت والاستفادة من منه، إتباع أساليب واستراتيجيات وطرق عديدة تبعد عن القادة الخطر النفسي بأنواعه وتجعلهم في حالة من التوازن النفسي والبيئي، مواجهة المخاوف والاضطرابات الناتجة من الضغوط الشخصية التي يتعرض لها القادة في بيئة العمل بكل مرونة، تكوين اتجاهات إيجابية نحو الضغوطات النفسية واعتبارها حدث طبيعي يحدث في بيئات العمل المختلفة، محاولة تحقيق الأمن النفسي لدى القادة في الجامعات وشيوع ثقافة الأمن والأمان كمطلب أساسي. وأوصت الدراسة إجراء المزيد من الدراسات المتعلقة بالضغوطات النفسية في الجامعات الأردنية وربطها بمتغيرات أخرى.

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة جودة بيئة العمل لدى معلمي المدارس في لواء الأغوار الشمالية من وجهة نظرهم، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وقامت الباحثة بتطوير استبانة لقياس درجة جودة بيئة العمل لدى معلمي المدارس في لواء الأغوار الشمالية، حيث تكون مجتمع الدراسة من (1866) معلم ومعلمة، وتكونت عينة الدراسة من (300) معلم ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، بنسبة (16%)، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة جودة بيئة العمل ككل جاءت بدرجة (متوسطة)؛ وكشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة جودة بيئة العمل تعزى لمتغيرات (الجنس، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغير (مرحلة المدرسة)، وجاءت لصالح (المرحلة الأساسية).

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة ممارسة قادة المدارس للقيادة التشاركية في لواء الكورة من وجهة نظر المعلمين، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وقامت الباحثة بإعداد استبانة لقياس درجة ممارسة القيادة التشاركية؛ إذ تكون مجتمع الدراسة من (2460) معلما ومعلمة، وتكونت عينة الدراسة من (300) معلم ومعلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية النسبية، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة القيادة التشاركية ككل جاءت بدرجة (كبيرة)، وكشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة القيادة التشاركية تعزى لمتغيرات (الجنس، المؤهل العلمي، المرحلة التعليمية)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في متغير (سنوات الخبرة)، وجاءت لصالح (أكثر من 10 سنوات).

هدفت الدراسة التعرف إلى دور القيادات النسائية الأردنية في تحقيق التنمية البيئية المستدامة في ظل عصر التغيرات المناخية، واعتمدت الدراسة المنهج النوعي، وقامت الباحثة بإجراء مقابلات مع (25) من القيادات النسائية في جامعة اليرموك. وأظهرت نتائج هذه المقابلات أن القيادات النسائية قدموا خمسة أراء حول دور القيادات النسائية الأردنية في تحقيق التنمية البيئية المستدامة في ظل عصر التغيرات المناخية شملت: توجه القيادات النسائية إلى اتباع استراتيجيات حديثة يتم اتباعها داخل الأماكن البيئية المختلفة، تفعيل خطط التدريب والتنمية البيئية لجميع القيادات النسائية، زيادة إدراك القيادات النسائية بأهمية قبول التغيير الحاصل في البيئات والأوساط المتعددة، إتباع قاعدة واضحة ومحددة تسهل على القيادات النسائية القيام بدورها في تحقيق أهداف التنمية البيئية المستدامة ونموها وازدهارها، نشر ثقافة التنمية البيئية المستدامة في البيئات المختلفة. وأوصت الدراسة تأكيد دور القيادات النسائية الأردنية في تحقيق التنمية البيئية المستدامة في ظل عصر التغيرات المناخية.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة القيادة الأخلاقية لدى مديري مدارس مديرية التربية والتعليم في لواء بني كنانة من وجهة نظر المعلمين، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وقامت الباحثة بإعداد استبانة لقياس درجة ممارسة القيادة الأخلاقية، وتكونت عينة الدراسة من (390) معلما معلمة، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية النسبية، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة القيادة الأخلاقية ككل جاءت بدرجة (كبيرة)؛ وكشفت النتائج عن عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة القيادة الأخلاقية تعزى لمتغير (المؤهل العلمي، المرحلة التعليمية)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري الجنس وسنوات الخبرة لصالح الإناث ومن سنة إلى أقل من 5 سنوات.

هدفت الدراسة التعرف إلى درجة تحقيق النمو المهني لدى معلمي المدارس الابتدائية في لواء بني عبيد من وجهة نظرهم، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وقامت الباحثة بإعداد استبانة لقياس درجة تحقيق النمو المهني، حيث تكون مجتمع الدراسة من (2560) معلما ومعلمة، وتكونت عينة الدراسة من (400) معلم ومعلمة تم اختيارهم بالطريقة العشوائية النسبية، بنسبة (15%)، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة تحقيق النمو المهني ككل جاءت بدرجة (كبيرة)؛ كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة الإحصائية (α = 0.05) بين استجابات أفراد عينة الدراسة في درجة تحقيق النمو المهني لدى معلمي المدارس الابتدائية في لواء بني عبيد من وجهة نظرهم تعزى إلى متغيرات (الجنس، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، والمرحلة الدراسية). وأوصت الدراسة بنشر ثقافة النمو المهني لدى العاملين في المدارس من أجل تحقيق التنمية المستدامة.

هدفت الدراسة إلى التعرف على درجة ممارسة مديرات المدارس في لواء المزار الشمالي لبعض جوانب الأداء الإداري من وجهة نظر المعلمات، واعتمدت الدراسة المنهج الوصفي، وقامت الباحثة بتطوير استبانة من (22) عبارة تم توزيعها على عينة عشوائية بلغت (225) معلمة، بنسبة (40%) من مجتمع الدراسة والبالغ (557) معلمة، وأظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة الأداء الإداري حصلت على متوسط كلي (3.05 من 5) أي بدرجة ممارسة (متوسطة). وتراوحت المتوسطات الحسابية للعبارات ما بين (3.30- 2.64)، وجميعها بدرجة (متوسطة)؛ كما كشفت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة الأداء الإداري تعزى لمتغيرات (مرحلة المدرسة، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي). واستنادا للنتائج أوصت الباحثة بعقد ورشات تدريبية تساعد الإدارات المدرسية على تنمية ممارسة الأداء الإداري بكل دافعية وكفاءة عالية ورفع مستوى أداء المدرسة وتحقيق أهدافها، نشر ثقافة ممارسة الأداء الإداري وأهميته في المدارس في تحقيق الأهداف التربوية كما اقترحت الاستزادة في المواضيع والأبحاث حول ممارسة الأداء الإداري لدى القادة التربويين، العمل على إجراء المزيد من الدراسات والبحوث في المواضيع التي لها علاقة بأبعاد الأداء الإداري.